ИЗО

Муниципальное образование Павловский район
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 16
имени Героя Советского Союза
Константина Иосифовича Недорубова
станицы Украинской
УТВЕРЖДЕНО
решением педагогического совета
МБОУ СОШ № 16
от 31.08.2021 протокол № 1
Председатель ___________И.Н.Сосновая

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

По изобразительному искусству
Уровень образования(класс) начальное общее образование , 1-4 классы
Количество часов 135
Учитель, разработчик программы: Левченко Светлана Николаевна, учитель
начальных классов МБОУ СОШ № 16 им. К.И.Недорубова ст.Украинской
Программа разработана в соответствии с ФГОС начального общего образования
с учетом примерной программы по учебным предметам «Изобразительное
искусство» 1-4 классы»
с учетом УМК: «Б.М. Неменский, Л.А.Неменская, М.: «Просвещение» 2021 г.

1 ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
В результате изучения курса «Изобразительное искусство» в начальной школе должны быть
достигнуты определенные результаты.

Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся,
которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета по программе
«Изобразительное искусство»:

чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа;

уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в
целом;

понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного
человека;

сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления,
наблюдательности и фантазии;

сформированность эстетических потребностей (потребностей в общении с искусством,
природой, потребностей в творческом отношении к окружающему миру, потребностей в
самостоятельной практической творческой деятельности), ценностей и чувств;

развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы
в команде одноклассников под руководством учителя;

умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою
часть работы с общим замыслом;

умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу
одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств
его выражения.
Патриотическое воспитание осуществляется через освоение школьниками содержания
традиций отечественной культуры, выраженной в еѐ архитектуре, народном, декоративноприкладном и изобразительном искусстве. Урок искусства воспитывает патриотизм не в
декларативной форме, а в процессе восприятия и освоения в личной художественной
деятельности конкретных знаний о красоте и мудрости, заложенных в культурных традициях.
Гражданское воспитание формируется через развитие чувства личной причастности к
жизни общества и созидающих качеств личности, приобщение обучающихся к ценностям
отечественной и мировой культуры. Учебный предмет способствует пониманию особенностей
жизни разных народов и красоты национальных эстетических идеалов. Коллективные
творческие работы создают условия для разных форм художественно-творческой деятельности,
способствуют пониманию другого человека, становлению чувства личной ответственности.
Духовно-нравственное воспитание является стержнем художественного развития
обучающегося, приобщения его к искусству как сфере, концентрирующей в себе духовнонравственного поиск человечества. Учебные задания направлены на развитие внутреннего мира
обучающегося и воспитание его эмоционально-образной, чувственной сферы. Занятия
искусством помогают школьнику обрести социально значимые знания. Развитие творческих
способностей способствует росту самосознания, осознания себя как личности и члена общества.
Эстетическое воспитание — важнейший компонент и условие развития социально
значимых отношений обучающихся, формирования представлений о прекрасном и безобразном,
о высоком и низком. Эстетическое воспитание способствует формированию ценностных
ориентаций школьников в отношении к окружающим людям, в стремлении к их пониманию, а
также в отношении к семье, природе, труду, искусству, культурному наследию.

Ценности познавательной деятельности воспитываются как эмоционально окрашенный
интерес к жизни людей и природы. Происходит это в процессе развития навыков восприятия и
художественной рефлексии своих наблюдений в художественно-творческой деятельности.
Навыки исследовательской деятельности развиваются при выполнении заданий культурноисторической направленности.
Экологическое воспитание происходит в процессе художественно-эстетического наблюдения
природы и еѐ образа в произведениях искусства. Формирование эстетических чувств
способствует активному неприятию действий, приносящих вред окружающей среде.
Трудовое воспитание осуществляется в процессе личной художественно-творческой работы
по освоению художественных материалов и удовлетворения от создания реального,
практического продукта. Воспитываются стремление достичь результат, упорство, творческая
инициатива, понимание эстетики трудовой деятельности. Важны также умения сотрудничать с
одноклассниками, работать в команде, выполнять коллективную работу — обязательные
требования к определѐнным заданиям по программе.

Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности универсальных
способностей учащихся, проявляющихся в познавательной и практической творческой
деятельности:

освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

овладение умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать,
анализировать, выделять главное, обобщать;

формирование умения понимать причины успеха /неуспеха/ учебной деятельности и
способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения,
классификации по родовидовым признакам;

овладение умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения
коллективной творческой работы;

использование средств информационных технологий для решения различных учебнотворческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение
творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и т.д.;

умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с
поставленной задачей, находить варианты решения различных художественно-творческих задач;

умение рационально строить самостоятельную творческую деятельность, умение
организовать место занятий;

осознанное стремление к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и
оригинальных творческих результатов.
Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в художественно-творческой
деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного предмета:
 сформированность первоначальных представлений о роли изобразительного искусства в
жизни человека, его роли в духовно-нравственном развитии человека;
 -сформированность основ художественной культуры, в том числе на материале
художественной культуры родного края, эстетического отношения к миру, понимание красоты как
ценности, потребности в художественном творчестве и в общении с искусством;
 овладение практическими умениями и навыками в восприятии, анализе и оценке
произведений искусства;
 овладение элементарными практическими умениями и навыками в различных видах
художественной
деятельности
(рисунке,
живописи,
скульптуре,
художественном

конструировании), а также в специфических формах художественной деятельности,
базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, видеозапись, элементы мультипликации и пр.);
 знание основных видов и жанров пространственно-визуальных искусств;
 понимание образной природы искусства;

эстетическая оценка явлений природы, событий окружающего мира;

применение художественных умений, знаний и представлений в процессе выполнения
художественно-творческих работ;
 способность узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать несколько
великих произведений русского и мирового искусства;

умение обсуждать и анализировать произведения искусства, выражая суждения о
содержании, сюжетах и выразительных средствах;

усвоение названий ведущих художественных музеев России и художественных музеев
своего региона;

умение видеть проявления визуально-пространственных искусств в окружающей жизни: в
доме, на улице, в театре, на празднике;
 способность использовать в художественно-творческой деятельности различные
художественные материалы и художественные техники;
 способность передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные
состояния и свое отношение к природе, человеку, обществу;

умение компоновать на плоскости листа и в объеме задуманный художественный образ;

освоение умений применять в художественно—творческой деятельности основ
цветоведения, основ графической грамоты;

овладение навыками моделирования из бумаги, лепки из пластилина, навыками
изображения средствами аппликации и коллажа;

умение характеризовать и эстетически оценивать разнообразие и красоту природы
различных регионов нашей страны;

умение рассуждать о многообразии представлений о красоте у народов мира, способности
человека в самых разных природных условиях создавать свою самобытную художественную
культуру;

изображение в творческих работах особенностей художественной культуры разных
(знакомых по урокам) народов, передача особенностей понимания ими красоты природы,
человека, народных традиций;

способность эстетически, эмоционально воспринимать красоту городов, сохранивших
исторический облик, — свидетелей нашей истории;

умение приводить примеры произведений искусства, выражающих красоту мудрости и
богатой духовной жизни, красоту внутреннего мира человека.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения искусства у обучающихся:

будут сформированы основы художественной культуры: представления о специфике
искусства, потребность в художественном творчестве и в общении с искусством;

начнут развиваться образное мышление, наблюдательность и воображение, творческие
способности, эстетические чувства, формироваться основы анализа произведения искусства;

сформируются основы духовно-нравственных ценностей личности, будет проявляться
эмоционально-ценностное отношение к миру, художественный вкус;

появится способность к реализации творческого потенциала в духовной, художественнопродуктовой деятельности, разовьѐтся трудолюбие, открытость миру, диалогичность;

установится осознанное уважение и принятие традиций, форм культурно-исторической,
социальной и духовной жизни родного края, наполнятся конкретным содержанием понятия
«Отечество», «родная земля», «моя семья и род», «мой дом», разовьѐтся принятие культуры и
духовных традиций многонационального народа Российской Федерации, зародится социально
ориентированный взгляд на мир;


будут заложены основы российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою
Родину, появится осознание своей этнической и национальной принадлежности, ответственности
за общее благополучие.
Обучающиеся:

овладеют умениями и навыками восприятия произведений искусства; смогут понимать
образную природу искусства; давать эстетическую оценку явлениям окружающего мира;

получат навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками, научатся вести диалог,
участвовать в обсуждении значимых явлений жизни и искусства;

научатся различать виды и жанры искусства, смогут называть ведущие художественные
музеи России;

будут использовать выразительные средства для воплощения собственного художественнотворческого замысла; смогут выполнять простые рисунки и орнаментальные композиции,
используя язык компьютерной графики в программе Paint.

1 класс
Ученик научится:
• различать основные виды художественной деятельности (рисунок, живопись, скульптура,
художественное конструирование и дизайн, декоративно-прикладное искусство) и участвовать в
художественно-творческой деятельности, используя различные художественные материалы и
приѐмы работы с ними для передачи собственного замысла;
• узнает значение слов: художник, палитра, композиция, иллюстрация, аппликация, коллаж,
флористика, гончар;
• узнавать отдельные произведения выдающихся художников и народных мастеров;
• различать основные и составные, тѐплые и холодные цвета; изменять их эмоциональную
напряжѐнность с помощью смешивания с белой и чѐрной красками; использовать их для передачи
художественного замысла в собственной учебно-творческой деятельности;
• основные и смешанные цвета, элементарные правила их смешивания;
• эмоциональное значение тѐплых и холодных тонов;
• особенности построения орнамента и его значение в образе художественной вещи;
• знать правила техники безопасности при работе с режущими и колющими инструментами;
способы и приѐмы обработки различных материалов;
• организовывать своѐ рабочее место, пользоваться кистью, красками, палитрой; ножницами;
• передавать в рисунке простейшую форму, основной цвет предметов;
• составлять композиции с учѐтом замысла;
• конструировать из бумаги на основе техники оригами, гофрирования, сминания, сгибания;
• конструировать из ткани на основе скручивания и связывания;
• конструировать из природных материалов;
• пользоваться простейшими приѐмами лепки.

Ученик получит возможность научиться:
• усвоить основы трех видов художественной деятельности: изображение на плоскости и в
объеме; постройка или художественное конструирование на плоскости, в объеме и пространстве;

украшение или декоративная деятельность с использованием различных художественных
материалов;
• участвовать в художественно-творческой деятельности, используя различные художественные
материалы и приѐмы работы с ними для передачи собственного замысла;
• приобрести первичные навыки художественной работы в следующих видах искусства:
живопись, графика, скульптура, дизайн, декоративно-прикладные и народные формы искусства;
• развивать фантазию, воображение;
• приобрести навыки художественного восприятия различных видов искусства;
• научиться анализировать произведения искусства;
• приобрести первичные навыки изображения предметного мира, изображения растений и
животных;
• приобрести навыки общения через выражение художественного смысла, выражение
эмоционального состояния, своего отношения в творческой художественной деятельности и при
восприятии произведений искусства и творчества своих товарищей.

2 класс
Ученик научится:
•
понимать, что такое деятельность художника (что может изобразить художник – предметы,
людей, события; с помощью каких материалов изображает художник – бумага, холст, картон,
карандаш, кисть, краски и пр.);
•
узнавать жанры (натюрморт, пейзаж, анималистический жанр, портрет) и виды
произведений (живопись. графика, скульптура, декоративно-прикладное искусство и архитектура)
изобразительного искусства;
•
называть известные центры народных художественных ремесел России (Хохлома, Городец,
Дымково);
•
различать основные (красный, синий, желтый) и составные (оранжевый, зеленый,
фиолетовый, коричневый) цвета;
•
различать тѐплые (красный, желтый, оранжевый) и холодные (синий, голубой, фиолетовый)
цвета;
•
узнавать отдельные произведения выдающихся отечественных и зарубежных художников,
называть их авторов;
•
сравнивать различные виды изобразительного искусства (графики, живописи, декоративноприкладного, скульптуры и архитектуры);
•
использовать художественные материалы (гуашь, акварель, цветные карандаши, восковые
мелки, тушь, уголь, бумага);
•
применять основные средства художественной выразительности в рисунке, живописи и
скульптуры (с натуры, по памяти и воображению); в декоративных работах – иллюстрациях к
произведениям литературы и музыки;
•

пользоваться простейшими приемами лепки (пластилин, глина);

выполнять простейшие композиции из бумаги и бросового материала.

Ученик получит возможность научиться:

•
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной
жизни, для самостоятельной творческой деятельности;
•

воспринимать произведения изобразительного искусства разных жанров;

•
оценивать произведения искусства (выражение собственного мнения) при посещении
выставок, музеев изобразительного искусства, народного творчества и др.;
•
применять практические навыки выразительного использования линии и штриха, пятна,
цвета, формы, пространства в процессе создания композиций.
•

приобрести навыки художественного восприятия различных видов искусства;

•

научиться анализировать произведения искусства;

3 класс
Ученик научится:
•
использовать средства информационных технологий для решения различных учебнотворческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнения
творческих проектов, отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию.
•
планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной
задачей, находить варианты решения различных художественно-творческих задач.
•
рационально строить самостоятельную творческую деятельность, организовывать место
занятий.
•
осознано стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более
оригинальных творческих результатов.
•

различать виды художественной деятельности.

•

различать виды и жанры в ИЗО.

•

понимать образную природу искусства.

•

эстетически оценивать явления природы, события окружающего мира.

•
применять художественные умения, знания и представления в процессе выполнения
художественно-творческой работы.
•
узнавать, воспринимать и осмысливать несколько великих произведений русского и
мирового искусства.
•

обсуждать и анализировать произведения искусства.

•

усвоить названия ведущих музеев России и своего региона.

•
видеть проявления визуально-пространственных искусств в окружающей жизни: в доме, на
улице, в театре, на празднике.
•

использовать в художественно-творческой деятельности различные материалы и техники

•

компоновать на плоскости листа и в объеме, задуманный образ.

•
освоить умения применять в
цветоведения, графической грамотности.

художественно-творческой

деятельности

основы

Ученик получит возможность научиться:
•
принимать художественную задачу, инструкцию учителя и ход выполнения работы,
предложенный в учебнике.
•
на первоначальном уровне понимать особенности художественного замысла и его
воплощения.
•

осуществлять под руководством учителя контроль по результату своей деятельности.

•

воспринимать мнение и предложения своих сверстников.

•
соотносить
выразительности.

произведения

по

настроению,

форме,

по

средствам

•

делать несложные выводы.

•

обсуждать со сверстниками ход выполнения работы и еѐ результаты.

художественной

•
использовать простые речевые средства для передачи своего впечатления от произведения
живописи.
•

следить за действиями других участников в совместной деятельности.

•

понимать содержание и выразительные средства художественных произведений.

•
сопоставлять объекты и явления реальной жизни и их образы, выраженные в
произведениях искусств, и объяснять их разницу.
•

выражать в беседе свое отношение к произведению искусства.

•

создавать графическими средствами выразительные образы природы, человека, животного.

•

выбирать характер линий для изображения того или иного образа.

•

овладеть на практике основами цветоведения.

•
использовать пропорциональные соотношения лица, фигуры человека при создании
портрета.
•

создавать средствами живописи эмоционально-выразительные образы природы.

•

изображать пейзажи, натюрморты, выражая к ним свое эмоциональное отношение.

4 класс
Ученик научится:
• различать виды художественной деятельности (рисунок, живопись, скульптура,
художественное конструирование и дизайн, декоративно-прикладное искусство) и участвовать в
художественно-творческой деятельности, используя различные художественные материалы и
приемы работы с ними для передачи собственного замысла;
• различать основные виды и жанры пластических искусств, понимать их специфику;
• эмоционально-ценностно относиться к природе, человеку, обществу; различать и
передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и свое
отношение к ним средствами художественного языка;

• узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать шедевры русского и
мирового искусства, изображающие природу, человека, различные стороны (разнообразие,
красоту, трагизм и т. д.) окружающего мира и жизненных явлений;
• называть ведущие художественные музеи России и художественные музеи своего
региона.
• создавать простые композиции на заданную тему на плоскости и в пространстве;
• использовать выразительные средства изобразительного искусства: композицию, форму,
ритм, линию, цвет, объем, фактуру; различные художественные материалы для воплощения
собственного художественно-творческого замысла;
• различать основные и составные, теплые и холодные цвета; изменять их эмоциональную
напряженность с помощью смешивания с белой и черной красками; использовать их для передачи
художественного замысла в собственной учебно-творческой деятельности;
• создавать средствами живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного
искусства образ человека: передавать на плоскости и в объеме пропорции лица, фигуры;
передавать характерные черты внешнего облика, одежды, украшений человека;
• наблюдать, сравнивать, сопоставлять и анализировать геометрическую форму предмета;
изображать предметы различной формы; использовать простые формы для создания
выразительных образов в живописи, скульптуре, графике, художественном конструировании;
• использовать декоративные элементы, геометрические, растительные узоры для
украшения своих изделий и предметов быта; использовать ритм и стилизацию форм для создания
орнамента; передавать в собственной художественно-творческой деятельности специфику
стилистики произведений народных художественных промыслов в России (с учетом местных
условий).
• осознавать главные темы искусства и отражать их в собственной художественнотворческой деятельности;
, человека, сказочного героя, предмета, явления и т. д.) в живописи, графике и скульптуре,
выражая свое отношение к качествам данного объекта.

Ученик получит возможность научиться:
• воспринимать произведения изобразительного искусства, участвовать в обсуждении их
содержания и выразительных средств, объяснять сюжеты и содержание знакомых произведений;
• видеть проявления художественной культуры вокруг: музеи искусства, архитектура,
скульптура, дизайн, декоративные искусства в доме, на улице, в театре;
• высказывать суждение о художественных произведениях, изображающих природу и человека в
различных эмоциональных состояниях.
• пользоваться средствами выразительности языка живописи, графики, скульптуры,
декоративно-прикладного искусства, художественного конструирования в собственной
художественно-творческой деятельности; передавать разнообразные эмоциональные состояния,
используя различные оттенки цвета, при создании живописных композиций на заданные темы;
• моделировать новые формы, различные ситуации, путем трансформации известного создавать
новые образы природы, человека, фантастического существа средствами изобразительного
искусства и компьютерной графики;
• выполнять простые рисунки и орнаментальные композиции, используя язык компьютерной
графики в программе Paint.

• видеть, чувствовать и изображать красоту и разнообразие природы, человека, зданий,
предметов;
• понимать и передавать в художественной работе разницу представлений о красоте человека в
разных культурах мира, проявлять терпимость к другим вкусам и мнениям;
• изображать пейзажи, натюрморты, портреты, выражая к ним свое эмоциональное отношение;
• изображать многофигурные композиции на значимые жизненные темы и участвовать в
коллективных работах на эти темы.

Система оценивания знаний учащихся по изобразительному искусству:

Критерии оценки устных индивидуальных и фронтальных ответов:
- Активность участия.
- Умение собеседника прочувствовать суть вопроса.
- Искренность ответов, их развернутость, образность, аргументированность.
- Самостоятельность.
- Оригинальность суждений.
Критерии и система оценки творческой работы:
Из всех этих компонентов складывается общая оценка работы обучающегося:
- Как решена композиция: правильное решение композиции, предмета, орнамента (как
организована плоскость листа, как согласованы между собой все компоненты изображения, как
выражена общая идея и содержание).
- Владение техникой: как ученик пользуется художественными материалами, как
использует выразительные художественные средства в выполнении задания.
- Общее впечатление от работы. Оригинальность, яркость и эмоциональность созданного
образа, чувство меры в оформлении и соответствие оформления работы. Аккуратность всей
работы.
Критерии оценивания детских работ по изобразительному искусству следующие:
"отлично" - работа выполнена в соответствии вышеназванным требованиям, в ней раскрыта
поставленная проблема, сформулированы выводы, имеющие теоретическую и, – или
практическую направленность для современного общества.
"хорошо" - работа выполнена в соответствии вышеназванным требованиям, в ней
раскрыта поставленная проблема, однако, выводы сформулированы не четко, не достаточно
раскрыто теоретическое или практическое значение выполненной работы.
"удовлетворительно"- работа выполнена в соответствии вышеназванным требованиям, в
ней недостаточно четко сформулирована проблема, выводы сформулированы не четко, не
достаточно раскрыто ее теоретическое или практическое значение.
"неудовлетворительно"- работа не выполнена в соответствии с вышеназванными
требованиями.

2. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА

Художественный подход к предмету позволит освоить его содержание не только
технологически, но и художественно, переводя акцент с обычного умения на художественнообразное воплощение идеи.
Учебный материал в примерной программе представлен тематическими блоками, отражающими
деятельностный характер и субъективную сущность художественного образования: «Учимся у
природы», «Учимся на традициях своего народа», «Приобщаемся к культуре народов мира».
«Искусство вокруг нас». В каждом блоке показано присутствие пространственно-визуальных
искусств в окружающей нас действительности. Учащийся узнает, какую роль играют искусства и
каким образом они воздействуют на нас дома, на улице, в городе и селе, в театре и цирке, на
празднике – везде, где люди живут, трудятся и созидают окружающий мир
В каждый блок включены темы, направленные на решение задач начального художественного
образования и воспитания, а также на получение опыта художественно-творческой деятельности,
содержание которого в обобщенном виде вынесено в отдельный блок, но в практике общего
художественного образования фактически входит в каждый блок.
Разделы тематического планирования 1 класс

Наименование раздела

Количество
часов

ТЫ ИЗОБРАЖАЕШЬ, УКРАШАЕШЬ И СТРОИШЬ
Ты учишься изображать

Ты украшаешь

Ты строишь

Изображение, украшение, постройка всегда
помогают друг другу.

Итого:

33 часа

Содержание учебного предмета

ТЫ ИЗОБРАЖАЕШЬ, УКРАШАЕШЬ И СТРОИШЬ.
Ты учишься изображать – 9 ч.
Изображения, красота всюду вокруг нас. Экскурсия «В парке».
Мастер Изображения учит видеть.
Изображать можно пятном.
Изображать можно в объеме.
Изображать можно линией.
Разноцветные краски.
Изображать можно и то, что невидимо.
Художники и зрители (обобщение темы). Картина. Скульптура.
Художники и зрители (обобщение темы). Художественный музей.

Ты украшаешь-8 ч.
Мир полон украшений.
Цветы.
Красоту надо уметь замечать.
Узоры на крыльях. Ритм пятен.
Красивые рыбы. Монотипия.
Украшения птиц. Объѐмная аппликация.
Как украшает себя человек.
Мастер Украшения помогает сделать праздник (обобщение темы).
Ты строишь- 7ч.
Постройки в нашей жизни.
Дома бывают разными.
Домики, которые построила природа.
Форма и конструкции природных домиков.
Дом снаружи и внутри.
Внутреннее устройство дома.
Строим город.
Все имеет свое строение.
Строим вещи.
Город, в котором мы живем (обобщение темы).
Прогулка по родному городу.
Изображение, украшение, постройка всегда помогают друг другу -9 ч.
Три Брата-Мастера всегда трудятся вместе.
Праздник весны. Конструирование из бумаги.
Праздник птиц.
Разноцветные жуки.
Сказочная страна. Создание панно.
Волшебный дом.
Времена года.
Здравствуй, лето!
Урок любования (обобщение темы). Умение видеть.

Разделы тематического планирования 2 класс

Наименование раздела

Количество
часов

ИСКУССТВО И ТЫ
Как и чем работает художник?

Реальность и фантазия

О чем говорит искусство

Как говорит искусство

Итого:

34 часа

Содержание учебного предмета

ИСКУССТВО И ТЫ.
Как и чем работают художник? - 9 ч.
Три основные краски – желтый, красный, синий.
Белая и чѐрная краски.
Пастель и цветные мелки, акварель, их выразительные возможности.
Выразительные возможности аппликации.
Выразительные возможности графических материалов.
Выразительность материалов для работы в объеме.
Выразительные возможности бумаги.
Неожиданные материалы (обобщение темы).
Реальность и фантазия – 7 ч.
Изображение и реальность.
Изображение и фантазия.
Украшение и реальность.
Украшение и фантазия.
Постройка и реальность.
Постройка и фантазия.
Братья-Мастера Изображения, украшения и Постройки всегда работают вместе (обобщение
темы).
О чѐм говорит искусство -8 ч.
Изображение природы в различных состояниях.
Изображение характера животных.
Знакомство с анималистическими изображениями.
Изображение характера человека: женский образ.

Изображение характера человека: мужской образ.
Образ человека в скульптуре.
Человек и его украшения.
О чѐм говорят украшения.
Образ здания.
Образы зданий и окружающей жизни.
В изображении, украшении, постройке человек выражает свои чувства, мысли, настроение, свое
отношение к миру (обобщение темы).
Как говорит искусство – 9 ч.
Теплые и холодные цвета.
Борьба теплого и холодного.
Тихие и звонкие цвета.
Что такое ритм линий?
Характер линий. Ритм пятен.
Пропорции выражают характер.
Ритм линий и пятен, цвет, пропорции — средства выразительности.
Обобщающий урок года.

Разделы тематического планирования 3 класс

Наименование раздела

Количество
часов

ИСКУССТВО ВОКРУГ НАС.
Искусство в твоем доме

Искусство на улицах твоего города.

Художник и зрелище

Художник и музей

Итого:

34 часа

Содержание учебного предмета

ИСКУССТВО ВОКРУГ НАС.
Искусство в твоем доме – 8 ч.
Твои игрушки.
Посуда у тебя дома.

Обои и шторы в твоем доме.
Мамин платок.
Твои книжки.
Открытки.
Труд художника для твоего дома (обобщение темы).
Искусство на улицах твоего города – 7 час.
Памятники архитектуры.
Парки, скверы, бульвары.
Ажурные ограды.
Волшебные фонари.
Витрины.
Удивительный транспорт.
Труд художника на улицах твоего города (села) (обобщение темы).
Художник и зрелище- 10 час.
Художник в цирке.
Художник в театре.
Художник-создатель сценического мира.
Театр кукол.
Образ куклы, еѐ конструкция и костюм.
Маски.
Условность языка масок, их декоративная выразительность.
Афиша и плакат.
Праздник в городе.
Элементы праздничного украшения города.
Школьный праздник-карнавал (обобщение темы).
Художник и музей -9 час.
Музеи в жизни города.
Картина - особый мир. Картина-пейзаж.
Картина-портрет.
Картина-натюрморт.
Картины исторические и бытовые.
Учимся смотреть картины.
Скульптура в музее и на улице.
Художественная выставка (обобщение темы).
Здравствуй, лето! Экскурсия в природу.

Разделы тематического планирования 4 класс

Наименование раздела

Количество
часов

КАЖДЫЙ НАРОД — ХУДОЖНИК
Искусство нашего народа

Древние города нашей земли

Каждый народ-художник

Искусство объединяет народы

Итого:

34 часа

Содержание учебного предмета

КАЖДЫЙ НАРОД — ХУДОЖНИК
Искусство нашего народа– 9 час.
Пейзаж родной земли.
Красота природы в произведениях русской живописи.
Деревня — деревянный мир.
Украшения избы и их значение.
Красота человека.
Образ русского человека в произведениях художников.
Календарные праздники.
Народные праздники (обобщение темы).
Древние города нашей Земли – 7 час.
Родной угол.
Древние соборы.
Города Русской земли.
Древнерусские воины-защитники.
Новгород. Псков. Владимир и Суздаль. Москва.
Узорочье теремов.
Пир в теремных палатах (обобщение темы).
Каждый народ — художник- 10 час.
Страна Восходящего солнца.

Образ художественной культуры Японии.
Образ женской красоты.
Народы гор и степей.
Юрта как произведение архитектуры.
Города в пустыне.
Древняя Эллада.
Мифологические представления Древней Греции.
Европейские города Средневековья
Образ готического храма.
Многообразие художественных культур в мире (обобщение темы).
Искусство объединяет народы – 8 час.
Материнство.
Образ Богоматери в русском и западноевропейском искусстве.
Мудрость старости.
Сопереживание.
Герои - защитники.
Героическая тема в искусстве разных народов.
Юность и надежды.
Искусство народов мира (обобщение темы).
Здравствуй, лето! Экскурсия в природу.

3.Тематическое планирование, в том числе с учетом рабочей программы
воспитания с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой
темы

1 класс
Раздел

Ты
изображаеш
ь.
Знакомство
с Мастером
Изображени
я

Кол-во Темы
часов

Кол-во
часов

Основные виды деятельности
(на уровне универсальных
учебных действий)

Основные
направлени
я
воспитател
ьной
деятельност
и

Находить в окружающей
действительности изображения,
сделанные художниками.
Рассуждать о содержании
рисунков, сделанных детьми.
Рассматривать
иллюстрации
(рисунки)
в
детских книгах.
Придумывать
и
изображать то, что каждый
хочет, умеет, любит.
Находить,
рассматривать
красоту
(интересное,
эмоционально-образное,
необычное) в обыкновенных
явлениях (деталях) природы
(листья, капли дождя, паутинки,
камушки, кора деревьев и т. п.)
и рассуждать об увиденном
(объяснять увиденное).
Видеть
зрительную
метафору (на что похоже) в
выделенных деталях природы.
Выявлять геометрическую
форму простого плоского тела
(листьев).
Сравнивать
различные
листья на основе выявления их
геометрических форм.
Создавать, изображать на
плоскости
графическими
средствами
(цветные
карандаши,
фломастеры)
заданный
(по
смыслу)
метафорический
образ
на
основе
выбранной
геометрической
формы
(сказочный лес, где все деревья
похожи на разные по форме
листья).
Использовать пятно как
основу изобразительного образа

2,3,4,5,8

9
1 Изображения
всюду вокруг нас
2 Мастер
Изображения учит
видеть
3 Изображать
можно пятном
4 Изображать
можно в объеме
5 Изображать
можно линией
6 Разноцветные
краски
7 Изображать
можно и то, что
невидимо
(настроение)
8 Художники и
зрители
(обобщение
темы). Картина.
Скульптура.
9 Художники и
зрители
(обобщение
темы).
Художественный
музей.

1
1

1
1
1
1
1

3,4,5,8

3,4,5,7
3,4,5,7
3,4,5,7
3,4,5,7
3,4,5,7

1,2,3,4,5,7,8

на плоскости.
Соотносить форму пятна с
опытом
зрительных
впечатлений.
Видеть
зрительную
метафору
—находить
потенциальный
образ
в
случайной форме силуэтного
пятна и проявлять его путем
дорисовки.
Воспринимать
и
анализировать (на доступном
уровне) изображения на основе
пятна
в
иллюстрациях
художников к детским книгам.
Овладевать
первичными
навыками
изображения
на
плоскости с помощью пятна,
навыками работы кистью и
краской.
Создавать изображения на
основе пятна методом от целого
к частностям (создание образов
зверей, птиц, рыб способом
«превращения»,
т.е.
дорисовывания пятна (кляксы).
Находить
выразительные,
образные объемы в природе
(облака, камни, коряги, плоды и
т. д.).
Воспринимать
выразительность
большой
формы
в
скульптурных
изображениях,
наглядно
сохраняющих образ исходного
природного
материала
(скульптуры
С. Эрьзи,
С. Коненкова).
Овладевать
первичными
навыками
изображения
в
объеме.
Изображать в объеме птиц,
зверей способами вытягивания
и вдавливания (работа с
пластилином).
Овладевать
первичными
навыками
изображения
на
плоскости с помощью линии,
навыками
работы
графическими
материалами
(черный фломастер, простой
карандаш, гелевая ручка).
Находить и наблюдать
линии и их ритм в природе.
Сочинять и рассказывать с
помощью
линейных
изображений
маленькие

сюжеты из своей жизни.
Овладевать
первичными
навыками работы гуашью.
Соотносить
цвет
с
вызываемыми им предметными
ассоциациями
(что
бывает
красным, желтым и т. д.),
приводить примеры.
Экспериментировать,
исследовать
возможности
краски в процессе создания
различных цветовых пятен,
смешений
и
наложений
цветовых пятен при создании
красочных ковриков.
Соотносить
восприятие
цвета со своими чувствами и
эмоциями.
Осознавать, что изображать
можно не только предметный
мир, но и мир наших чувств
(радость или грусть, удивление,
восторг и т. д.).
Изображать радость или
грусть (работа гуашью).
Обсуждать и анализировать
работы
одноклассников
с
позиций
творческих
задач
данной темы, с точки зрения
содержания и средств его
выражения.
Воспринимать
и
эмоционально
оценивать
выставку творческих работ
одноклассников.
Участвовать в обсуждении
выставки.
Рассуждать
о
своих
впечатлениях и эмоционально
оценивать,
отвечать
на
вопросы
по
содержанию
произведений
художников
(В. Васнецов,
М. Врубель,
Н. Рерих, В. Ван Гог и др.).
Ты
украшаешь.
Знакомство
с Мастером
Украшения

8
1 Мир полон
украшений.
2 Цветы.
3 Красоту надо
уметь замечать.
4 Узоры на
крыльях. Ритм
пятен.
5 Красивые рыбы.
Монотипия.
6 Украшения птиц.
Объѐмная

1
1
1
1

1
1

Находить
примеры
декоративных украшений в
окружающей действительности
(в школе, дома, на улице).
Наблюдать и эстетически
оценивать
украшения
в
природе.
Видеть
неожиданную
красоту в неброских, на первый
взгляд незаметных, деталях
природы, любоваться красотой
природы.

3,4,5,7,8
3,4,5,7,8
3,4,5,7,8
3,4,5,7,8

3,4,5,7,8
3,4,5,7,8

аппликация.
7 Как украшает себя
человек.
8 Мастер
Украшения
помогает сделать
праздник
(обобщение
темы).

1
1

Создавать роспись цветовзаготовок,
вырезанных
из 3,4,5,7,8
цветной
бумаги
(работа
гуашью).
3,4,5,7,8
Составлять из готовых
цветов коллективную работу
(поместив
цветы
в
нарисованную на большом
листе корзину или вазу).
Находить природные узоры
(сережки на ветке, кисть ягод,
иней и т. д.) и любоваться ими,
выражать в беседе свои
впечатления.
Разглядывать
узоры
и
формы, созданные природой,
интерпретировать
их
в
собственных изображениях и
украшениях.
Изображать (декоративно)
птиц, бабочек, рыб и т. д.,
передавая характер их узоров,
расцветки, форму украшающих
их деталей, узорчатую красоту
фактуры.
Осваивать простые приемы
работы в технике плоскостной и
объемной
аппликации,
живописной и графической
росписи, монотипии и т. д.
Находить
орнаментальные
украшения
в
предметном
окружении
человека,
в
предметах,
созданных
человеком.
Рассматривать орнаменты,
находить в них природные
мотивы
и
геометрические
мотивы.
Придумывать
свой
орнамент: образно, свободно
написать красками и кистью
декоративный эскиз на листе
бумаги.
Рассматривать изображения
сказочных героев в детских
книгах.
Анализировать украшения
как
знаки,
помогающие
узнавать
героев
и
характеризующие их.
Изображать
сказочных
героев,
опираясь
на
изображения характерных для
них
украшений
(шляпа
Незнайки и Красной Шапочки,
Кот в сапогах и т. д.).

Придумать,
как
можно
украсить
свой
класс
к
празднику Нового года, какие
можно придумать украшения,
фантазируя
на
основе
несложного
алгоритма
действий.
Создавать
несложные
новогодние
украшения
из
цветной бумаги (гирлянды,
елочные
игрушки,
карнавальные головные уборы).
Выделять и соотносить
деятельность по изображению и
украшению, определять их роль
в
создании
новогодних
украшений.
Ты
строишь.
Знакомство
с Мастером
Постройки

7
1
2
3

4
5

6
7

Постройки в
нашей жизни.
Дома бывают
разными.
Домики,
которые
построила
природа.
Дом снаружи и
внутри.
Внутреннее
устройство
дома.
Строим город.
Город, в
котором мы
живем
(обобщение
темы)

1
1
1

1
1

Рассматривать
и
сравнивать,
различные
архитектурные
постройки,
иллюстрации из детских книг с
изображением
жилищ,
предметов
современного
дизайна с целью развития
наблюдательности
и
представлений о многообразии
и
выразительности
конструктивных
пространственных форм.
Изображать придуманные
дома для себя и своих друзей
или сказочные дома героев
детских книг и мультфильмов.
Соотносить внешний вид
архитектурной постройки с ее
назначением.
Анализировать, из каких
основных частей состоят дома.
Конструировать
изображение дома с помощью
печаток («кирпичиков») (работа
гуашью).
Наблюдать постройки в
природе (птичьи гнезда, норки
зверей, пчелиные соты, панцирь
черепахи, раковины, стручки,
орешки и т. д.), анализировать
их
форму,
конструкцию,
пропорции.
Изображать (или лепить)
сказочные домики в форме
овощей,
фруктов,
грибов,
цветов и т. п.
Понимать
взаимосвязь
внешнего вида и внутренней
конструкции дома.

3,4,5,7
3,4,5,7
3,4,5,7,8

3,4,5,7
3,4,5,7

3,4,5,7
1,2,3,4,5,7,8

Придумывать
и
изображать фантазийные дома
(в
виде
букв
алфавита,
различных бытовых предметов
и др.), их вид снаружи и внутри
(работа восковыми мелками,
цветными карандашами или
фломастерами по акварельному
фону).
Рассматривать
и
сравнивать реальные здания
разных форм.
Овладевать
первичными
навыками конструирования из
бумаги.
Конструировать (строить)
из бумаги (или коробочекупаковок) разнообразные дома,
создавать коллективный макет
игрового городка.
Анализировать различные
предметы с точки зрения
строения
их
формы,
их
конструкции.
Составлять,
конструировать из простых
геометрических
форм
(прямоугольников,
кругов,
овалов,
треугольников)
изображения
животных
в
технике аппликации.
Понимать, что в создании
формы
предметов
быта
принимает участие художникдизайнер,
который
придумывает, как будет этот
предмет выглядеть.
Конструировать (строить)
из бумаги различные простые
бытовые предметы, упаковки, а
затем украшать их, производя
правильный порядок учебных
действий.
Понимать, что в создании
городской среды принимает
участие художник-архитектор,
который придумывает, каким
быть городу.
Учиться воспринимать и
описывать
архитектурные
впечатления.
Делать зарисовки города по
впечатлению после экскурсии.
Участвовать в создании
коллективных панно-коллажей
с изображением городских
(сельских) улиц.

Овладевать
навыками
коллективной
творческой
деятельности под руководством
учителя.
Участвовать в обсуждении
итогов
совместной
практической деятельности.
Изображени
е,
украшение,
постройка
всегда
помогают
друг другу.

9
1

3
4
5

6
7
8
9

Три БратаМастера всегда
трудятся
вместе.
Праздник
весны.
Конструирован
ие из бумаги.
Праздник птиц.
Разноцветные
жуки.
Сказочная
страна.
Создание
панно.
Волшебный
дом.
Времена года.
Здравствуй,
лето!
Урок
любования
(обобщение
темы). Умение
видеть.

1
1
1

1
1
1
1

Различать
три
вида
художественной деятельности
(по цели деятельности и как
последовательность
этапов
работы).
Анализировать
деятельность
Мастера
Изображения,
Мастера
Украшения
и
Мастера
Постройки, их «участие» в
создании
произведений
искусства (изобразительного,
декоративного,
конструктивного).
Воспринимать и обсуждать
выставку
детских
работ
(рисунки,
скульптура,
постройки,
украшения),
выделять в них знакомые
средства
выражения,
определять задачи, которые
решал автор в своей работе.
Овладевать
навыками
коллективной
деятельности,
работать
организованно
в
команде одноклассников под
руководством учителя.
Создавать
коллективное
панно-коллаж с изображением
сказочного мира.
Наблюдать и анализировать
природные формы.
Овладевать
художественными
приемами
работы
с
бумагой
(бумагопластика),
графическими
материалами,
красками.
Фантазировать,
придумывать декор на основе
алгоритмически
заданной
конструкции. Придумывать,
как
достраивать
простые
заданные формы, изображая
различных насекомых, птиц,
сказочных
персонажей
на
основе анализа зрительных
впечатлений, а также свойств и
возможностей
заданных

3,4,5,7

3,4,5,7,8

3,4,5,7,8
3,4,5,7,8
3,4,5,7

3,4,5,7

3,4,5,7,8
1,2,3,4,5,7,8

художественных материалов.
Любоваться
красотой
природы.
Наблюдать живую природу
с точки зрения трех Мастеров,
т. е. имея в виду задачи трех
видов
художественной
деятельности.
Сотрудничать
с
товарищами
в
процессе
совместной
работы
(под
руководством
учителя),
выполнять свою часть работы в
соответствии
с
общим
замыслом.
Характеризовать
свои
впечатления от рассматривания
репродукций
картин
и
(желательно) впечатления от
подлинных произведений в
художественном музее или на
выставке.
Выражать
в
изобразительных работах свои
впечатления от прогулки в
природу и просмотра картин
художников.
Создавать композицию на тему
«Здравствуй, лето!» (работа
гуашью).
Итого

33 ч.

33 ч.
2 класс

Как и чем
работает
художник?

9
1

Три основные
краски –
желтый,
красный,
синий.
«Цветочная
поляна».
Белая и чѐрная
краски. Радуга
на грозовом
небе.
Осенний лес.
Пастель и
цветные мелки,
акварель, их
выразительные
возможности.
Осенний
листопад.
Выразительные
возможности

Наблюдать цветовые
сочетания в природе.
Смешивать краски сразу на
листе бумаги, посредством
приема «живая краска».
Овладевать первичными
живописными навыками.
Изображать на основе смешивания трех основных цветов
разнообразные цветы по памяти
и впечатлению.
Учиться различать и
сравнивать темные и светлые
оттенки цвета и тона.
Смешивать цветные краски с
белой и черной для получения
богатого колорита.
Развивать навыки работы
гуашью.
Создавать живописными
материалами различные по

3,4,5,7,8

аппликации.
Графика
зимнего леса.
Выразительные
возможности
графических
материалов.
«Звери в лесу».
Выразительнос
ть материалов
для работы в
объеме.
«Птицы в
лесу».
Выразительные
возможности
бумаги.
«Композиция
из сухих трав и
цветов».
Изображение
ночного
праздничного
города.
Неожиданные
материалы
(обобщение
темы).
Композиция из
семян и зѐрен.

настроению пейзажи,
посвященные изображению
природных стихий.
Расширять знания о
художественных материалах.
Понимать красоту и
выразительность пастели,
мелков, акварели,
Развивать навыки работы
пастелью, мелками, акварелью.
Овладевать первичными
знаниями перспективы,
(загораживание, ближе —
дальше).
Изображать осенний лес,
используя выразительные
возможности материалов.
Овладевать техникой и
способами аппликации.
Понимать и использовать
особенности изображения на
плоскости с помощью пятна.
Создавать коврик на тему
осенней земли, опавших
листьев.
Понимать выразительные
возможности линии, точки,
темного и белого пятен (язык
графики) для создания художественного образа.
Осваивать приемы работы
графическими материалами
(тушь, палочка, кисть).
Наблюдать за пластикой
деревьев, веток, сухой травы на
фоне снега.
Изображать, используя
графические материалы,
зимний лес.
Сравнивать, сопоставлять
выразительные возможности
различных художественных
материалов, которые применяются в скульптуре (дерево,
камень, металл и др.).
Развивать навыки работы с
целым куском пластилина.
Овладевать приемами работы
с пластилином (вдавливание,
заминание, вытягивание,
защипление).
Создавать объемное
изображение животного с
передачей характера
Развивать навыки создания
геометрических форм (конуса,
цилиндра, прямоугольника) из

3,4,5,7,8

бумаги, навыки перевода
плоского листа в разнообразные
объемные формы.
Овладевать приемами работы
с бумагой, навыками перевода
плоского листа в разнообразные
объемные формы.
Конструировать из бумаги
объекты игровой площадки.
Повторять и закреплять
полученные на предыдущих
уроках знания о
художественных материалах и
их выразительных
возможностях.
Создавать образ ночного
города с помощью
разнообразных неожиданных
материалов.
Обобщать пройденный
материал, обсуждать
творческие работы на итоговой
выставке, оценивать собственную художественную
деятельность и деятельность
своих одноклассников.
Реальность
и фантазия

7
1

Изображение и
реальность.
«Наши друзья
– птицы»
Изображение и
фантазия.
Сказочная
птица
Украшение и
реальность.
Веточки
деревьев с
росой и
паутинкой
Украшение и
фантазия.
Кокошник
Подводный
мир. Постройка
и реальность
Постройка и
фантазия
Фантастически
й замок
БратьяМастера Изображения.
Украшения и
Постройки
всегда

Рассматривать, изучать и
анализировать строение
реальных животных.
Изображать животных,
выделяя пропорции частей тела.
Передавать в изображении
характер выбранного
животного.
Закреплять навыки работы от
общего к частному.
Размышлять о возможностях
изображения как реального, так
и фантастического мира.
Рассматривать слайды и
изображения реальных и
фантастических животных
(русская деревянная и каменная
резьба и т.д.).
Придумывать выразительные
фантастические образы
животных.
Изображать сказочные
существа путем соединения
воедино элементов разных
животных и даже растений.
Развивать навыки работы
гуашью.
Наблюдать и учиться видеть
украшения в природе.
Эмоционально откликаться на

3,4,5,7,8

3,4,5,7

3,4,5,7,8

3,4,5,7

3,4,5,7,8

работают
вместе
(обобщение
темы)

красоту природы.
Создавать с помощью
графических материалов, линий
изображения различных
украшений в природе (паутинки, снежинки и т.д.).
Развивать навыки работы
тушью, пером, углем, мелом.
Сравнивать, сопоставлять
природные формы с
декоративными мотивами в кружевах, тканях,
украшениях, на посуде.
Осваивать приемы создания
орнамента: повторение модуля,
ритмическое чередование
элемента.
Создавать украшения
(воротничок для платья, подзор,
закладка для книг и т.д.),
используя узоры.
Работать графическими
материалами (роллеры, тушь,
фломастеры) с помощью линий
различной толщины.
Рассматривать природные
конструкции, анализировать
их формы, пропорции.
Эмоционально откликаться на
красоту различных построек в
природе.
Осваивать навыки работы с
бумагой (закручивание,
надрезание, складывание,
склеивание).
Конструировать из бумаги
формы подводного мира.
Участвовать в создании
коллективной работы.
Сравнивать, сопоставлять
природные формы с
архитектурными постройками.
Осваивать приемы работы с
бумагой.
Придумывать разнообразные
конструкции.
Создавать макеты
фантастических зданий,
фантастического города.
Участвовать в создании
коллективной работы.
Повторять и закреплять
полученные на предыдущих
уроках знания. Понимать роль,
взаимодействие
в работе трех Братьев-Мастеров
(их триединство).

Конструировать
(моделировать) и украшать
елочные украшения (изображающие людей, зверей,
растения) для новогодней елки.
Обсуждать творческие работы
на итоговой выставке,
оценивать собственную
художественную деятельность
и деятельность своих
одноклассников.
О чѐм
говорит
искусство

8
1

Изображение
природы в
различных
состояниях.
Море.
Изображение
характера
животных.
Четвероногий
герой.
Знакомство с
анималистичес
кими
изображениями
.
Изображение
характера
человека:
женский образ
русских сказок
Изображение
характера
человека:
сказочный
мужской образ
Образ
сказочного
героя,
выраженный в
объеме.
Человек и его
украшения.
Воротничок. О
чем говорят
украшения?
В мире
сказочных
героев. В
изображении,
украшении и
постройке
человек
выражает свои
чувства,
мысли,

Наблюдать и рассматривать животных в различных
состояниях.
Давать устную зари совкухарактеристику зверей.
Входить в образ изображаемого
животного.
Изображать животного с ярко
выраженным характером и
настроением.
Развивать навыки работы
гуашью.
Создавать противоположные по
характеру сказочные женские
образы (Золушка и злая мачеха,
баба Бабариха и ЦаревнаЛебедь, добрая и злая волшебницы), используя
живописные и графические
средства.
Характеризовать доброго и
злого сказочных героев,
Сравнивать и анализировать
возможности использования
изобразительных средств для
создания доброго и злого
образов.
Учиться изображать
эмоциональное состояние
человека.
Создавать живописными
материалами выразительные
контрастные образы доброго
или злого героя (сказочные и
былинные персонажи).
Сравнивать, сопоставлять
выразительные возможности
различных художественных
материалов, которые применяются в скульптуре (дерево,
камень, металл и пр.).
Развивать навыки создания
образов из целого куска
пластилина.
Овладевать приемами работы с

3,4,5,7,8

3,4,5,7

настроение,
свое
отношение к
миру
(обобщение
темы)

Как
говорит
искусство

пластилином (вдавливание,
заминание, вытягивание,
зашипление).
Создавать в объеме сказочные
образы с ярко выраженным
характером.
Понимать роль украшения в ни
человека.
Сравнивать и анализировать
украшения, имеющие разный
характер.
Создавать декоративные
композиции заданной формы
(вырезать из бумаги
богатырские доспехи,
кокошники, воротники).
Украшать кокошники, оружие
для добрых и злых сказочных
героев и т.д.
Сопереживать, принимать
участие в создании
коллективного панно.
Понимать характер линии,
цвета, формы, способных
раскрыть намерения человека.
Украшать паруса двух
противоположных по
намерениям сказочных флотов.
Повторять и закреплять
полученные на предыдущих
уроках знания.
Обсуждать творческие работы
на итоговой выставке,
оценивать собственную
художественную деятельность
и деятельность одноклассников.

9
1

«Замок
Снежной
королевы».
Теплые и
холодные
цвета. Борьба
теплого и
холодного.
Цвет как
средство
выражения:
холодные
цвета.
«Весна идет».
Тихие и
звонкие цвета.
«Весенний
ручеѐк» Что
такое ритм

Расширять знания о средствах
художественной
выразительности
Уметь составлять теплые и
холодные цвета.
Понимать эмоциональную
выразительность теплых и
холодных цветов.
Уметь видеть в природе
борьбу и взаимовлияние цвета.
Осваивать различные приемы
работы кистью (мазок
«кирпичик», «волна»,
«пятнышко»).
Развивать колористические
навыки работы гуашью.
Изображать простые сюжеты с
колористическим контрастом
(угасающий костер вечером,

3,4,5,7

3,4,5,7,8

6
7

линий?
«Ветка».
Характер
линий
Ритм пятен.
«Смешные
человечки».
Пропорции
выражают
характер.
Ритм линий и
пятен, цвет,
пропорции –
средства
выразительност
и. «Весна. Шум
птиц».
Обобщающий
урок года. «В
музее у
веселого
художника»

1
1

сказочная жар-птица и т.п.).
Уметь составлять на бумаге
тихие (глухие) и звонкие цвета.
Иметь представление об
эмоциональной
выразительности цвета — глухого и звонкого.
Уметь наблюдать
многообразие и красоту
цветовых состояний в весенней
природе.
Изображать борьбу тихого
(глухого) и звонкого цветов,
изображая весеннюю землю.
Создавать колористическое
богатство внутри одной
цветовой гаммы.
Закреплять умения работать
кистью.
Расширять знания о средствах
художественной
выразительности.
Уметь видеть линии в
окружающей действительности.
Получать представление об
эмоциональной
выразительности линии.
Фантазировать, изображать
весенние ручьи, извивающиеся
змейками, задумчивые, тихие и
стремительные (в качестве
подмалевка — изображение
весенней земли).
Развивать навыки работы пастелью, восковыми мелками.
Уметь видеть линии в
окружающей действительности.
Наблюдать, рассматривать,
любоваться весенними
ветками различных деревьев.
Осознавать, как определенным
материалом можно создать
художественный образ.
Использовать в работе
сочетание различных
инструментов и материалов.
Изображать ветки деревьев с
определенным характером и
настроением.
Расширять знания о средствах
художественной
выразительности.
Понимать, что такое ритм.
Уметь передавать
расположение (ритм) летящих
птиц на плоскости листа.
Развивать навыки творческой

3,4,5,7,8

3,4,5,7
3,4,5,7

3,4,5,7,8

работы в технике обрывной
аппликации.
Развивать навыки творческой
работы в технике обрывной
аппликации.
Расширять знания о средствах
художественной
выразительности.
Понимать, что такое
пропорции.
Создавать выразительные
образы животных или птиц с
помощью изменения
пропорций.
Повторять н закреплять
полученные знания и умений.
Понимать роль
взаимодействия различных
средств художественной выразительности для создания
того или иного образа.
Создавать коллективную творческую работу (панно) «Весна.
Шум птиц».
Сотрудничать с товарищами в
процессе совместной
творческой работы, уметь
договариваться, объясняя замысел, уметь выполнять
работу в границах заданной
роли.
Анализировать детские
работы на выставке,
рассказывать о своих впечатлениях от работ товарищей и
произведений художников.
Понимать и уметь называть
задачи, которые решались в
каждой четверти.
Фантазировать и
рассказывать о своих
творческих планах на лето.
Итого

34 ч.

34 ч.
3 класс

Искусство в
твоем доме

8
1
2
3
4
5
6

Твои игрушки.
Посуда у тебя
дома.
Обои в твоем
доме.
Шторы в твоем
доме.
Мамин платок.
Твои книжки.

1
1
1
1
1
1

Характеризовать
и
эстетически оценивать разные
виды игрушек, материалы, из
которых
они
сделаны.
Понимать
и
объяснять
единство материала, формы и
внешнего оформления игрушек
(украшения).
Выявлять в воспринимаемых

3,4,5,7
3,4,5,7
3,4,5,7
3,4,5,7
1,2,3,4,5,7
3,4,5,7

7
8

Открытки.
Труд
художника для
твоего дома
(обобщение
темы).

1
1

образцах
игрушек
работу 3,4,5,7
Мастеров
Постройки, 2,3,4,5,7,8
Украшения и Изображения,
рассказывать о ней.
Учиться видеть и объяснять
образное
содержание
конструкции
и
украшения
предмета.
Создавать выразительную
пластическую форму игрушки и
украшать ее, добиваясь
целостности цветового решения.
Характеризовать связь между
формой, декором посуды (ее
художественным образом) и ее
назначением.
Уметь
выделять
конструктивный образ (образ
формы, постройки) и характер
декора,
украшения
(деятельность
каждого
из
Братьев-Мастеров в процессе
создания образа посуды).
Овладевать навыками
создания выразительной формы
посуды и ее декорирования в
лепке, а также навыками
изображения посудных форм,
объединенных общим
образным решением.
Понимать роль цвета и декора
в создании образа комнаты.
Рассказывать
о
роли
художника и этапах его работы
(постройка,
изображение,
украшение) при создании обоев
и штор.
Обретать опыт творчества и
художественно-практические
навыки в создании эскиза обоев
или штор для комнаты в
соответствии с ее
функциональным назначением.
Воспринимать и эстетически
оценивать
разнообразие
вариантов росписи ткани на
примере платка.
Понимать
зависимость
характера узора, цветового
решения платка от того, кому и
для чего он предназначен.
Знать и объяснять основные
варианты
композиционного
решения росписи платка (с
акцентировкой
изобразительного мотива в

центре, по углам, в виде
свободной росписи), а также характер узора (растительный,
геометрический)
Различать
постройку
(композицию),
украшение
(характер
декора),
изображение (стилизацию) в
процессе создания образа
платка.
Обрести опыт творчества и
художественно-практические
навыки в создании эскиза
росписи платка (фрагмента),
выражая его назначение (для
мамы, бабушки, сестры;
праздничный или
повседневный).
Понимать роль художника и
Братьев-Мастеров в создании
книги (многообразие форм
книг, обложка, иллюстрации,
буквицы и т.д.).
Знать и называть отдельные
элементы оформления книги
(обложка,
иллюстрации,
буквицы).
Узнавать
и
называть
произведения
нескольких
художников-иллюстраторов
детской книги.
Создавать проект детской
книжки-игрушки.
Овладевать навыками
коллективной работы.
Понимать и уметь объяснять
роль художника и БратьевМастеров в создании форм
открыток, изображений на них.
Создавать
открытку
к
определенному событию или
декоративную закладку (работа
в технике граттажа, графической
монотипии,
аппликации или в смешанной
технике).
Приобретать навыки
выполнения лаконичного
выразительного изображения.
Участвовать в творческой
обучающей
игре,
организованной на уроке, в
роли зрителей, художников,
экскурсоводов,
БратьевМастеров.
Осознавать
важную
роль
художника,
его
труда
в

создании
среды
жизни
человека, предметного мира в
каждом доме.
Уметь представлять любой
предмет с точки зрения участия
в его создании волшебных
Братьев-Мастеров.
Эстетически оценивать
работы сверстников.
Искусство
на улицах
твоего
города

7
1
2
3
4
5
6
7

Памятники
архитектуры.
Парки, скверы,
бульвары.
Ажурные
ограды.
Волшебные
фонари.
Витрины.
Удивительный
транспорт.
Труд
художника на
улицах твоего
города (села)
(обобщение
темы).

1
1
1
1
1
1
1

Учиться
видеть
архитектурный образ, образ
городской среды.
Воспринимать и оценивать
эстетические
достоинства
старинных
и
современных
построек родного города (села).
Раскрывать
особенности
архитектурного образа города.
Понимать, что памятники
архитектуры — это достояние
народа, которое необходимо
беречь.
Различать в архитектурном
образе работу каждого из
Братьев-Мастеров.
Изображать архитектуру
своих родных мест, выстраивая
композицию листа, передавая в
рисунке неповторимое
своеобразие и ритмическую
упорядоченность
архитектурных форм.
Сравнивать и анализировать
парки, скверы, бульвары с
точки зрения их разного
назначения и устроения (парк
для отдыха, детская площадка,
парк-мемориал и др.).
Эстетически воспринимать
парк как единый, целостный
художественный ансамбль.
Создавать образ парка в
технике коллажа, гуаши или
выстраивая
объемнопространственную композицию
из бумаги.
Овладевать приемами
коллективной творческой
работы в процессе создания
общего проекта.
Воспринимать, сравнивать,
давать эстетическую оценку
чугунным оградам в СанктПетербурге и Москве, в родном
городе, отмечая их роль в
украшении города.

3,4,5,7
3,4,5,7,8
3,4,5,7
3,4,5,7
3,4,5,7
3,4,5,7
2,3,4,5,7,8

Сравнивать между собой
ажурные ограды и другие
объекты
(деревянные
наличники, ворота с резьбой,
дымники и т.д.), выявляя в них
общее и особенное.
Различать
деятельность
Братьев-Мастеров при создании
ажурных оград.
Фантазировать,
создавать
проект
(эскиз)
ажурной
решетки.
Использовать ажурную
решетку в общей композиции с
изображением парка или
сквера.
Воспринимать, сравнивать,
анализировать
старинные
фонари
Москвы,
СанктПетербурга и других городов,
отмечать особенности формы и
украшений.
Различать фонари разного
эмоционального звучания.
Уметь
объяснять
роль
художника и Братьев-Мастеров
при
создании
нарядных
обликов фонарей.
Изображать необычные
фонари, используя графические
средства или создавать
необычные конструктивные
формы фонарей, осваивая
приемы работы с бумагой
(скручивание, закручивание,
склеивание).
Понимать работу художника и
Братьев-Мастеров по созданию
витрины как украшения улицы
города и своеобразной рекламы
товара.
Уметь
объяснять
связь
художественного оформления
витрины с профилем магазина.
Фантазировать,
создавать
творческий проект оформления
витрины магазина.
Овладевать
композиционными и
оформительскими навыками в
процессе создания образа
витрины.
Уметь видеть образ в облике
машины.
Характеризовать,
сравнивать, обсуждать разные
формы автомобилей и их
украшение.

Видеть,
сопоставлять
и
объяснять связь природных
форм с инженерными
конструкциями и образным
решением различных видов
транспорта.
Фантазировать,
создавать
образы фантастических машин.
Обрести новые навыки в
конструировании из бумаги.
Осознавать
и
уметь
объяснять важную и всем
очень
нужную
работу
художника
и
Мастеров
Постройки,
Украшения
и
Изображения в создании облика
города.
Создавать
из
отдельных
детских работ, выполненных в
течение
четверти,
коллективную композицию.
Овладевать
приемами
коллективной
творческой
деятельности.
Участвовать в занимательной
образовательной игре в
качестве экскурсоводов
Художник и
зрелище

10
1
2
3

5
6

7
8
9

Художник в
цирке.
Художник в
театре.
Художниксоздатель
сценического
мира. Театр
кукол.
Образ куклы,
еѐ конструкция
и костюм.
Маски.
Условность
языка масок, их
декоративная
выразительност
ь.
Афиша и
плакат.
Праздник в
городе.
Элементы
праздничного
украшения
города.
Школьный
праздник-

1
1
1

1
1

1
1
1

Понимать
и
объяснять
важную роль художника в
цирке (создание красочных
декораций, костюмов, циркового реквизита и т.д.).
Придумывать и создавать
красочные
выразительные
рисунки или аппликации на
тему циркового представления,
передавая в них движение,
характеры, взаимоотношения
между персонажами.
Учиться изображать яркое,
веселое, подвижное.
Сравнивать
объекты,
элементы
театральносценического мира, видеть в
них интересные выразительные
решения, превращения простых
материалов в яркие образы.
Понимать и уметь объяснять
роль театрального художника в
создании спектакля.
Создавать «Театр на столе» —
картонный макет с объемными
(лепными, конструктивными)
или
плоскостными
(расписными) декорациями и
бумажными
фигурками

3,4,5,7
3,4,5,7
3,4,5,7

3,4,5,7

3,4,5,7
3,4,5,7

3,4,5,7
2,3,4,5,7,8
2, 3,4,5,7,8

3,4,5,7,8

карнавал
(обобщение
темы).

персонажей сказки для игры в
спектакль.
Овладевать навыками
создания объемнопространственной композиции.
Иметь
представление
о
разных
видах
кукол
(перчаточные,
тростевые,
марионетки) и их истории, о
кукольном театре в наши дни.
Придумывать и создавать
выразительную
куклу
(характерную головку куклы,
характерные детали костюма,
соответствующие сказочному
персонажу); применять для
работы пластилин, бумагу,
нитки, ножницы, куски ткани.
Использовать куклу для игры
в кукольный спектакль.
Отмечать
характер,
настроение, выраженные в
маске, а также выразительность
формы и декора, созвучные
образу.
Объяснять роль маски в
театре и на празднике.
Конструировать
выразительные и
острохарактерные маски к
театральному представлению
или празднику.
Иметь
представление
о
назначении театральной афиши,
плаката (привлекает внимание,
сообщает название, лаконично
рассказывает о самом спектакле).
Уметь видеть и определять в
афишах-плакатах изображение,
украшение и постройку.
Иметь
творческий
опыт
создания эскиза афиши к
спектаклю
или
цирковому
представлению; добиваться образного единства изображения
и текста.
Осваивать навыки
лаконичного, декоративнообобщенного изображения (в
процессе создания афиши или
плаката).
Объяснять работу художника
по
созданию
облика
праздничного города.
Фантазировать о том, как
можно украсить город к

празднику Победы (9 Мая),
Нового года или на Масленицу,
сделав
его
нарядным,
красочным, необычным.
Создавать в рисунке проект
оформления праздника.
Понимать роль праздничного
оформления для организации
праздника.
Придумывать и создавать
оформление к школьным и
домашним праздникам.
Участвовать
в
театрализованном
представлении или веселом
карнавале.
Овладевать навыками
коллективного
художественного творчества.
Художник и
музей

9
1
2

3
4
5

Музеи в жизни
города.
Картина особый мир.
Картинапейзаж.
Картинапортрет.
Картинанатюрморт.
Картины
исторические и
бытовые.
Учимся
смотреть
картины.
Скульптура в
музее и на
улице.
Художественна
я выставка
(обобщение
темы).
Здравствуй,
лето!
Экскурсия в
природу.

1
1

1
1
1

Понимать и объяснять роль
художественного
музея,
учиться понимать, что великие
произведения
искусства
являются
национальным
достоянием.
Иметь
представление
и
называть самые значительные
музеи искусств России —
Государственную
Третьяковскую
галерею,
Государственный
русский
музей,
Эрмитаж,
Музей
изобразительных
искусств
имени А. С. Пушкина.
Иметь представление о самых
разных видах музеев и роли
художника в создании их
экспозиций.
Иметь представление, что
картина — это особый мир,
созданный
художником,
наполненный его мыслями,
чувствами и переживаниями.
Рассуждать
о
творческой
работе зрителя, о своем опыте
восприятия
произведений
изобразительного искусства.
Рассматривать и сравнивать
картины-пейзажи,
рассказывать о настроении и
разных состояниях, которые художник
передает
цветом
(радостное,
праздничное,
грустное, таинственное, нежное
и т.д.).
Знать
имена
крупнейших

2, 3,4,5,7
3,4,5,7,8

3,4,5,7
3,4,5,7,8
3,4,5,7

3,4,5,7

3,4,5,7,8

2,3,4,5,7,8

русских
художниковпейзажистов.
Изображать
пейзаж
по
представлению
с
ярко
выраженным настроением.
Выражать настроение в
пейзаже цветом.
Иметь
представление
об
изобразительном жанре —
портрете
и
нескольких
известных картинах-портретах.
Рассказывать
об
изображенном на портрете
человеке (какой он, каков его
внутренний мир, особенности
его характера).
Создавать портрет кого-либо
из дорогих, хорошо знакомых
людей (родители,
одноклассник, автопортрет) по
представлению, используя
выразительные возможности
цвета.
Воспринимать
картинунатюрморт как своеобразный
рассказ о человеке — хозяине
вещей, о времени, в котором он
живет, его интересах.
Понимать, что в натюрморте
важную
роль
играет
настроение, которое художник
передает цветом.
Изображать натюрморт по
представлению
с
ярко
выраженным
настроением
(радостное, праздничное, грустное и т.д.).
Развивать
живописные
и
композиционные навыки.
Знать имена нескольких
художников, работавших в
жанре натюрморта.
Иметь
представление
о
картинах
исторического
и
бытового жанра.
Рассказывать, рассуждать о
наиболее
понравившихся
(любимых) картинах, об их
сюжете и настроении.
Развивать
композиционные
навыки.
Изображать сцену из своей
повседневной жизни (дома, в
школе, на улице и т.д.),
выстраивая сюжетную композицию.
Осваивать навыки

изображения в смешанной
технике (рисунок восковыми
мелками и акварель).
Рассуждать, эстетически
относиться к произведению
скульптуры, объяснять
значение окружающего
пространства для восприятия
скульптуры.Объяснять роль
скульптурных
памятников.Называть
несколько знакомых
памятников и их авторов, уметь
рассуждать о созданных
образах.Называть виды
скульптуры (скульптура в
музеях, скульптурные памятники, парковая скульптура),
материалы, которыми работает
скульптор.Лепить фигуру
человека или животного,
передавая выразительную
пластику движения.
Участвовать в организации
выставки
детского
художественного
творчества,
проявлять
творческую
активность.
Проводить
экскурсии
по
выставке детских работ.
Понимать роль художника в
жизни каждого человека и
рассказывать о ней.
Итого

34 ч.

34 ч.
4 класс

Искусство
нашего
народа

9
1

Красота родной
природы.
Пейзаж родной
земли.
Красота
природы в
произведениях
русской
живописи.
Гармония
жилья и
природы.
Образ
традиционного
русского дома.
Украшение
деревянных
построек и их

Характеризовать красоту
природы родного края.
Характеризовать особенности
красоты природы разных
климатических зон.
Изображать характерные
особенности пейзажа родной
природы.
Использовать выразительные
средства живописи для
создания образов природы.
Овладевать живописными
навыками работы гуашью.
Воспринимать и эстетически
оценивать красоту русского

1,2,3,4,5,7,8

1,2,3,4,5,7

3,4,5,7

значение.
Деревня —
деревянный
мир.
Образ красоты
человека
(женский
образ).
Образ красоты
человека
(мужской
образ).
Воспевание
труда в
искусстве.
Народные
праздники
(обобщение
темы).

деревянного зодчества.
Характеризовать значимость
гармонии постройки с
окружающим ландшафтом.
Объяснять особенности
конструкции русской избы и
назначение ее отдельных
элементов.
Изображать графическими или
живописными средствами образ
русской избы и других построек
традиционной деревни.
Овладевать навыками
конструирования —
конструировать макет избы.
Создавать коллективное панно
(объемный макет) способом
объединения индивидуально
сделанных изображений.
Овладевать навыками
коллективной деятельности,
работать организованно в
команде одноклассников под
руководством учителя.
Приобретать представления об
особенностях национального
образа мужской и женской
красоты.
Понимать и
анализировать конструкцию
русского народного костюма.
Приобретать опыт
эмоционального восприятия
традиционного народного
костюма.
Различать деятельность
каждого из Братьев-Мастеров
(Мастера Изображения,
Мастера Украшения и Мастера
Постройки) при создании
русского народного костюма.
Характеризовать и эстетически
оценивать образы человека в
произведениях художников.
Создавать женские и мужские
народные образы (портреты).
Овладевать навыками
изображения фигуры человека.
Изображать сцены труда из

1,2,3,4,5,7

3,4,5,7

1,2,3,4,5,7,8

крестьянской жизни.
Эстетически оценивать красоту
и значение народных
праздников.
Знать и называть несколько
произведений русских
художников на тему народных
праздников.
Создавать индивидуальные
композиционные работы и
коллективные панно на тему
народного праздника.
Овладевать на практике
элементарными основами
композиции.
Понимать и объяснять роль и
значение древнерусской
архитектуры.
Знать конструкцию
внутреннего пространства
древнерусского города (кремль,
торг, посад).
Анализировать роль
пропорций в архитектуре,
понимать образное значение
вертикалей и горизонталей в
организации городского
пространства.
Знать картины художников,
изображающие древнерусские
города.
Создавать макет
древнерусского города.
Эстетически оценивать красоту
древнерусской храмовой
архитектуры.
Получать представление о
конструкции здания
древнерусского каменного
храма.
Понимать роль пропорций и
ритма в архитектуре древних
соборов.
Моделировать или
изображать древнерусский храм
(лепка или постройка макета
здания; изобразительное
решение).
Знать и называть основные

структурные части города,
сравнивать и определять их
функции, назначение.
Изображать и
моделировать наполненное
жизнью людей пространство
древнерусского города.
Учиться понимать красоту
исторического образа города и
его значение для современной
архитектуры.
Интересоваться историей своей
страны.
Знать и называть картины
художником, изображающих
древнерусских воинов защитников Родины
(В.Васнецов, И. Билибин, П.
Корин и
др.).Изображать древнерусских
воинов (князя и его
дружину).Овладевать навыками
изображения фигуры человека.
Уметь анализировать ценность
и неповторимость памятников
древнерусской архитектуры.
Воспринимать и
эстетически переживать красот
у городов, сохранивших
исторический облик, свидетелей нашей истории.
Выражать свое отношение к
архитектурным и историческим
ансамблям древнерусских
городов.
Рассуждать об общем и
особенном в древнерусской
архитектуре разных городов
России.
Уметь объяснять значение
архитектурных памятников
древнего зодчества для
современного общества.
Создавать образ древнерусского
города.
Древние
города
нашей
Земли

7
1
2

Древнерусский
город крепость
Древние

1
1

Иметь представление о
развитии декора городских
архитектурных построек и

1,2,3,4,5,7
1,2,3,4,5,7

3
4

соборы
Древний город
и его жители
Древнерусские
воинызащитники

1
1

Древние города
русской земли

Узоречье
теремов
Праздничный
пир в теремных
палатах

декоративном украшении
интерьеров (теремных
палат). Различать деятельность
каждого из Братьев-Мастеров
(Мастер Изображения Мастер
Украшения и Мастер
Постройки) при создании
теремов и палат. Выражать в
изображении праздничную
нарядность, узорочье интерьера
терема (подготовка фона для
следующего задания)
Понимать рать постройки,
изображения, украшения при
создании образа
древнерусского города.
Создавать изображения на тему
праздничного пира в теремных
палатах.
Создавать многофигурные
композиции в коллективных
панно.
Сотрудничать в процессе
создания обшей композиции.
Обрести знания о
многообразии представлений
народов мира о красоте.
Иметь интерес к иной и
необычной художественной
культуре.
Иметь представления о
целостности и внутренней
обоснованности различных
художественных культур.
Воспринимать эстетический
характер традиционного для
Японии понимания красоты
природы.
Иметь представление об образе
традиционных японских
построек и конструкции здания
храма (пагоды).
Сопоставлять традиционные
представления о красоте
русской и японской женщин.
Понимать особенности
изображения, украшения и
постройки в искусстве Японии.
Изображать природу через

1,2,3,4,5,7
1,2,3,4,5,7

1,2,3,4,5,7

1,2,3,4,5,7
1,2,3,4,5,7

детали, характерные для
японского искусства (ветка
дерева с птичкой; цветок с
бабочкой; трава с кузнечиками,
стрекозами; ветка цветущей
вишни на фоне тумана, дальних
гор), развивать живописные и
графические навыки.
Создавать женский образ в
национальной одежды в
традициях японского искусства.
Создавать образ праздника в
Японии в коллективном панно.
Приобретать новые навыки в
изображении природы и
человека, новые
конструктивные навыки, новые
композиционные навыки.
Приобретать новые умения в
работе с выразительными
средствами художественных
материалов.
Осваивать новые эстетические
представления о поэтической
красоте мира.
Понимать и
объяснять разнообразие и
красоту природы различных
регионов нашей страны,
способность человека, живя в
самых разных природных
условиях, создавать свою
самобытную художественную
культуру.
Изображать сцены жизни
людей в степи и в горах,
передавать красоту пустых
пространств и величия горного
пейзажа.
Овладевать живописными
навыками в процессе создания
самостоятельной творческой
работы.
Характеризовать особенности
художественной культуры
Средней Азии. Объяснять связь
архитектурных построек с
особенностями природы и
природных материалов.

Создавать образ древнего
средне- азиатского города.
Овладевать навыками
конструирования из бумаги и
орнаментальной графики
Эстетически
воспринимать произведения
искусства Древней Греции,
выражать свое отношение к
ним.
.
Видеть и объяснять единство
форм костюма и архитектуры,
общее в их конструкции и
украшениях.
Использовать выразительные
возможности пропорций в
практической творческой
работе.
Создавать коллективное панно.
Использовать и
развивать навыки
конструирования из бумаги
(фасад храма).Развивать навыки
изображения человека в
условиях новой образной
системы.
10
Каждый
народ —
художник

Страна
Восходящего
солнца. Образ
художественно
й культуры
Японии.
Образ женской
красоты
Японии.
Коллективное
панно
«Праздник
цветения
сакуры».
Искусство
народов гор и
степей.
Юрта как
произведение
архитектуры.
Города в
пустыне.
Древняя
Эллада.

Осознавать цельность каждой
культуры, естественную
взаимосвязь ее проявлений.
Рассуждать о богатстве и
многообразии художественных
культур народов мира. Узнавать
по предъявляемым
произведениям
художественные культуры, с
которыми знакомились на
уроках.
Соотносить особенности
традиционной культуры
народов мира в высказываниях.
эмоциональных оценках,
собственной художественнотворческой деятельности.
Осознать, как прекрасное то,
что человечество столь богато
разными художественными
культурами.

3,4,5,7,8

3,4,5,7

3,4,5,7,8

3,4,5,7

Мифологическ
ие
представления
Древней
Греции.
Древнегреческ
ий праздник.
Олимпийские
игры в Древней
Греции.
Европейские
города
Средневековья
Многообразие
художественны
х культур в
мире
(обобщение
темы).

Соотносить особенности
традиционной культуры
народов мира в высказываниях.
эмоциональных оценках,
собственной художественнотворческой деятельности.
Осознать, как прекрасное то,
что человечество столь богато
разными художественными
культурами.
Навыки рисования по памяти
Выбор и применение
выразительных средств для
реализации собственного
замысла
Формирование творческого
воображения
Выбор и применение
выразительных средств для
реализации собственного
замысла
Использовать выразительные
возможности пропорций в
практической творческой
работе.
Создавать коллективное панно
Передача настроения в
творческой работе
. Простейший анализ
произведений искусства.
Выбор и применение
выразительных средств для
реализации собственного
замысла
Осваивать основы конструкции,
соотношение основных
пропорций фигуры человека
Формирование творческого
воображения
Выбор и применение
выразительных средств для
реализации собственного
замысла
Уметь
отличать древнегреческие
скульптурные и архитектурные
произведения.
Уметь
характеризовать отличительные
черты и конструктивные
элементы древнегреческого

3,4,5,7

храма, изменение образа при
изменении пропорций
постройки.
Моделировать из бумаги
конструкцию греческих храмов
Формирование творческого
воображения
Выбор и применение
выразительных средств для
реализации собственного
замысла
Изображать олимпийских
спортсменов (фигуры в
движении) и участников
праздничного шествия (фигуры
в традиционных одеждах).
Создавать коллективные панно
на тему древнегреческих
праздников
Совершенствование
графических умений и навыков
Выбор и применение
выразительных средств для
реализации собственного
замысла
Совершенствование навыков
линейного рисунка. Выбор и
применение выразительных
средств для реализации
собственного замысла
Эстетическое отношение к
народным обычаям. Развитие
интереса к народным
традициям
Искусство
объединяет
народы

8
1
2

3
4
5
6

Материнство.
Образ
Богоматери в
русском и
западноевропе
йском
искусстве.
Мудрость
старости.
Сопереживание
Герои защитники.
Героическая
тема в
искусстве
разных
народов.
Юность и
надежды.

1
1

1
1
1
1

Узнавать и приводить примеры
произведений искусства,
выражающих красоту
материнства. Рассказывать о
своих впечатлениях от общения
с произведениями искусства,
анализировать выразительные
средства произведений.
Развивать навыки
композиционного изображения.
Изображать образ материнства
(мать и дитя), опираясь на
впечатления от произведений
искусства и жизни
Развивать навыки восприятия
произведений искусства.
Наблюдать проявления
духовного мира в лицах
близких людей.

1,2,3,4,5,7
1,2,3,4,5,7

3,4,5,7
3,4,5,7
1,2,3,4,5,7
1,2,3,4,5,7

1,2,3,4,5,7

Искусство
народов мира
(обобщение
темы).

Создавать в процессе
1,2,3,4,5,7
творческой работы
эмоционально выразительный
образ пожилого человека
(изображение по
представлению на основе
наблюдений)
Уметь объяснять, рассуждать,
как в произведениях искусства
выражается печальное и
трагическое содержание.
Эмоционально откликаться на
образы страдания в
произведениях искусства,
пробуждающих чувство печали
и участия. Выражать
художественными средствами
своѐ отношение при
изображении печального
события. Изображать в
самостоятельной творческой
работе драматический сюжет.
Приобретать творческий
композиционный опыт в
создании героического образа.
Приводить примеры
памятников героям Отечества.
Приобретать творческий опыт
создания проекта памятника
героям (в объеме).Овладевать
навыками изображения в
объеме, навыками
композиционного построения в
скульптуре.
Приводить примеры
произведений изобразительного
искусства, посвященных теме
детства, юности, надежды ,
уметь выражать свое
отношение к ним.
Выражать художественными
средствами радость при
изображении темы детства,
юности, светлой мечты.
Развивать композиционные
навыки изображения и
поэтического видения жизни.
Объяснять и оценивать свои
впечатления от произведений
искусства разных народов.
Узнавать и называть, к каким
художественным культурам
относятся предлагаемые
(знакомые по урокам)
произведения искусства и
традиционной культуры.
Рассказывать об особенностях

художественной культуры
разных (знакомых по урокам)
народов, об особенностях
понимания ими красоты.
Объяснять, почему
многообразие художественных
культур (образов красоты)
является богатством и
ценностью всего мира.
Обсуждать и анализировать
свои работы и работы
одноклассников с позиций
творческих задач, с точки
зрения выражения содержания
в работе. Участвовать в
обсуждении выставки.
Итого

34 ч.

СОГЛАСОВАНО
Протокол заседания
методического объединения
учителей предметников
МБОУ СОШ № 16
от « 27 »августа 2021 г.
_____________ /С.Н.Левченко/

34 ч.

СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора
по учебной работе
МБОУ СОШ №16
_______ /Т.В.Лавринова/
«27»августа 2021 г.