биология

Муниципальное образование Павловский район Краснодарского края
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 16
имени Константина Иосифовича Недорубова
станицы Украинской
УТВЕРЖДЕНО
решением педагогического совета
МБОУ СОШ № 16
от 31.08.2021 протокол № 1
Председатель ___________И.Н.Сосновая

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по биологии
Уровень образования (класс)

основное общее образование, 5-9 классы

Количество часов 272
Учителя Лугинец Валентина Николаевна
Программа разработана в соответствии с ФОС ООО
Программа разработана с учетом:
Примерной основной образовательной программы
С учѐтом УМК под редакцией В.В. Пасечник, С.В. Суматохин, Г.С. Калинова,
Г.Г. Швецов, З.Г. Гапонюк М: Просвещение, 2011г; А.Т. Смирнова, О.Б.
Хренникова, М: Просвещение, 2012г.

1.Плнируемые результаты освоения курса.
Изучение биологии в основной школе обуславливает достижение
личностных
результатов. Они достигаются в единстве учебной и воспитательной деятельности в
процессе развития у обучающихся установки на решение практических задач социальной
направленности и опыта конструктивного социального поведения по основным
направлениям воспитательной деятельности:
1. Патриотическое воспитание:
понимание ценности биологической науки, еѐ роли в развитии человеческого общества,
отношение к биологии как важной составляющей культуры, гордость за вклад
российских и советских учѐных в развитие мировой биологической науки.
2. Гражданское воспитание:
готовность к разнообразной совместной деятельности при выполнении биологических
опытов, экспериментов, исследований и проектов, стремление к взаимопониманию и
взаимопомощи.
3. Духовно-нравственное воспитание:
готовность оценивать своѐ поведение и поступки, а также поведение и поступки других
людей с позиции нравственных норм и норм экологического права с учѐтом осознания
последствий поступков.
4. Эстетическое воспитание:
понимание эмоционального воздействия природы и еѐ ценности.
5. Ценности научного познания:
• ориентация в деятельности на современную систему биологических научных
представлений об основных закономерностях развития природы, взаимосвязях человека
с природной и социальной средой;
• развитие научной любознательности, интереса к биологической науке и
исследовательской деятельности;
• овладение основными навыками исследовательской деятельности.
6. Формирование культуры здоровья:
• осознание ценности жизни; ответственное отношение к своему здоровью и установка
на здоровый образ жизни (здоровое питание, соблюдение гигиенических правил,
сбалансированный режим занятий и отдыха, регулярная физическая активность);
• осознание последствий и неприятие вредных привычек (употребление алкоголя,
наркотиков, курение) и иных форм вреда для физического и психического здоровья;
• соблюдение правил безопасности, в том числе навыки безопасного поведения в
природной среде;
• умение осознавать эмоциональное состояние своѐ и других людей, уметь управлять
собственным эмоциональным состоянием;
• сформированность навыка рефлексии, признание своего права на ошибку и такого же
права другого человека.
7. Трудовое воспитание:
активное участие в решении практических задач (в рамках семьи, школы, города, края)
биологической и экологической направленности, интерес к практическому изучению
профессий, связанных с биологией.
8. Экологическое воспитание
• ориентация на применение биологических знаний для решения задач в области
окружающей среды, планирования поступков и оценки их возможных последствий для
окружающей среды;
• повышение уровня экологической культуры, осознание глобального характера
экологических проблем и путей их решения; активное неприятие действий, приносящих
вред окружающей среде;
• готовность к участию в практической деятельности экологической направленности.
9. Адаптация обучающегося к изменяющимся условиям социальной и
природной среды:
2

• освоение обучающимися социального опыта, норм и правил общественного поведения в
группах и сообществах при выполнении биологических задач, проектов и исследований,
открытость опыту и знаниям других;
• осознание необходимости в формировании новых биологических знаний, умение
формулировать идеи, понятия, гипотезы о биологических объектах и явлениях, осознание
дефицита собственных биологических знаний, планирование своего развития;
• умение оперировать основными понятиями, терминами и представлениями в области
концепции устойчивого развития; • умение анализировать и выявлять взаимосвязи природы,
общества и экономики; оценивание своих действий с учѐтом влияния на окружающую среду,
достижения целей и преодоления вызовов и возможных глобальных последствий;
• осознание стрессовой ситуации, оценивание происходящих изменений и их последствий;
оценивание ситуации стресса, корректирование принимаемых решений и действий;
• уважительное отношение к точке зрения другого человека, его мнению, мировоззрению.
Метапредметные результаты освоения биологии в основной школе должны
отражать:
1)
умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать
для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы
своей познавательной деятельности,
2)
умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе
альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и
познавательных задач,
3)
умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять
контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы
действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в
соответствии с изменяющейся ситуации;
4)
умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные
возможности ее решения,
5)
владение основам самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления
осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности,
6)
умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии,
классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации,
устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение,
умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы,
7)
умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы
для решения учебных и познавательных задач,
8)
смысловое чтение,
9)
умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с
учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе: находить общее решение и
разрешать конфликты на основе согласовании позиций и учета интересов, формулировать,
аргументировать и отстаивать свое мнение,
10)
умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей
коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и
регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью;
11)
формирование и развитие компетентности в области использования.
12)
Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи в области безопасности
жизнедеятельности, собственные возможности ее решения;
13)
Освоение приемов действий в опасных и чрезвычайных ситуациях природного,
техногенного и социального характера, в том числе оказание первой помощи пострадавшим.
Предметными результатами освоения программы по биологии являются:
1)
формирование системы научных знаний о живой природе и закономерностях ее
развития, исторически быстром сокращении биологического разнообразия в биосфере в
результате деятельности человека для создания естественнонаучной картины мира;
2)
формирование
первоначальных
систематизированных
представлений
о
биологических объектах, процессах, явлениях, закономерностях, о взаимосвязи живого и
3

неживого в биосфере, наследственности и изменчивости, овладение понятийным аппаратом
биологии;
3)
приобретение опыта использования методов биологической науки и проведения
несложных биологических экспериментов для изучения живых организмов и человека;
4)
формирование основ экологической грамотности: способности оценивать последствия
деятельности человека в природе, влияние факторов риска на здоровье человека, выбирать
целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой
природе, здоровью своему и окружающих, осознание необходимости действий по
сохранению биоразнообразия и природных местообитаний видов растений и животных;
5)
формирование представлений о значении биологических наук в решении проблем
рационального природопользования, защиты здоровья людей в условиях быстрого
изменения экологического качества окружающей среды;
6)
освоение приемов оказания первой помощи, рациональной организации труда и
отдыха, выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за
ними;
7)
формирование современной культуры безопасности жизнедеятельности на основе
понимания необходимости защиты личности, общества и государства посредством
осознания значимости безопасного поведения в условиях чрезвычайных ситуаций
природного, техногенного и социального характера;
8)
понимание личной и общественной значимости современной культуры безопасности
жизнедеятельности.
В результате изучения курса ЖИВЫЕ ОРГАНИЗМЫ
Выпускник научится:

раскрывать роль биологии в практической деятельности людей; роль различных
организмов в жизни человека;

объяснять общность происхождения и эволюции систематических групп растений
и животных на примерах сопоставления биологических объектов;

выявлять примеры и раскрывать сущность приспособленности организмов к среде
обитания;

различать по внешнему виду, схемам и описаниям реальные биологические
объекты или их изображения, выявлять отличительные признаки биологических
объектов;

сравнивать биологические объекты (растения, животные, бактерии, грибы),
процессы жизнедеятельности; делать выводы и умозаключения на основе сравнения;

устанавливать взаимосвязи между особенностями строения и функциями клеток и
тканей, органов и систем органов;
• характеризовать особенности строения и процессов жизнедеятельности биологических
объектов (клеток, организмов), их практическую значимость;
• применять методы биологической науки для изучения клеток и организмов: проводить
наблюдения за живыми организмами, ставить несложные биологические эксперименты и
объяснять их результаты, описывать биологические объекты и процессы;
• владеть составляющими исследовательской и проектной деятельности по изучению
живых организмов (приводить доказательства, классифицировать, сравнивать, выявлять
взаимосвязи);
• ориентироваться в системе познавательных ценностей: оценивать информацию о
живых организмах, получаемую из разных источников; последствия деятельности человека в
природе;
• оценивать правильность выполнения учебной задачи в области безопасности
жизнедеятельности, собственные возможности ее решения.
Выпускник получит возможность научиться:
• соблюдать правила работы в кабинете биологии, с биологическими приборами и
инструментами;

• использовать приѐмы оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами,
ядовитыми растениями, укусах животных; работы с определителями растений;
выращивания и размножения культурных растений, домашних животных;
• выделять эстетические достоинства объектов живой природы;
• осознанно соблюдать основные принципы и правила отношения к живой природе;
• ориентироваться в системе моральных норм и ценностей по отношению к объектам
живой природы (признание высокой ценности жизни во всех еѐ проявлениях, экологическое
сознание, эмоционально-ценностное отношение к объектам живой природы);
• находить информацию о растениях и животных в научно-популярной литературе,
биологических словарях и справочниках, анализировать, оценивать еѐ и переводить из одной
формы в другую;
• выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по
отношению к живой природе;
• осознанно соблюдать современную культуру безопасной жизнедеятельности на
основе пониманиянеобходимости защиты личности, общества и государства посредством
осознания значимости безопасного поведения в условиях чрезвычайных ситуаций
природного, техногенного и социального характера;
 создавать собственные письменные и устные сообщения о растениях, животных,
бактерия и грибах на основе нескольких источников информации, сопровождать
выступление презентацией, учитывая особенности аудитории сверстников;
 работать в группе сверстников при решении познавательных задач связанных с
изучением особенностей строения и жизнедеятельности растений, животных, грибов и
бактерий, планировать совместную деятельность, учитывать мнение окружающих и
адекватно оценивать собственный вклад в деятельность группы.
ЧЕЛОВЕК И ЕГО ЗДОРОВЬЕ
Выпускник научится:
o характеризовать особенности строения и процессов жизнедеятельности организма
человека, их практическую значимость;
o применять методы биологической науки для изучения организма человека: проводить
наблюдения за состоянием собственного организма, измерения, ставить несложные
биологические эксперименты и объяснять их результаты;
o аргументировать, приводить доказательства необходимости соблюдения мер
профилактики заболеваний, травматизма, стрессов, вредных привычек, нарушения
осанки, зрения, слуха, инфекционных и простудных заболеваний;
o объяснять эволюцию вида Человек разумный на примерах сопоставления
биологических объектов и других материальных артефактов;
o выявлять примеры и пояснять проявление наследственных заболеваний у человека,
сущность процессов наследственности и изменчивости, присущей человеку;
o владеть составляющими исследовательской и проектной деятельности по изучению
организма человека: приводить доказательства родства человека с млекопитающими
животными, сравнивать клетки, ткани, процессы жизнедеятельности организма человека,
выявлять взаимосвязи между особенностями строения клеток, тканей, органов, систем
органов и их функциями;
o ориентироваться в системе познавательных ценностей: оценивать информацию об
организме человека, получаемую из разных источников; последствия влияния факторов
риска на здоровье человека;
o оценивать правильность выполнения учебной задачи в области безопасности
жизнедеятельности, собственные возможности ее решения.
Выпускник получит возможность научиться:
• использовать на практике приѐмы оказания первой помощи при простудных
заболеваниях, ожогах, обморожениях, травмах, спасении утопающего; рациональной
организации труда и отдыха; проведения наблюдений за состоянием собственного
организма;
5

• выделять эстетические достоинства человеческого организма;
• реализовывать установки здорового образа жизни;
• ориентироваться в системе моральных норм и ценностей по отношению к
собственному здоровью и здоровью других людей;
• находить в учебной и научно-популярной литературе информацию об организме
человека, оформлять еѐ в виде докладов, рефератов, презентаций;
• анализировать и оценивать целевые и смысловые установки в своих действиях и
поступках по отношению к здоровью своему и окружающих;
• осознанно соблюдать современную культуру безопасной жизнедеятельности на
основе понимания необходимости защиты личности, общества и государства посредством
осознания значимости безопасного поведения в условиях чрезвычайных ситуаций
природного, техногенного и социального характера.
ОБЩИЕ БИОЛОГИЧЕСКИЕ ЗАКОНОМЕРНОСТИ
• характеризовать общие биологические закономерности, их практическую значимость;
• применять методы биологической науки для изучения
общих биологических
закономерностей: наблюдать и описывать клетки на готовых микропрепаратах, экосистемы
своей местности;
• владеть составляющими исследовательской и проектной деятельности по изучению
общих биологических закономерностей, свойственных живой природе; приводить
доказательства необходимости защиты окружающей среды; выделять отличительные
признаки живых организмов, существенные признаки биологических систем и
биологических процессов;
• ориентироваться в системе познавательных ценностей: оценивать информацию о
живых организмах, о деятельности человека в природе, получаемую из разных источников;
последствия деятельности человека в природе;
• анализировать и оценивать последствия деятельности человека в природе.
Выпускник получит возможность научиться:
 понимать экологические проблемы, возникающие в условиях нерационального
природопользования, и пути решения этих проблем;
 анализировать и оценивать целевые и смысловые установки в своих действиях и
поступках по отношению к здоровью своему и окружающих, последствия влияния факторов
риска на здоровье человека;
 находить информацию по вопросам общей биологии в научно-популярной
литературе, специализированных биологических словарях, справочниках, Интернет
ресурсах, анализировать и оценивать ее, переводить из одной формы в другую;
 ориентироваться в системе моральных норм и ценностей по отношению к
объектам живой природы, собственному здоровью и здоровью других людей (признание
высокой ценности жизни во всех ее проявлениях, экологическое сознание, эмоциональноценностное отношение к объектам живой природы);
 создавать собственные письменные и устные сообщения о современных проблемах
в области биологии и охраны окружающей среды на основе нескольких источников
информации, сопровождать выступление презентацией, учитывая особенности аудитории
сверстников;
 работать в группе сверстников при решении познавательных задач связанных с
теоретическими и практическими проблемами в области молекулярной биологии, генетики,
экологии, биотехнологии, медицины и охраны окружающей среды, планировать совместную
деятельность, учитывать мнение окружающих и адекватно оценивать собственный вклад
в деятельность группы.
 выдвигать гипотезы о возможных последствиях деятельности человека в
экосистемах и биосфере;
 аргументировать свою точку зрения в ходе дискуссии по обсуждению
глобальных экологических проблем.

2. Содержание учебного курса
Курс биологии включает следующие разделы и темы:
Раздел 1. Живые организмы (136 ч).
Биология как наука. Роль биологии в практической деятельности людей. Разнообразие
организмов. Отличительные признаки представителей разных царств живой природы. Среды
обитания организмов. Водоемы и его обитатели. Методы изучения живых организмов.
Правила работы в кабинете биологии.
Клеточное строение организмов. Химический состав клетки. Неорганические вещества.
Органические вещества. Строение клетки: клеточная мембрана, клеточная стенка,
цитоплазма, ядро, вакуоли. Строение клетки. Пластиды. Хлоропласты. Жизнедеятельность
клетки. Деление и рост клеток
Многообразие организмов, их классификация. Бактерии. Многообразие бактерий. Роль
бактерий в природе и жизни человека. Бактерии – возбудители заболеваний. Меры
профилактики заболеваний, вызываемых бактериями.
Грибы. Многообразие грибов, их роль в природе и жизни человека. Съедобные и
ядовитые грибы.. Грибы — паразиты растений, животных и человека .
Лишайники – комплексные симбиотические организмы. Роль лишайников в природе и
жизни человека.
Растения. Клетки, ткани и органы растений. Процессы жизнедеятельности: обмен веществ и
превращение энергии, питание, фотосинтез, дыхание, удаление продуктов обмена, транспорт
веществ. Регуляция процессов жизнедеятельности. Движение. Рост, развитие и размножение
Многообразие растений, принципы их классификации. Высшие споровые растения, происхождение, общая характеристика.
Моховидные — высшие растения. Папоротниковидные — высшие споровые растения
Плауновидные, хвощевидные, общая характеристика.
Голосеменные растения, общая характеристика.
Разнообразие хвойных растений. Покрытосеменные, или Цветковые
Строение семян. Виды корней и типы корневых систем. Видоизменение корней.
Побег и почка. Строение стебля. Внешнее строение листа. Клеточное строение листа.
Видоизменения побегов. Строение и разнообразие цветков. Соцветия. Плоды.
Размножение покрытосеменных растений. Классификация покрытосеменных растений.
Класс Двудольные. Класс Однодольные.
Значение растений в природе и жизни человека. Охрана редких и исчезающих видов
растений. Основные растительные сообщества.
Животные. Общие сведения о животном мире. Строение животных. Процессы
жизнедеятельности и их регуляция у животных. Размножение, рост и развитие. Поведение.
Раздражимость. Рефлексы.
Многообразие (типы, классы хордовых) животных, их роль в природе и жизни человека.
Одноклеточные животные, или Простейшие. Паразитические простейшие. Значение
простейших. Ткани, органы, системы органов многоклеточных животных. Тип
Кишечнополостные. Многообразие кишечнополостных. Общая характеристика червей.
Тип Плоские черви. Тип Круглые черви. Тип Моллюски, общая характеристика.
Класс Головоногие моллюски. Тип Членистоногие.Класс Ракообразные. Класс
Паукообразные Класс Насекомые. Многообразие и значение насекомых. Тип Хордовые.
Строение и жизнедеятельность рыб. Приспособления рыб к условиям обитания. Значение
рыб. Охрана и воспроизводство рыбных ресурсов Кубани.
Класс Земноводные. Класс Пресмыкающиеся. Класс Птицы. Многообразие птиц, их
значение. Птицеводство.
Класс Млекопитающие, или Звери. Многообразие млекопитающих. Сохранение
многообразия животного мира Краснодарского края. Домашние млекопитающие.
Животноводство. Животные возбудители и переносчики заболеваний на Кубани.
Сельскохозяйственные и домашние животные.
Охрана редких и исчезающих видов животных.
Лабораторные и практические работы
7

5 класс
Изучение устройства увеличительных приборов и правила работы с ними
Приготовление микропрепарата кожицы чешуи лука
Изучение строения плесневых грибов
Изучение органов цветкового растения.
Изучение строения позвоночного животного
Экскурсия
Разнообразие птиц и млекопитающих
6 класс
Выявление передвижения воды и минеральных веществ в растении
Вегетативное размножение комнатных растений
Экскурсия Мир растений малой Родины.
7 класс
1. Определение до рода или вида нескольких травянистых растений.
2. Изучение строения плесневых грибов
3. Изучение строения водорослей
4. Изучение строения мхов (на местных видах)
5. Изучение строения папоротника (хвоща)
6. Изучение внешнего строения хвои, шишек и семян голосеменных растений
7. Изучение внешнего строения покрытосеменных растений
8. Изучение строения семян однодольных и двудольных растений
9. Определение признаков класса в строении растений
10. Строение почек. Расположение почек на стебле.
11. Листья простые и сложные, их жилкование и листорасположение
12. Строение кожицы листа
13. Строение клубня, корневища, луковицы
14. Строение цветка
15. Изучение строения и передвижения одноклеточных животных
16. Изучение строения раковин моллюсков
17. Изучение внешнего строения дождевого червя, наблюдение за передвижением и
реакциями на раздражения
18. Изучение внешнего строения насекомого
19. Изучение типов развития насекомых
20. Изучение внешнего строения и передвижения рыб
21. Изучение внешнего строения и перьевого покрова птиц
22. Изучение внешнего строения, скелета и зубной системы млекопитающих
Экскурсии
Разнообразие и роль членистоногих в природе
Разнообразие птиц и млекопитающих местности проживания
Раздел 2 Человек и его здоровье (68 ч)
Общие сведения об организме человека. Науки, изучающие организм человека. Методы
изучения организма человека. Место человека в системе органического мира. Черты
сходства и различия человека и животных. Расы.
Строение организма человека: клетки, ткани, органы, системы органов и их функции.
Опора и движение. Опорно-двигательная система. Профилактика травматизма. Значение
физических упражнений и культуры труда для формирования скелета и мускулатуры.
Первая помощь при травмах опорно-двигательной системы.
Транспорт веществ. Внутренняя среда организма, значение еѐ постоянства. Кровеносная и
лимфатическая система. Кровь. Группы крови. Лимфа. Переливание крови. Иммунитет.
Антитела. Аллергические реакции. Предупредительные прививки. Лечебные сыворотки.
8

Строение и работа сердца. Кровяное давление и пульс. Приѐмы оказания первой помощи
при кровотечениях.
Дыхание. Дыхательная система. Строение органов дыхания. Регуляция дыхания.
Газообмен в лѐгких и тканях. Гигиена органов дыхания. Заболевания органов дыхания и их
предупреждение. Приѐмы оказания первой помощи при отравлении угарным газом,
спасении утопающего. Инфекционные заболевания и меры их профилактики. Вред
табакокурения.
Питание. Пищеварение. Пищеварительная система. Нарушения работы пищеварительной
системы и их профилактика.
Обмен веществ и превращение энергии в организме. Пластический и энергетический обмен.
Обмен воды, минеральных солей, белков, углеводов и жиров. Витамины. Рациональное
питание. Нормы и режим питания. Покровы тела. Строение и функции кожи. Роль кожи в
терморегуляции. Уход за кожей, волосами, ногтями. Приѐмы оказания первой помощи при
травмах, ожогах, обморожениях и их профилактика. Закаливание организма.
Выделение. Строение и функции выделительной системы. Заболевания органов
мочевыделительной системы и их предупреждение.
Размножение и развитие. Половые железы и половые клетки. Половое созревание.
Инфекции, передающиеся половым путѐм, их профилактика. ВИЧ-инфекция и еѐ
профилактика. Наследственные заболевания. Медико-генетическое консультирование.
Оплодотворение, внутриутробное развитие. Беременность. Вредное влияние на развитие
организма курения, употребления алкоголя, наркотиков. Роды. Развитие после рождения.
Органы чувств. Строение и функции органов зрения и слуха. Нарушения зрения и слуха,
их предупреждение. Вестибулярный аппарат. Мышечное и кожное чувства. Обоняние. Вкус.
Нейрогуморальная регуляция процессов жизнедеятельности организма. Нервная система:
центральная и переферическая, соматическая и вегетативная. Нейроны, нервы, нервные
узлы. Рефлекс и рефлекторная дуга. Эндокринная система. Гормоны, механизмы их
действия на клетки. Нарушения деятельности нервной и эндокринной систем и их
предупреждение.
Поведение и психика человека. Безусловные рефлексы и инстинкты. Условные рефлексы.
Особенности поведения человека. Речь. Мышление. Внимание. Память. Эмоции и чувства.
Сон. Темперамент и характер. Способности и одарѐнность. Межличностные отношения.
Роль обучения и воспитания в развитии поведения и психики человека.
Человек и окружающая среда. Природная и социальная среда обитания человека. Защита
среды обитания человека.
Здоровый образ жизни. Соблюдение санитарно-гигиенических норм и правил здорового
образа жизни. Укрепление здоровья: аутотренинг, закаливание, двигательная активность.
Влияние физических упражнений на органы и системы органов. Факторы риска: стрессы,
гиподинамия, переутомление, переохлаждение. Вредные и полезные привычки, их влияние
на состояние здоровья.
Лабораторные и практические работы
1. Выявление особенностей строения клеток разных тканей.
2. Пальценосовая проба и особенности движений, связанные с функцией мозжечка.
3. Выявление нарушений осанки и наличия плоскостопия.
4. Сравнение микроскопического строения крови человека и лягушки
5. Подсчѐт пульса в разных условиях. Измерение артериального давления.
6. Дыхательные движения. Измерение жизненной ѐмкости лѐгких.
7. Изучение строения головного мозга.
8. Изучение строения и работы органа зрения.
Раздел 3. Общие биологические закономерности (68 ч)
Отличительные признаки живых организмов.
Особенности химического состава живых организмов: неорганические и органические
вещества, их роль в организме.
9

Клеточное строение организмов. Строение клетки: клеточная оболочка, плазматическая
мембрана, цитоплазма, пластиды, митохондрии, вакуоли. Хромосомы. Многообразие клеток.
Обмен веществ и превращение энергии — признак живых организмов. Роль питания,
дыхания, транспорта веществ, удаления продуктов обмена в жизнедеятельности клетки и
организма.
Рост и развитие организмов. Размножение. Бесполое и половое размножение. Половые
клетки. Оплодотворение.
Наследственность и изменчивость — свойства организмов. Наследственная и
ненаследственная изменчивость.
Система и эволюция органического мира. Вид — основная систематическая единица.
Признаки вида. Ч. Дарвин — основоположник учения об эволюции. Движущие силы
эволюции: наследственная изменчивость, борьба за существование, естественный отбор.
Результаты эволюции: многообразие видов, приспособленность организмов к среде
обитания.
Взаимосвязи организмов и окружающей среды. Среда — источник веществ, энергии и
информации. Влияние экологических факторов на организмы. Экосистемная организация
живой природы. Экосистема. Взаимодействия разных видов в экосистеме (конкуренция,
хищничество, симбиоз, паразитизм). Пищевые связи в экосистеме. Круговорот веществ и
превращение энергии. Биосфера — глобальная экосистема. В. И. Вернадский —
основоположник учения о биосфере. Границы биосферы. Распространение и роль живого
вещества в биосфере. Роль человека в биосфере. Экологические проблемы. Последствия
деятельности человека в экосистемах.
Лабораторные и практические работы
Изучение клеток и тканей растений и животных на готовых микропрепаратах и их
описание.
Выявление изменчивости организмов.
Выявление приспособлений у организмов к среде обитания (на конкретных примерах).
Экскурсия
Изучение и описание экосистемы своей местности.
Направления проектной деятельности обучающихся
5 класс
Направление проектной
Срок
Название проекта
деятельности обучающихся
реализации
1.Творческое
октябрь
Многообразие живой природы родного края
2. Исследовательское
декабрь
Клеточное строение организмов
3. Практико-ориентированное январь
Многообразие покрытосеменных растений
4. Социальное
май
Многообразие и охрана живой природы
6 класс
Направление проектной
Срок
Название проекта
деятельности обучающихся
реализации
1.Творческое
октябрь
Листопад в жизни растений
2. Исследовательское
ноябрь
Питание бактерий
3. Практико-ориентированное январь
Вегетативное размножение растений
4.Иформационное
апрель
Рефлексы животных
7 класс
Направление проектной
Срок
Название проекта
деятельности обучающихся
реализации
1. Исследовательское
ноябрь
Органы цветкового растения
2. Творческое
декабрь
Многообразие растительного мира
3. Информационное
февраль
Многообразие насекомых
4. Практико-ориентированное май
Домашние млекопитающие
8 класс
10

Направление проектной
деятельности обучающихся
1. Исследовательское
2. Информационное
3. Практико-ориентированное
4. Социальное
Направление проектной
деятельности обучающихся
1.Творческое
2. Информационное
3. Исследовательское
4. Социальное

Срок
реализации
октябрь

Название проекта

Значение физических упражнений для
формирования скелета и мускулатуры
декабрь
Инфекционные заболевания, их
профилактика и лечение.
март
Гигиена кожных покровов, одежды и обуви.
май
Окружающая среда и здоровье человека.
Факторы риска
9 класс
Срок
Название проекта
реализации
октябрь
Клетка
декабрь
Биотехнология: достижения и перспективы
развития
январь
Происхождение и развитие жизни на Земле
май
Экологические проблемы современности

3. Тематическое планирование, в том числе с учетом программы воспитания с
определением основных видов деятельности учащихся
Раздел 1. Живые организмы
5 класс (34 ч.)
Разделы
Основные виды деятельности
Основные
программы Темы, входящие Количест
обучающихся (на уровне
направления
в данный раздел во часов
универсальных учебных
воспитательной
действий)
деятельности
1
2
3
4
5
Раздел 1.
Живые
организмы

Биология как наука.
Роль биологии в
практической
деятельности людей.
ИТБ

Методы изучения
живых организмов.
Правила работы в
кабинете биологии.

Определять методы биологических
исследований. Соблюдать правила
работы с биологическими приборами и
инструментами, правила работы в
кабинете биологии. Характеризуют
наиболее эфективный способ
предотвращения опасной ситуации в
быту.

Выделять существенные признаки
отличия живого от неживого.
Систематизировать знания о
многообразии живых организмов.
Устанавливать взаимосвязь между
средой обитания и
приспособленностью организмов к ней.
Соблюдать правила поведения в
окружающей среде. Объясняют
правила поведения на водоемах.
Применяют правила само- и
взаимопомощи терпящим бедствие на
воде.

Биология как
наука
(5 ч)

Экскурсия:
знакомство с
многообразием
живой природы
родного края.
Разнообразие
организмов.
Отличительные
признаки
представителей
разных царств живой
природы.

Среды обитания
организмов. Водоемы
и его обитатели.

Определять значение биологических
знаний в современной жизни.
Оценивать роль биологической науки в
жизни общества. Устанавливать
основные приемы работы с учебником.
Сравнивают особенности
жизнеобеспечения городского и
сельского жилища и возможные
опасные и аварийные ситуации.

1.Патриотическое
воспитание
2. Гражданское
воспитание
3 .Духовно-нравственное
воспитание
4 .Эстетическое
воспитание
5.Ценности
научного
познания
6.
Формирование
культуры здоровья
7. Трудовое воспитание
8.
Экологическое
воспитание
9.Адаптация
обучающегося
к
изменяющимся условиям
социальной и природной
среды.

Клетка –
основа
строения и
жизнедеятельн
ости
организмов
(10 ч.)

Лабораторная работа
№ 1 «Устройство
увеличительных
приборов и правила
работы с ними».
Химический состав
клетки.
Неорганические
вещества.

Объяснять роль минеральных веществ
и воды, входящих в состав клетки.
Соблюдать правила работы с
лабораторным оборудованием.

Органические
вещества.

Строение клетки:
клеточная мембрана,
клеточная стенка,
цитоплазма, ядро,
вакуоли.

Различать органические и
неорганические вещества, входящие в
состав клетки. Ставить биологические
эксперименты по изучению
химического состава клетки.
Научиться работать с лабораторным
оборудованием.
Выделять существенные признаки
строения клетки. Различать на
таблицах и микропрепаратах части и
органоиды клетки. Сравнивать
строение клеток разных организмов.
Сформировать представление о
единстве живого.

Лабораторная работа
№2 «Приготовление
микропрепарата
кожицы чешуи лука».

Строение клетки.
Пластиды.
Хлоропласты.

Жизнедеятельность
клетки.

Деление и рост
клеток

Выделять существенные признаки
процессов жизнедеятельности клетки.

Урок-проект по теме
«Клеточное строение
организмов"
Обобщающий урок
по теме: «Клеточное
строение
организмов»
Многообразие
организмов, их

Выделять существенные признаки
процессов жизнедеятельности клетки.

Выделять существенные признаки
представителей разных царств

Многообразие
организмов

4
Научиться работать с лупой и
микроскопом, знать устройство
микроскопа. Соблюдать правила
работы с микроскопом.

5
1.Патриотическое
воспитание
2. Гражданское
воспитание
3 .Духовно-нравственное
воспитание
4 .Эстетическое
воспитание
5.Ценности
научного
познания
6.
Формирование
культуры здоровья
7. Трудовое воспитание
8.
Экологическое
воспитание
9.Адаптация
обучающегося
к
изменяющимся условиям
социальной и природной
среды.

Научиться готовить микропрепараты.
Наблюдать части и органоиды клетки
под микроскопом, описывать и
схематически изображать их.
Научиться работать с микроскопом,
знать его устройство. Соблюдать
правила работы с ним.
Выделять существенные признаки
строения клетки. Различать на
таблицах и микропрепаратах части и
органоиды клетки.
Выделять существенные признаки
процессов жизнедеятельности клетки.
Ставить биологические эксперименты
по изучению процессов
жизнедеятельности организмов и
объяснять их результаты.

1.Патриотическое

1
(19 ч.)

классификация.

Бактерии.
Многообразие
бактерий.
Роль бактерий в
природе и жизни
человека. Бактериивозбудители
заболеваний.
Грибы.
Многообразие
грибов.
Грибы в
Краснодарском крае.

природы. Определять принадлежность
биологических объектов к
определенной систематической группе
(классифицировать).
Выделять существенные признаки
бактерий. Объяснять роль бактерий в
природе и жизни человека.

воспитание
2. Гражданское
воспитание
3 .Духовно-нравственное
воспитание
4 .Эстетическое
воспитание
5.Ценности
научного
познания:
6.
Формирование
культуры здоровья
7. Трудовое воспитание
8.
Экологическое
воспитание
9.Адаптация
обучающегося
к
изменяющимся условиям
социальной и природной
среды.

Выделять существенные признаки
строения и жизнедеятельности грибов.
Различать на живых объектах и
таблицах съедобные и ядовитые грибы.
Освоить приемы оказания первой
помощи при отравлении ядовитыми
грибами. Объяснять роль грибов в
природе и жизни человека.

Лабораторная работа
№ 3 «Изучение
строения плесневых
грибов»

Многообразие
растений.
Культурные и
дикорастущие
растения Кубани.

Научиться готовить микропрепараты.
Наблюдать строение мукора и
дрожжей под микроскопом.
Сравнивать увиденное под
микроскопом с приведенным в
учебнике изображением. Научиться
работать с микроскопом, знать его
устройство. Соблюдать правила работы
с ним.
Выделять существенные признаки
растений. Различать на живых
объектах и таблицах наиболее
распространенные растения.
Сравнивать представителей низших и
высших растений. Объяснять роль
растений в природе и жизни человека.
Находить информацию о растениях из
различных научно-информационных
источников.

Водоросли.

Выделять существенные признаки
водорослей. Различать на живых
объектах и таблицах представители
водорослей. Объяснять роль
водорослей в природе и жизни
человека.

Лишайники. Роль
лишайников в
природе и жизни
человека.

Выделять существенные признаки
лишайников. Различать на живых
объектах и таблицах представители
лишайников. Объяснять роль
лишайников в природе и жизни
человека.

Мхи, папоротники.

Выделять существенные признаки
споровых растений. Различать на
живых объектах и таблицах
представители споровых растений.
Объяснять роль споровых растений в
природе и жизни человека.

Голосеменные
растения.

Выделять существенные признаки
голосеменных растений. Различать на
живых объектах и таблицах
представители голосеменных растений.
Объяснять роль голосеменных
растений в природе и жизни человека.

Покрытосеменные
растения.
Лабораторная работа
№ 4 «Изучение
органов цветкового
растения»

Выделять существенные признаки
покрытосеменных растений. Различать
на живых объектах и таблицах
представители покрытосеменных
растений. Объяснять роль
покрытосеменных растений в природе
и жизни человека. Сравнивать
представителей разных групп, делать
выводы

Выделять существенные признаки
животных. Сравнивать представителей
разных групп животных, делать
выводы на основе сравнения.
Объяснять роль различных животных в
природе и жизни человека.
Находить информацию о животных
научно-популярной литературе.
Различать на таблицах одноклеточных
животных, опасных для человека.
Сравнивать представителей
одноклеточных животных,
формулировать выводы.
Аргументировать роль одноклеточных
животных в природе и в жизни
человека.

Урок-проект
«Многообразие
покрытосеменных
растений»
Животные.
Животный мир
Кубани.

Одноклеточные
животные.

Беспозвоночные
животные,
особенности их
строения.
Обитатели водоемов
Краснодарского края.
Позвоночные
животные,
особенности их
строения. Л. р. №5
«Изучение строения
позвоночного
животного»
Экскурсия
«Разнообразие птиц и

Различать на живых объектах и
таблицах беспозвоночных животных.

млекопитающих».
Охрана редких и
исчезающих видов
животных. Охрана
живых организмов

Обобщающий урокпроект
«Многообразие и
охрана природы»

Сравнивать представителей
беспозвоночных.
Объяснять роль беспозвоночных.
Различать на живых объектах и
таблицах позвоночных животных.
Сравнивать представителей
позвоночных. Объяснять роль
позвоночных.
Находить информацию о живой
природе в научно-популярной и
справочной литературе. Характеризуют
основные опасные погодные условия в
местах своего проживания и их
последствия. Различают меры
безопасного поведения в условиях
опасных погодных явлений (ветер,
дождь, гололед).

6 класс (34ч.)
Разделы
программы

Темы,
входящие в
данный
раздел
2

Раздел 1.
Живые
организмы

Процессы
жизнедеятельно
сти организмов.

Жизнедея
тельность
организмов
(17ч)

Многообразие
живых
организмов
Краснодарского
края

Количест
во часов

Основные
направления
воспитательной
деятельности
5

Характеристика основных видов
деятельности ученика

Выделять существенные признаки обмена
веществ.
Обосновывать значение энергии для живых
организмов. Доказывать родство и единство
органического мира

Питание.
Питание
растений.

Удобрения..

Выделять существенные признаки
почвенного питания растений.
Объяснять роль питания в процессах обмена
веществ.
Доказывать с помощью
эксперимента роль
корневого давления в передвижении воды и
минеральных веществ
Объяснять необходимость
восполнения запаса
питательных веществ в
почве путем внесения
удобрений. Оценивать вред,
наносимый окружающей
среде использованием
значительных доз удобрений. Приводить
доказательства
необходимости защиты
окружающей среды.

Патриотическое
воспитание
2. Гражданское
воспитание
3 .Духовно-нравственное
воспитание
4 .Эстетическое
воспитание
5.Ценности
научного
познания
6.
Формирование
культуры здоровья
7. Трудовое воспитание
8.
Экологическое
воспитание
9.Адаптация
обучающегося
к
изменяющимся условиям
социальной и природной
среды.

Фотосинтез
Значение
фотосинтеза.

Питание
бактерий.
Питание грибов.
Симбиоз
растений и
грибов.
Питание
животных.
Редкие и
исчезающие
виды растений
Краснодарского
края

Хищные
растения.
Дыхание, его
роль в жизни
организмов.
Органы дыхания
у животных.

Передвижение
веществ в
растении.
Л р.№1
«Передвижение
воды и
минеральных
веществ в
растении»

4
Называть и описывать
условия и результаты
фотосинтеза
Объяснять значение
фотосинтеза и роль
растений в природе и
жизни человека
Приводить
доказательства
необходимости охраны
воздуха от загрязнений
Определять особенности питания бактерий
и грибов. Объяснять роль бактерий и
грибов а природе.

Определять особенности питания и
способы добывания пищи
растительноядными животными

Определять особенности питания и
добывания пищи плотоядными и
всеядными животными. Различать
животных по способам добывания пищи.

Выделять существенные признаки дыхания.
Объяснять роль дыхания в процессе обмена
веществ. Объяснять роль кислорода в
процессе дыхания. Определять значение
дыхания в жизни организмов.
Выделять существенные признаки дыхания.
Объяснять роль дыхания в процессе обмена
веществ
Объяснять роль кислорода в процессе
дыхания. Определять значение дыхания в
жизни организмов. Определять черты
сходства и различия в процессах дыхания у
растительных и животных организмов.
Применять знания о дыхании при
выращивании растений и хранения урожая.
Ставить биологические
эксперименты по изучению процессов
жизнедеятельности
организмов
Объяснять роль транспорта веществ в
процессе обмена
Веществ. Объяснять особенности
передвижения воды, минеральных и
органических веществ в растении. Ставить
биологические
эксперименты по изучению процессов
жизнедеятельности организмов и
объяснять их результаты. Доказывать с
помощью эксперимента передвижение
воды, минеральных веществ
по сосудам древесины, а
органических – по
ситовидным трубкам.

Передвижение
веществ в
организме
животного.

Выделение
продуктов
обмена веществ
из организма и
его значение.

Определять существенные признаки
выделения. Объяснять роль выделения в
процессе обмена веществ. Определять
значение выделения в жизни организмов.

Определять значение размножения в жизни
организмов. Объяснять роль размножения.
Определять особенности бесполого
размножения. Объяснять значение
бесполого размножения. Ставить
биологические эксперименты по изучению
вегетативного размножения организмов и
объяснять их результаты

Определять особенности и
преимущества полового
размножения.
Объяснять значение
полового размножения
для потомства и
эволюции органического
мира.
Объяснять особенности процессов роста и
развития у растительных и животных
организмов. Определять возраст
деревьев по годичным кольцам. Проводить
биологические исследования и объяснять
их результаты. Проводить наблюдения за
ростом и развитием организмов
Объяснять особенности развития животных
с превращением и без.
Объяснять влияние никотина и алкоголя на
развитие человека.

Особенности
процесса
выделения.
Размножение
рост и
развитие
организмов (7
час)

Размножение
организмов.
Бесполое
размножение.
Половое
размножение.

Л р №2
Вегетативное
размножение
комнатных
растений
Рост и развитие
организмов.
Особенности
роста растений.
Встреча с
представителям
и отделов
царства
растений
Краснодарског
о края.

2
1

Объяснять особенности
передвижения веществ в
организме животных.
Определять значение
передвижения веществ в жизни организмов
Определять существенные признаки
выделения.
Объяснять роль выделения в процессе
обмена веществ
Делать выводы об обмене веществ как
характерном признаке живых организмов.
Приводить примеры органов выделения у
животных и растений

3 .Духовно-нравственное
воспитание
4 .Эстетическое
воспитание
5.Ценности
научного
познания
6.
Формирование
культуры здоровья
7. Трудовое воспитание
8.
Экологическое
воспитание
9.Адаптация
обучающегося
к
изменяющимся условиям
социальной и природной
среды.

Регуляция
жизнедеятель
ности
организмов.
(10 часов)

Развитие
животных с
превращением
и без
превращения.
Регуляция
процессов
жизнедеятельн
ости
организмов.
Регуляция у
растений.

Гуморальная
регуляция.
3

Нервная
регуляция.

Выделять существенные признаки
Процессов жизнедеятельности
организмов. Объяснять согласованность всех
процессов
жизнедеятельности в любом живом
организме. Описывать реакции
растений и животных на изменения в
окружающей среде
Объяснять особенности гуморальной
регуляции процессов жизнедеятельности у
различных организмов. Объяснять роль
эндокринной системы в регуляции
процессов жизнедеятельности организмов.
Объяснять особенности нервной регуляции
процессов жизнедеятельности у различных
организмов. Объяснять роль нервной
системы в регуляции процессов
жизнедеятельности организмов. Объяснять
рефлекторный характер деятельности
нервной системы.

Рефлекс-основа
нервной
регуляции.
Нейрогумораль
ная регуляция у
животных.

Поведение
организмов.

Движение
организмов.
Передвижение
многоклеточных
животных в
разных средах
обитания.

Объяснять особенности нейрогуморальной
регуляции процессов жизнедеятельности у
различных организмов. Объяснять значение
саморегуляции физиологических процессов
в организме. Ставить биологические
эксперименты по изучению процессов
жизнедеятельности организмов и объяснять
результаты. Наблюдать и описывать
поведение животных.
Объяснять причины врождѐнного
поведения. Наблюдать и описывать
поведение животных.
Различать врождѐнное и приобретѐнное
поведение, наблюдать и описывать
поведение животных.
Анализировать свое поведение. Различать
врождѐнное и приобретѐнное поведение.
Наблюдать и описывать движение
различных организмов. Устанавливать
взаимосвязь между средой обитания и
способом передвижения организма.
Усвоить порядок подготовки к выходу на
природу, правила оказания первой помощи.
Наблюдать и описывать растительные
объекты, фиксировать увиденное.
Выявлять взаимосвязи между
особенностями строения клеток, тканей,

органов, систем органов и их функциями в
биологических процессах роста, развития,
размножения.

Экскурсия №1
Мир растений
малой родины.
Организм единое целое.
Многообразие
растительных
сообществ
родного края.

Разделы
программы
1
Раздел 1.
Живые
организмы.
Введение.
Многообразие
организмов, их
классификация
(2ч)

7 класс Многообразие живых организмов (68 часов)
Темы,
входящие в Количест
Характеристика основных видов
данный
во часов
деятельности ученика
раздел
2
3
4
Многообразие
организмов, их
классификация

Вид —
основная
единица
систематики.
Л.р.№1
«Определение
до рода или
вида
нескольких
травянистых
растений».
Бактерии,
грибы,
лишайники
(6ч)

Объяснять принципы классификации организмов. Устанавливать систематическую
принадлежность организмов (классифицировать).
Распознавать
и
описывать
растения разных отделов и животных
отдельных типов и классов. Сравнивать
представителей отдельных групп растений
и животных, делать выводы на основе
сравнения
Выделять существенные признаки вида и
представителей разных царств природы.
Освоить приѐмы работы с натуральными
объектами и гербарными материалами

1.Патриотическое

Выделять существенные и отличительные
признаки бактерий. Распознавать на
таблицах бактерий

1.Патриотическое

Бактерии —
доядерные
организмы.
1
Разнообразие
бактерий. Роль
бактерий в
природе и
жизни
человека.
Грибы —
царство живой
природы.
Л.р.№2
«Изучение
строения
плесневых
грибов»

Объяснять роль бактерий в природе и
жизни человека

Основные
направления
воспитательной
деятельности
5

Выделять
существенные
признаки
строения и жизнедеятельности грибов.
Освоить приѐмы оказания первой помощи
при отравлении ядовитыми грибами.
Проводить биологические исследования и
объяснять их результаты

воспитание
2. Гражданское
воспитание
3 .Духовно-нравственное
воспитание
4 .Эстетическое
воспитание
5.Ценности
научного
познания
6.
Формирование
культуры здоровья
7. Трудовое воспитание
8.
Экологическое
воспитание
9.Адаптация
обучающегося
к
изменяющимся условиям
социальной и природной
среды.

Многообразие
растительного мира (27
ч)

Многообразие
грибов, их роль.

Грибы —
паразиты
растений, животных и
человека.
Лишайники комплексные
симбиотические
организмы.
Водоросли,
общая
характеристика.

Многообразие
водорослей.
Л.р.№3
«Изучение
строения
водорослей»

Значение
водорослей в
природе и
жизни человека
Высшие
споровые
растения, происхождение,
общая
характеристика.
Моховидные —
высшие
растения. Л.р.
№4 «Изучение
строения мхов
(на местных
видах)»

1
2

1
1

Выделять существенные признаки съедобных, ядовитых и плесневых грибов. Различать на живых объектах и таблицах
съедобные и ядовитые грибы. Освоить
приѐмы
работы
с
определителями.
Освоить правила сбора грибов. Освоить
приѐмы оказания первой помощи при
отравлении
ядовитыми
грибами.
Объяснять роль грибов в природе и жизни
человека.
Определять паразитические виды грибов
на основе знания особенностей их
строения и жизнедеятельности.
Соблюдать меры предупреждения
распространения грибов-паразитов
Выделять
существенные
признаки
лишайников. Распознавать лишайники на
таблицах
и
гербарном
материале.
Объяснять роль лишайников в природе и
жизни человека
Выделять
существенные
признаки
водорослей. Распознавать водоросли на
таблицах
и
гербарных
материалах.
Освоить
приѐмы
работы
с
определителями.
Определять
принадлежность водорослей к систематическим
группам (систематизировать)
Распознавать водоросли на таблицах и
гербарных
материалах.
Проводить
биологические исследования и объяснять
их результаты. Сравнивать увиденное под
микроскопом с приведѐнным в учебнике
изображением. Научиться работать с
микроскопом, знать его устройство.
Соблюдать
правила
работы
с
микроскопом.
Выявлять
взаимосвязи
между особенностями строения клеток,
тканей, органов, систем органов и их
функциями в биологических процессах
роста, развития, размножения
Объяснять значение водорослей в природе
и жизни человека
Сравнивать представителей разных групп
растений, делать выводы на основе
сравнения

Выделять существенные признаки мхов.
Распознавать
на
живых
объектах,
гербарном
материале
и
таблицах
представителей моховидных. Проводить
биологические исследования и объяснять
их результаты. Научиться работать с
микроскопом, знать его устройство.
Соблюдать правила работы с микроскопом. Сравнивать представителей моховидных и водорослей, определять черты
сходства и различия, делать выводы на
основе сравнения. Объяснять значение
мхов в природе и жизни человека

изменяющимся условиям
социальной и природной
среды.

Папоротникови
дные —
высшие
споровые
растения
Л.р.№5
«Изучение
строения
папоротника».

Плауновидные,
хвощевидные,
общая
характеристика.

Голосеменные
растения,
общая
характеристика.

Разнообразие
хвойных
растений.
Л.р.№6 «Строение хвои,
шишек и семян
голосеменных
растений»
Покрытосеменн
ые, или Цветковые
Л.р. №7
«Изучение
внешнего
строения
покрытосеменн
ых растений»

Строение
семян. Л. р. №8
«Изучение
строения семян
однодольных и
двудольных
растений»,

Распознавать
на
живых
объектах,
гербарном
материале
и
таблицах
представителей
папоротниковидных.
Сравнивать
представителей
папоротниковидных
и
моховидных,
определять черты сходства и различия,
делать выводы на основе сравнения.
Проводить биологические исследования и
объяснять их результаты. Научиться
работать с микроскопом, знать его
устройство. Соблюдать правила работы с
микроскопом
Распознавать
на
живых
объектах,
гербарном
материале
и
таблицах
представителей
плауновидных
и
хвощевидных. Сравнивать представителей
папоротниковидных,
моховидных,
плауновидных и хвощевидных, определять
черты сходства и различия, делать выводы
на основе сравнения. Объяснять значение
плаунов, хвощей и папоротников в
природе и жизни человека
Сравнивать строение споры и семени, делать выводы на основе сравнения. Объяснять
преимущества
семенного
размножения. Распознавать на живых
объектах, гербарном материале и таблицах
представителей голосеменных. Объяснять
значение голосеменных в природе и жизни
человека
Освоить
приѐмы
работы
с
определителями. Распознавать на живых
объектах, гербарном материале и таблицах
представителей
хвойных.
Сравнивать
представителей
хвойных,
определять
черты сходства и различия, делать выводы
на основе сравнения
Выделять
существенные
признаки
покрытосеменных растений. Распознавать
на живых объектах, гербарном материале
и
таблицах
представителей
покрытосеменных.
Сравнивать
представителей разных групп растений,
определять черты сходства и различия,
делать выводы на основе сравнения. Объяснять значение покрытосеменных в природе и жизни человека
Выделять существенные признаки семени
двудольного и семени однодольного
растения. Сравнивать строение семени
однодольного и двудольного растения,
находить черты сходства и различия,
делать выводы на основе сравнения.
Различать на живых объектах, таблицах
семена двудольных и однодольных
растений. Составлять схему «Строение
семени». Освоить приѐмы работы с
определителями.
Проводить
биологические исследования и объяснять
их результаты

Виды корней и
типы корневых
систем.

Видоизменение
корней.

Побег и почка.
Л.р.№9
«Строение
почек.
Расположение
почек на
стебле».

Строение
стебля.

Внешнее
строение листа.
Л.р.№10
«Листья простые и
сложные, их
жилкование и
листорасполож
ение».

Клеточное
строение листа.
Л.р.№ 11
«Строение
кожицы листа»

Видоизменения
побегов
Л.р. № 12
«Строение
клубня,
корневища,
луковицы»

Строение и
разнообразие
цветков.
Л.р.№13
«Строение
цветка».

Определять виды корней и типы корневых
систем. Объяснять взаимосвязь строения
клеток
различных
зон
корня
с
выполняемыми
ими
функциями.
Проводить биологические исследования и
объяснять их результаты. Сравнивать
увиденное
под
микроскопом
с
приведѐнным в учебнике изображением
Объяснять взаимосвязь типа корневой системы и видоизменение корней с
условиями среды. Различать на живых
объектах, гербарном материале и таблицах
видоизменение корней
Определять типы листорасположения.
Распознавать виды почек. Проводить
биологические исследования и объяснять
их результаты. Сравнивать увиденное с
приведѐнным в учебнике изображением

Приводить примеры разнообразных
стеблей. Проводить биологические
исследования и объяснять их результаты.
Устанавливать взаимосвязь между
строением стебля и выполняемой им
функцией
Распознавать листья по форме.
Определять тип жилкования. Различать
листья простые и сложные, черешковые и
сидячие, листорасположение. Проводить
биологические исследования и объяснять
их результаты. Сравнивать увиденное с
приведѐнным в учебнике изображением

Устанавливать и объяснять связь особенностей строения клеток с выполняемой
ими функцией. Проводить биологические
исследования и объяснять их результаты.
Сравнивать увиденное под микроскопом с
приведѐнным в учебнике изображением.
Научиться работать с микроскопом, знать
его устройство. Соблюдать правила
работы с микроскопом
Определять особенности видоизменѐнных
побегов. Распознавать на живых объектах,
гербарном материале и таблицах
видоизменѐнные побеги. Проводить
биологические исследования и объяснять
их результаты. Сравнивать увиденное с
приведѐнным в учебнике изображением
Распознавать на живых объектах,
гербарном материале и таблицах части
цветка. Определять двудомные и
однодомные растения. Проводить
биологические исследования и объяснять
их результаты. Сравнивать с приведѐнным
в учебнике изображением

Соцветия.

Плоды.

Размножение
покрытосеменн
ых растений.
Классификация
покрытосеменных растений.
Л.р.14
«Определение
признаков
класса в
строении
растений».

Класс
Двудольные.

Класс
Однодольные.

Определять типы соцветий. Различать на
живых объектах и таблицах органы
цветкового растения. Проводить
биологические исследования и объяснять
их результаты. Сравнивать увиденное с
приведѐнным в учебнике изображением
Определять типы плодов. Проводить
классификацию плодов. Различать на
живых объектах и таблицах органы
цветкового растения. Проводить
биологические исследования и объяснять
их результаты. Объяснять взаимосвязь
типа плодов со способом их
распространения
Объяснять роль опыления и
оплодотворения в образовании плодов и
семян
Выделять признаки двудольных и
однодольных растений. Распознавать на
живых объектах, гербарном материале и
таблицах представителей классов и
семейств покрытосеменных растений,
опасные для человека растения. Освоить
приѐмы работы с определителями.
Сравнивать представителей разных групп
растений, определять черты сходства и
различия, делать выводы на основе
сравнения
Выделять признаки класса двудольных
растений и их основных семейств.
Распознавать на живых объектах,
гербарном материале и таблицах
представителей семейств двудольных
растений. Различать на живых объектах и
таблицах наиболее распространѐнные
растения, опасные для человека растения.
Освоить приѐмы работы с
определителями. Сравнивать
представителей разных групп растений,
определять черты сходства и различия,
делать выводы на основе сравнения.
Оценивать с эстетической точки зрения
представителей растительного мира. Находить информацию о растениях в научно
популярной литературе, биологических
словарях и справочниках, анализировать и
оценивать еѐ, переводить из одной формы
в другую.
Распознавать на живых объектах,
гербарном материале и таблицах
представителей однодольных растений и
их основных семейств. Различать на
живых объектах и таблицах наиболее
распространѐнные растения, опасные для
человека растения. Освоить приѐмы
работы с определителями. Сравнивать
представителей разных групп растений,
определять черты сходства и различия,
делать выводы на основе сравнения.

Итоговый урок
«Многообразие
растений»

Многообразие
животного
мира (26ч)

Оценивать с эстетической точки зрения
представителей растительного мира.
Находить информацию о растениях в
научно-популярной литературе,
биологических словарях и справочниках,
анализировать и оценивать еѐ, переводить
из одной формы в другую

Общие
сведения о
животном мире.

Одноклеточные
животные, или
Простейшие.
Л.р.№15
«Изучение
строения и
передвижения
одноклеточных
животных»

Паразитические
простейшие.
Значение
простейших.

Ткани, органы,
системы
органов
многоклеточны
х животных.

Тип
Кишечнополост
ные.

Выявлять признаки сходства и различия
между животными, растениями, грибами,
бактериями. Устанавливать
систематическую принадлежность
животных (классифицировать)

Выделять признаки простейших.
Распознавать простейших на живых
объектах и таблицах. Научиться готовить
микропрепараты. Наблюдать
свободноживущих простейших под
микроскопом. Сравнивать увиденное под
микроскопом с приведѐнным в учебнике
изображением, делать выводы. Работать с
микроскопом, знать его устройство.
Соблюдать правила работы с микроскопом
Распознавать паразитических простейших
на таблицах. Приводить доказательства
(аргументация) необходимости
соблюдения мер профилактики
заболеваний, вызываемых
паразитическими простейшими.
Объяснять значение простейших в
природе и жизни человека
Различать на живых объектах и таблицах
органы и системы органов животных.
Объяснять взаимосвязь строения ткани,
органа с выполняемой функцией.
Доказывать родство и единство
органического мира
Устанавливать принципиальные отличия
клеток многоклеточных от клеток
простейших. Выделять существенные
признаки кишечнополостных. Объяснять
взаимосвязь внешнего строения
кишечнополостных со средой обитания и
образом жизни. Ставить биологические
эксперименты по изучению организмов и
объяснять их результаты.

Многообразие
кишечнополост
ных.

Общая
характеристика
червей. Тип
Плоские черви.

Тип Круглые
черви. Л.р. №16
«Изучение
внешнего
строения
дождевого
червя,
наблюдение за
передвижением
и реакциями на
раздражения».

Тип Моллюски,
общая
характеристика.
Л.р. №17
«Изучение
строения
раковин
моллюсков»

Класс
Головоногие
моллюски.

Различать на живых объектах и таблицах
представителей кишечнополостных
животных. Освоить приѐмы работы с
определителями. Устанавливать
систематическую принадлежность
кишечнополостных (классифицировать).
Обосновывать роль кишечнополостных в
природе, объяснять практическое
использование кораллов. Обобщать и
систематизировать знания о кишечнополостных
Выделять характерные признаки червей и
плоских червей. Различать на таблицах
представителей плоских червей. Освоить
приѐмы работы с определителями.
Приводить доказательства (аргументация)
необходимости соблюдения мер
профилактики заболеваний, вызываемых
плоскими червями. Использовать меры
профилактики заражения плоскими
червями
Выделять существенные признаки
круглых червей. Различать на таблицах
представителей круглых червей. Освоить
приѐмы работы с определителями.
Использовать меры профилактики
заражения круглыми червями.
Устанавливать систематическую
принадлежность червей
(классифицировать). Выделять
существенные признаки кольчатых
червей. Объяснять значение кольчатых
червей
Выделять существенные признаки моллюсков. Различать на живых объектах и
таблицах представителей моллюсков.
Освоить приѐмы работы с
определителями. Объяснять принципы
классификации моллюсков. Устанавливать
систематическую принадлежность
моллюсков (классифицировать). Объяснять значение моллюсков
Выделять существенные признаки
головоногих моллюсков. Различать на
живых объектах и таблицах
представителей головоногих моллюсков.
Освоить приѐмы работы с определителями. Объяснять принципы классификации моллюсков. Устанавливать
систематическую принадлежность
моллюсков (классифицировать).
Объяснять значение головоногих
моллюсков

Тип
Членистоногие
Класс
Ракообразные

Класс
Паукообразные

Класс
Насекомые.

Многообразие и
значение
насекомых.
Л.р.№18 «Изучение внешнего
строения
насекомых».

Тип Хордовые.
Красная книга
Краснодарского
края.
Строение и
жизнедеятельно
сть рыб.
Л.р. №19
«Изучение
внешнего
строения и
передвижения
рыб».

Выделять существенные признаки
членистоногих. Объяснять особенности
строения ракообразных в связи со средой
их обитания. Объяснять преимущества
членистоногих перед другими
беспозвоночными животными. Различать
на живых объектах, коллекциях и
таблицах представителей членистоногих и
ракообразных. Объяснять принципы классификации членистоногих и
ракообразных. Устанавливать
систематическую принадлежность
членистоногих и ракообразных (классифицировать). Объяснять значение
членистоногих и ракообразных
Выделять существенные признаки паукообразных. Объяснять особенности
строения паукообразных в связи со средой
их обитания. Различать на живых
объектах, коллекциях и таблицах
представителей моллюсков. Объяснять
принципы классификации паукообразных.
Устанавливать систематическую
принадлежность паукообразных
(классифицировать). Объяснять значение
паукообразных
Выделять существенные признаки насекомых. Различать на живых объектах,
коллекциях и таблицах представителей
насекомых
Различать на живых объектах, коллекциях
и таблицах представителей насекомых, в
том числе виды, опасные для человека.
Объяснять принципы классификации
насекомых. Устанавливать
систематическую принадлежность
насекомых (классифицировать). Объяснять значение насекомых. Освоить
приѐмы оказания первой помощи при
укусах насекомых. Соблюдать меры
охраны беспозвоночных животных
Выделять существенные признаки хордовых. Сравнивать строение
беспозвоночных и хородовых животных,
делать выводы на основе строения.
Различать на живых объектах и таблицах
представителей хордовых. Объяснять
принципы классификации хордовых
Выделять существенные признаки рыб.
Объяснять зависимость внешнего и внутреннего строения рыб от среды обитания.
Различать на живых объектах и таблицах
представителей рыб. Объяснять принципы
классификации рыб. Устанавливать систематическую принадлежность рыб (классифицировать). Освоить приѐмы работы с
определителями. Ставить биологические
эксперименты по изучению строения рыб
и объяснять их результаты Соблюдать
меры охраны птиц. Объяснять значение
птиц

Приспособлени
я рыб к
условиям
обитания.
Значение рыб.
Охрана и
воспроизводство
рыбных
ресурсов
Кубани.
Класс
Земноводные.

Объяснять приспособленность рыб к среде
обитания. Различать на живых объектах и
таблицах представителей рыб. Объяснять
принципы классификации рыб.
Устанавливать систематическую
принадлежность рыб. Объяснять значение
рыб.

Класс
Пресмыкающие
ся.

Класс Птицы
Л.р.№
20«Изучение
внешнего
строения и
перьевого
покрова птиц»

Многообразие
птиц, их
значение.
Птицеводство.

«Знакомство с
местными
птицами».

Выделять существенные признаки
земноводных. Объяснять зависимость
внешнего и внутреннего строения от
среды обитания. Объяснять принципы
классификации земноводных.
Устанавливать систематическую
принадлежность земноводных. Соблюдать
меры охраны земноводных. Объяснять
значение земноводных.
Выделять существенные признаки
пресмыкающихся. Объяснять зависимость
внешнего и внутреннего строения от
среды обитания. Сравнивать
представителей земноводных и
пресмыкающихся, делать выводы на
основе сравнения. Объяснять принципы
классификации пресмыкающихся.
Устанавливать систематическую
принадлежность пресмыкающихся.
Соблюдать меры охраны
пресмыкающихся. Объяснять значение
пресмыкающихся.
Выделять существенные признаки птиц.
Объяснять зависимость внешнего и
внутреннего строения птиц от среды
обитания. Объяснять принципы
классификации птиц. Устанавливать
систематическую принадлежность птиц.
Ставить биологические эксперименты по
изучению строения птиц и объяснять их
результаты.
Различать на живых объектах и таблицах
представителей приц. Устанавливать
систематическую принадлежность птиц.
Освоить приѐмы выращивания и
размножения домашних птиц. Соблюдать
меры охраны птиц. Объяснять значение
птиц.
Наблюдать за птицами в своей местности.
Объяснять значение птиц в лесном
сообществе. Находить информацию о
птицах в научно-популярной литературе,
биологических словарях и справочниках,
анализировать и оценивать еѐ, переводить
из одной формы в другую

Эволюция
растений и
животных, их
охрана (3ч)

Класс
Млекопитающи
е, или Звери.
Л.р.21
«Изучение
внешнего
строения,
скелета и
зубной системы
млекопитающи
х»

Многообразие
млекопитающи
х.
Сохранение
многообразия
животного мира
Краснодарского
края.

Домашние
млекопитающи
е.
Животноводство.
Животные
возбудители и
переносчики
заболеваний на
Кубани.
Экскурсия
«Мир животных
Кубани»

Этапы
эволюции
органического
мира.

Освоение суши
растениями и
животными.

Выделять существенные признаки
млекопитающих. Объяснять зависимость
внешнего и внутреннего строения
млекопитающих от среды обитания.
Различать на живых объектах и таблицах
представителей млекопитающих.
Объяснять принципы классификации
млекопитающих. Устанавливать
систематическую принадлежность
млекопитающих (классифицировать).
Освоить приѐмы работы с
определителями. Освоить приѐмы выращивания и размножения домашних животных. Соблюдать меры охраны млекопитающих. Объяснять значение
млекопитающих
Различать на живых объектах и таблицах
представителей млекопитающих.
Объяснять принципы классификации
млекопитающих. Устанавливать
систематическую принадлежность
млекопитающих (классифицировать).
Освоить приѐмы работы с
определителями. Оценивать с
эстетической точки зрения представителей
животного мира. Объяснять роль
различных млекопитающих в жизни
человека. Находить информацию о
животных в научно- популярной
литературе, биологических словарях и
справочниках, анализировать и оценивать
еѐ, переводить из одной формы в другую
Освоить приѐмы выращивания и
размножения домашних животных.
Соблюдать меры охраны млекопитающих.
Объяснять значение млекопитающих

Приводить доказательства (аргументация)
родства, общности происхождения и
эволюции растений и животных (на
примере сопоставления отдельных
систематических групп)
Объяснять причины выхода растений и
животных на сушу. Приводить
доказательства взаимосвязи разных групп
организмов с условиями среды. Приводить
доказательства (аргументация) родства,
общности происхождения и эволюции
растений и животных

Охрана
растительного и
животного
мира.

Экосистемы
(4ч)

Экскурсия
«Разнообразие
и роль
членистоногих
в природе»,
Мир животных
Кубани
Экосистема.

Анализировать и оценивать последствия
деятельности человека в природе.
Использовать информацию разных видов
и переводить еѐ из одной формы в другую

Выделять существенные признаки
экосистемы, процессов круговорота
веществ и превращений энергии в
экосистемах. Объяснять взаимосвязи
организмов в экосистеме. Объяснять
значение круговорота веществ. Наблюдать
и описывать экосистемы своей местности
Объяснять приспособленность организмов
к абиотическим факторам

Среда обитания
организмов.
Экологические
факторы.
Биотические,
антропогенные
факторы.

Выдвигать гипотезы о возможных последствиях деятельности человека в
экосистемах и биосфере

Искусственные
экосистемы.

Определять особенности искусственных
экосистем. Анализировать и оценивать
последствия деятельности человека в
природе. Наблюдать и описывать
искусственные экосистемы своей
местности

8 класс
Раздел 2. Человек и его здоровье
Разделы
программы

Темы,
входящие в
данный
раздел

Количество
часов

Характеристика основных видов
деятельности ученика

Введение (3ч)

Значение знаний
об организме
человека. Науки,
изучающие
человека и их
методы.

Место человека
в системе
органического
мира. Черты
сходства и
отличия
человека и животных.

Объяснять место и роль человека в природе.
Выделять существенные признаки организма
человека, особенности его биологической
природы. Определять значение знаний о человеке в современной жизни. Выявлять методы изучения организма человека

Объяснять место человека в системе органического мира. Приводить доказательства (аргументировать) родства человека с млекопитающими животными. Определять черты
сходства и различия человека и животных

Основные
направления
воспитатель
ной
деятельности
5
1.Патриотическое
воспитание
2. Гражданское
воспитание
3 .Духовнонравственное
воспитание
4 .Эстетическое
воспитание
5.Ценности
научного познания
6. Формирование
культуры здоровья
7. Трудовое
воспитание
8. Экологическое
воспитание
9.Адаптация

Общий обзор
организма
человека
(3 ч)

Опора и
движение (7ч)

Антропогенез.
Биологическая
природа и социальная сущность
человека. Расы

2
1

Объяснять современные концепции происхождения человека. Выделять основные этапы
эволюции человека

обучающегося к
изменяющимся
условиям
социальной
и
природной среды.

Строение
организма человека.
Л. р.№1
«Выявление
особенностей
строения клеток
разных тканей»

1.Патриотическое

Полости тела.
Органы.
Системы
органов.

Регуляция
процессов
жизнедеятельности.

Опора и
движение. Опорно-двигательная
система. Состав,
строение и рост
кости
Скелет человека.
Соединение костей. Скелет
головы.

Выделять существенные признаки организма
человека, особенности его биологической
природы: клеток, тканей, органов и систем
органов.
Сравнивать клетки, ткани организма человека, делать выводы на основе сравнения.
Наблюдать и описывать клетки и ткани на
готовых микропрепаратах. Сравнивать увиденное под микроскопом с приведѐнным в
учебнике изображением. Работать с микроскопом, знать его устройство. Соблюдать
правила работы с микроскопом
Различать на таблицах органы и системы органов человека.
Проводить биологическое исследование, делать выводы на основе полученных результатов
Выделять существенные признаки процессов
регуляции жизнедеятельности организма человека. Объяснять согласованность всех
процессов жизнедеятельности в организме
человека. Объяснять особенности нейрогуморальной регуляции процессов жизнедеятельности организма человека.
Проводить биологическое исследование, делать выводы на основе полученных результатов
Распознавать на наглядных пособиях органы
опорно-двигательной системы (кости). Выделять существенные признаки опорно-двигательной системы человека. Проводить
биологическое исследование, делать выводы
на основе полученных результатов
Распознавать на наглядных пособиях кости
скелета человека. Определять типы соединения костей. Объяснять особенности строения
скелета человека

Скелет
туловища.
Скелет
конечностей и их
поясов

Объяснять особенности строения скелета
человека. Распознавать на наглядных пособиях
кости скелета конечностей и их поясов.
Объяснять зависимость гибкости тела человека
от строения его позвоночника

Строение и
функции
скелетных
мышц.

Выделять особенности строения скелетных
мышц. Распознавать на наглядных пособиях
скелетные мышцы

Работа мышц и
еѐ регуляция.

Значение
физических
упражнений для
формирования
скелета и

Объяснять особенности работы мышц. Объяснять механизмы регуляции работы мышц.
Проводить биологическое исследование, делать выводы на основе полученных результатов
Выявлять влияние физических упражнений на
развитие скелета и мускулатуры

воспитание
2. Гражданское
воспитание
3 .Духовнонравственное
воспитание
4 .Эстетическое
воспитание
5.Ценности
научного познания
6. Формирование
культуры здоровья
7. Трудовое
воспитание
8. Экологическое
воспитание
9.Адаптация
обучающегося к
изменяющимся
условиям
социальной
и
природной среды.

2
мускулатуры
Л.р. №2
«Выявление
нарушений
осанки и
наличия
плоскостопия»
Профилактика
травматизма.
Первая помощь
при травмах
опорнодвигательной
системы

Внутренняя
среда
организма (4
ч)

Кровообращен
ие и
лимфообращен
ие (4 ч)

Состав
внутренней
среды организма
и еѐ функции.

Состав и
функции крови.
Л.р. №3
«Сравнение
микроскопическ
ого строения
крови человека и
лягушки»
Свѐртывание
крови.
Переливание
крови. Группы
крови.
Иммунитет.
Нарушения иммунной системы
человека.

Органы
кровообращения.
Строение и
работа сердца.

Сосудистая
система, еѐ
строение. Круги
кровообращения.

Кровяное
давление и
пульс. Л.р. №4
«Подсчет пульса
в разных
1условиях.
Измерение
артериального
давления»

Объяснять условия нормального развития и
жизнедеятельности органов опоры и движения. На основе наблюдения определять гармоничность физического развития, нарушения
осанки и наличие плоскостопия. Приводить
доказательства (аргументация) необходимости
соблюдения мер профилактики травматизма,
нарушения осанки и развития плоскостопия.
Освоить приѐмы оказания первой помощи при
травмах опорно-двигательной системы
Объяснять особенности строения и функций
внутренней среды организма человека. Различать на таблицах органы и системы органов
человека
Сравнивать клетки организма человека, делать
выводы на основе сравнения. Выявлять
взаимосвязи между особенностями строения
клеток крови и их функциями. Наблюдать и
описывать клетки крови на готовых микропрепаратах. Работать с микроскопом, знать его
устройство. Соблюдать правила работы с
микроскопом
Выделять существенные признаки процессов
свѐртывания и переливания крови. Объяснять
механизмы свѐртывания крови и их значение.
Объяснять принципы переливания крови и его
значение
Выделять существенные признаки иммунитета, вакцинации и действия лечебных сывороток. Объяснять причины нарушения
иммунитета

Распознавать на наглядных пособиях органы
системы кровообращения. Выделять существенные признаки органов кровообращения
Выделять особенности строения сосудистой
системы и движения крови по сосудам. Различать на таблицах органы кровеносной и
лимфатической систем.
Освоить приѐмы измерения пульса, кровяного
давления. Проводить биологическое
исследование, делать выводы на основе полученных результатов
Приводить доказательства (аргументация)
необходимости соблюдения мер профилактики сердечно-сосудистых заболеваний.
Освоить приѐмы оказания первой помощи
при кровотечениях. Находить в учебной и
научно-популярной литературе информацию
о заболеваниях сердечно-сосудистой
системы, оформлять еѐ в виде рефератов,
докладов

Дыхание (4ч.)

Питание (5ч)

Сердечнососудистые
заболевания.
Первая помощь
при кровотечении.
Профилактика
сердечно сосудистых
заболеваний на
Кубани.

Систематизировать знания о строении и
функционировании транспортных систем
организма человека (сердечно-сосудистой и
лимфатической)

социальной
и
природной среды.

Дыхание и его
значение.
Органы дыхания.

Выделять существенные признаки процессов
дыхания и газообмена. Различать на таблицах
органы дыхательной системы

1.Патриотическое

Механизм
дыхания.
Жизненная
ѐмкость лѐгких.
Л.р. №5
«Дыхательные
движения.
Измерение
жизненной
ѐмкости легких»
Регуляция
дыхания.
Защитные
рефлексы
дыхательной
системы. Охрана
воздушной
среды.
Заболевания
органов дыхания
и их
профилактика.
Санаторнокурортное
лечение на
Кубани.
Вирусные
заболевания
Краснодарского
края.

Объяснять механизм дыхания. Сравнивать
газообмен в лѐгких и тканях, делать выводы на
основе сравнения. Освоить приѐмы
определения жизненной ѐмкости лѐгких.
Проводить биологическое исследование,
делать выводы на основе полученных результатов

Объяснять механизмы регуляции дыхания.
Распознавать на наглядных пособиях органы
дыхательной системы. Приводить доказательства (аргументация) необходимости
борьбы с табакокурением

Приводить доказательства (аргументация)
необходимости соблюдения мер профилактики
лѐгочных заболеваний. Освоить приѐмы
оказания первой помощи при отравлении
угарным газом, спасении утопающего,
простудных заболеваниях. Находить в учебной
и научно-популярной литературе информацию
об инфекционных заболеваниях, оформлять еѐ
в виде рефератов.

Питание и его
значение.
Органы
пищеварения и
их функции
Пищеварение в
ротовой полости

Выделять существенные признаки процессов
питания и пищеварения.
Различать на таблицах и муляжах органы пищеварительной системы

Пищеварение в
желудке и
кишечнике.

Объяснять особенности пищеварения в ротовой полости. Распознавать на наглядных
пособиях органы пищеварительной системы.
'Проводить биологическое исследование, делать выводы на основе полученных результатов
Объяснять особенности пищеварения в желудке и кишечнике. Распознавать на наглядных пособиях органы пищеварительной системы. Проводить биологическое исследование, делать выводы на основе полученных

4
результатов

Обмен
веществ и
превращение
энергии (4 ч)

Выделение
продуктов
обмена (3 ч)

Покровы тела
(3 ч)

Всасывание
питательных
веществ в кровь.

Объяснять механизм всасывания веществ в
кровь. Распознавать на наглядных пособиях
органы пищеварительной системы

Регуляция
пищеварения.
Гигиена питания.
Культура питания
на Кубани и
здоровье
человека.

Приводить доказательства (аргументация)
необходимости соблюдения мер профилактики
нарушений работы пищеварительной системы

Пластический и
энергетический
обмен.

Ферменты и их
роль в организме
человека.

Выделять существенные признаки обмена
веществ и превращений энергии в организме
человека. Объяснять особенности обмена
белков, углеводов, жиров, воды, минеральных
солей
Объяснять механизмы работы ферментов.
Объяснять роль ферментов в организме человека

Витамины и их
роль в организме
человека.

Нормы и режим
питания. Нарушения обмена
веществ.

Выделение и его
значение. Органы
мочевыделения.

Выделять существенные признаки процесса
удаления продуктов обмена из организма.

Строение и
функции
мочевыделительной системы.

Различать на таблицах органы мочевыделительной системы. Объяснять роль выделения в
поддержании гомеостаза

Заболевания
органов
мочевыделитель
ной системы и
их
предупреждение

Приводить доказательства (аргументация)
необходимости соблюдения мер профилактики
заболеваний мочевыделительной системы

Наружные
покровы тела.
Строение и
функции кожи.
Роль кожи в
терморегуляции.

Выделять существенные признаки покровов
тела, терморегуляции.
Проводить биологическое исследование, делать выводы на основе полученных результатов

Классифицировать витамины. Объяснять роль
витаминов в организме человека. Приводить
доказательства (аргументация) необходимости
соблюдения мер профилактики нарушений
развития авитаминозов
Составлять пищевой рацион. Объяснять зависимость пищевого рациона от энергозатрат
организма человека. Приводить доказательства
(аргументация) необходимости соблюдения
мер профилактики нарушений обмена

5
8. Экологическое
воспитание
9.Адаптация
обучающегося к
изменяющимся
условиям
социальной
и
природной среды.

1.Патриотическое
воспитание
2. Гражданское
воспитание
3 .Духовнонравственное
воспитание
4 .Эстетическое
воспитание
5.Ценности
научного познания
6. Формирование
культуры здоровья
7. Трудовое
воспитание
8. Экологическое
воспитание
9.Адаптация
обучающегося к
изменяющимся
условиям
социальной
и
природной среды.
4 .Эстетическое
воспитание
5.Ценности
научного познания
6. Формирование
культуры здоровья
7. Трудовое
воспитание
8. Экологическое
воспитание
9.Адаптация
обучающегося к
изменяющимся
условиям
социальной
и
природной среды.
3 .Духовнонравственное
воспитание
4 .Эстетическое
воспитание
5.Ценности

Нейрогумора
льная
регуляция
процессов
жизнедеятель
ности (9 ч)

Болезни и
травмы кожи.

Приводить доказательства (аргументация)
необходимости ухода за кожей, волосами,
ногтями. Освоить приѐмы оказания первой
помощи при ожогах и обморожениях

Гигиена кожных
покровов.

Приводить доказательства (аргументация)
необходимости ухода за кожей, волосами,
ногтями. Освоить приѐмы оказания первой
помощи при тепловом и солнечном ударах,
ожогах, обморожениях, травмах кожного покрова

Железы
внутренней
секреции и их
функции

Работа
эндокринной
системы и еѐ
нарушения

Характеризовать расположение основных
эндокринных желѐз в организме человека.
Объяснять функции желѐз внутренней секреции. Объяснять механизмы действия гормонов. Выделять существенные признаки
процесса регуляции жизнедеятельности организма.
Различать на таблицах и муляжах органы эндокринной системы
Выделять существенные признаки процесса
регуляции жизнедеятельности организма.
Объяснять причины нарушений работы
эндокринной системы

Строение
нервной системы
и еѐ значение.

Спинной мозг.

Головной мозг.
Отделы
головного мозга
и их функции.
Л.р.№6
«Изучение
строения
головного мозга»
Большие
полушария
головного мозга.

Объяснять особенности строения головного
мозга и его отделов.

Объяснять функции головного мозга и его
отделов. Распознавать на наглядных пособиях
отделы головного мозга

Л.р.№7
«Пальценосовая
проба и
особенности
движений,
связанных с
функцией
мозжечка»
Вегетативная
нервная система,
еѐ строение.

Определять рефлексы продолговатого и среднего мозга

Объяснять влияние отделов нервной системы
на деятельность органов. Распознавать на
наглядных пособиях отделы нервной системы.
Проводить биологическое исследование,
делать выводы на основе полученных
результатов

Распознавать на наглядных пособиях органы
нервной системы. Классифицировать отделы
нервной системы, объяснять принципы этой
классификации. Объяснять роль нервной
системы в регуляции процессов жизнедеятельности организма человека
Определять расположение спинного мозга и
спинномозговых нервов. Распознавать на
наглядных пособиях органы нервной системы.
Объяснять функции спинного мозга

5
научного познания
6. Формирование
культуры здоровья
7. Трудовое
воспитание
8. Экологическое
воспитание
9.Адаптация
обучающегося к
изменяющимся
условиям
социальной
и
природной среды.

Органы
чувств.
Анализаторы
(4 ч)

Психика и
поведение
человека.
Высшая
нервная
деятельность
(7ч)

Нарушения в
работе нервной
системы и их
предупреждение.

Понятие об
анализаторах.
Зрительный
анализатор. Л. р.
№8 «Изучение
строения и
работы органа
зрения»
Слуховой
анализатор, его
строение

Вестибулярный
анализатор. Мышечное чувство.
Осязание

Вкусовой и
обонятельный
анализаторы

Высшая нервная
деятельность
(ВНД).

Поведение
человека

Память и
обучение. Виды
памяти.

Врождѐнное и
приобретѐнное
поведение

Сон и
бодрствование.

Характеризовать фазы сна. Объяснять значение сна

Особенности
высшей нервной
деятельности
человека.

Объяснять значение интеллектуальных,
творческих и эстетических потребностей в
жизни человека. Выявлять особенности наблюдательности и внимания

Объяснять причины нарушений в работе
нервной системы. Объяснять причины приобретѐнных заболеваний нервной системы.
Распознавать на наглядных пособиях органы
нервной системы. Приводить доказательства
(аргументация) необходимости соблюдения
мер профилактики заболеваний нервной системы
Выделять существенные признаки строения и
функционирования органов чувств, зрительного анализатора.
Распознавать на наглядных пособиях анализаторы. Приводить доказательства (аргументация) необходимости соблюдения мер профилактики нарушений зрения
Выделять существенные признаки строения и
функционирования органов чувств, слухового
анализатора.
Распознавать на наглядных пособиях анализаторы. Приводить доказательства (аргументация) необходимости соблюдения мер профилактики нарушений слуха
Выделять существенные признаки строения и
функционирования органов чувств, вестибулярного анализатора.
Распознавать на наглядных пособиях анализаторы
Объяснять особенности строения и функции
вкусового и обонятельного анализаторов.
Распознавать на наглядных пособиях анализаторы
Выделять существенные особенности поведения и психики человека

Выделять (классифицировать) типы и виды
памяти. Объяснять причины расстройства
памяти. Проводить биологическое исследование, делать выводы на основе полученных
результатов
Выделять существенные особенности поведения и психики человека. Объяснять роль
обучения и воспитания в развитии поведения и
психики человека

Патриотическое
воспитание
2. Гражданское
воспитание
3 .Духовнонравственное
воспитание
4 .Эстетическое
воспитание
5.Ценности
научного познания
6. Формирование
культуры здоровья
7. Трудовое
воспитание
8. Экологическое
воспитание
9.Адаптация
обучающегося к
изменяющимся
условиям
социальной
и
природной среды.

Размножение
и развитие
человека (4 ч)

Человек и
окружающая
среда (4 ч)

Обобщение
знаний о ВНД.

Проводить биологическое исследование, делать выводы на основе полученных результатов

Особенности
размножения
человека.

Органы
размножения.
Половые клетки.
Оплодотворение.

Выделять существенные признаки воспроизведения и развития организма человека.
Объяснять наследование признаков у человека.
Объяснять механизмы проявления наследственных заболеваний у человека
Выделять существенные признаки органов
размножения человека

Беременность и
роды.

Рост и развитие
ребѐнка после
рождения.
Охрана и
укрепление
здоровья
Кубанских
школьников.

Социальная и
природная среда
человека.

Окружающая
среда и здоровье
человека.

Укрепление
здоровья. Кубан
Экология Кубани
и ее воздействие
на организм
человека.

Анализ и оценка
влияния факторов окружающей
среды, факторов
риска на
здоровье
человека

Определять основные признаки беременности.
Характеризовать условия нормального
протекания беременности. Выделять основные
этапы развития зародыша человека. Объяснять
вредное влияние никотина, алкоголя и
наркотиков на развитие плода. Приводить
доказательства (аргументация) необходимости
соблюдения мер профилактики вредных
привычек
Определять возрастные этапы развития человека. Приводить доказательства (аргументация)
необходимости соблюдения мер профилактики
инфекций, передающихся половым путем,
ВИЧ-инфекции, медико-генетического
консультирования для предупреждения
наследственных заболеваний человека.
Находить в учебной и научно-популярной
литературе информацию о СПИДе и ВИЧинфекции, оформлять еѐ в виде рефератов,
устных сообщений
Приводить доказательства (аргументация)
взаимосвязи человека и окружающей среды,
зависимости здоровья человека от состояния
окружающей среды, необходимости защиты
среды обитания человека.
Объяснять место и роль человека в природе.
Соблюдать правила поведения в природе

Освоить приѐмы рациональной организации
труда и отдыха, проведения наблюдений за
состоянием собственного организма.
Приводить доказательства (аргументация)
необходимости соблюдения мер профилактики стрессов, вредных привычек.
Овладеть умением оценивать с эстетической
точки зрения красоту человеческого тела
Находить в научно-популярной литературе
информацию о факторах здоровья и риска,
оформлять еѐ в виде доклада или реферата,
участвовать в обсуждении информации.
Анализировать и оценивать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к здоровью, своему и
окружающих; последствия влияния факторов
риска на здоровье человека.
Разрабатывать и защищать проект. Работать с
информацией разных видов, переводить еѐ из

одной формы в другую. Аргументированно
отстаивать свою позицию

9 класс
Раздел 3. Общие биологические закономерности (68 ч)
Разделы
программ
ы
1
Биология в
системе
наук (2ч)

Основы
цитологии
— науки о
клетке (10
ч)

Темы,
входящие в
данный раздел

Количе
ство
часов

Характеристика основных видов
деятельности ученика

Основные
направления
воспмтательной
деятельности

5
Патриотическое
воспитание
2. Гражданское
воспитание
3 .Духовнонравственное
воспитание
4 .Эстетическое
воспитание
5.Ценности
научного познания
Патриотическое
воспитание
2. Гражданское
воспитание
3 .Духовнонравственное
воспитание
4 .Эстетическое
воспитание
5.Ценности
научного познания
6.
Формирование
культуры здоровья
7. Трудовое
воспитание
8.
Экологическое
воспитание
9.Адаптация
обучающегося
к
изменяющимся
условиям
социальной
и
природной среды.

Биология как
наука

Определять место биологии в системе наук.
Оценивать вклад различных учѐных-биоло- гов в
развитие науки биологии

Методы изучения
живых организмов

Выделять основные методы биологических
исследований. Объяснять значение биологии для
понимания научной картины мира

Цитология —
наука о клетке

Определять предмет, задачи и методы исследования цитологии как науки. Объяснять
значение цитологических исследований для
развития биологии и других биологических наук

Клеточная теория

Объяснять значение клеточной теории для
развития биологии

Химический
состав клетки

Строение клетки

Особенности
клеточного
строения
организмов.

Сравнивать химический состав живых организмов и тел неживой природы, делать выводы
на основе сравнения. Объяснять роль
неорганических и органических веществ в клетке
Характеризовать клетку как структурную
единицу живого. Выделять существенные
признаки строения клетки. Различать на таблицах и готовых микропрепаратах основные
части и органоиды клетки.
Наблюдать и описывать клетки на готовых
микропре паратах
Объяснять особенности клеточного строения
организмов. Выявлять взаимосвязи между
строением и функциями клеток. Проводить
биологические исследования и делать выводы на
основе полученных результатов. Сравнивать
строение эукариотических и прокариотических
клеток на основе анализа полученных данных

Л.р.
№1
«Изучение клеток
и тканей растений
и животных на
готовых
микропрепаратах
и их описание.»
Обмен веществ и
превращение
энергии в клетке.

Выделять существенные признаки процессов
обмена веществ. Объяснять космическую роль
фотосинтеза в биосфере

Фотосинтез

Размножени
еи
индивидуал
ьное
развитие
(онтогенез)
организмов
(5ч)

Основы
генетики
(11 ч)

Биосинтез
белков.

Выделять существенные признаки процесса
биосинтеза белков и его механизм

Регуляция
процессов
жизнедеятельности в
клетке
Обобщение и
систематизация
знаний о
клеточном
строении.
Формы
размножения
организмов.

Выделять существенные признаки процессов
жизнедеятельности клетки. Объяснять механизмы регуляции процессов жизнедеятельности
в клетке

Выделять существенные признаки процессов
жизнедеятельности клетки.

Определять самовоспроизведение как всеобщее
свойство живого. Выделять существенные
признаки процесса размножения, формы
размножения.

Бесполое
размножение.
Митоз

Половое
размножение.
Мейоз

Индивидуальное
развитие организма (онтогенез)
Влияние
факторов
внешней среды на
онтогенез
Генетика как
отрасль
биологической
науки
Методы
исследования
наследственности.
Фенотип и
генотип

Определять митоз как основу бесполого
размножения и роста многоклеточных
организмов. Объяснять биологическое значение
митоза
Выделять особенности мейоза. Определять мейоз
как основу полового размножения
многоклеточных организмов. Объяснять
биологическое значение мейоза и процесса
оплодотворения
Выделять типы онтогенеза (классифицировать)

Закономерности
наследования
Решение
генетических
задач
Хромосомная
теория наследственности.
Генетика пола

Оценивать влияние факторов внешней среды на
развитие зародыша. Определять уровни
приспособления организма к изменяющимся
условиям
Определять главные задачи современной генетики. Оценивать вклад учѐных в развитие
генетики как науки
Выделять основные методы исследования
наследственности.
Определять основные признаки фенотипа и
генотипа
Выявлять основные закономерности наследования. Объяснять механизмы наследственности
Выявлять алгоритм решения генетических задач.
Решать генетические задачи
Объяснять основные положения хромосомной
теории наследственности.
Объяснять хромосомное определение пола и
наследование признаков, сцепленных с полом

3 .Духовнонравственное
воспитание
4 .Эстетическое
воспитание
5.Ценности
научного познания
6.
Формирование
культуры здоровья
7. Трудовое
воспитание
8.
Экологическое
воспитание
9.Адаптация
обучающегося
к
изменяющимся
условиям
социальной
и
природной среды.

2
Основные формы
изменчивости
организмов.
Генотипическая
изменчивость
Комбинативная
изменчивость

3
3

Основы
селекции и
биотехнолог
ии
(3 ч)

Эволюцион
ное учение
(8 ч)

Выявлять особенности комбинативной изменчивости.

Фенотипическая
изменчивость.
.

Генетика
человека (4
ч)

4
Определять основные формы изменчивости
организмов. Выявлять особенности генотипической изменчивости

Выявлять особенности фенотипической изменчивости.

Л.р.№2
Выявление
изменчивости
организмов
Методы изучения
наследственности
человека.

Проводить биологические исследования и делать
выводы на основе полученных результатов

Основы селекции.
Методы селекции

Выделять основные методы изучения наследственности человека. Проводить биологические исследования и делать выводы на
основе полученных результатов
Устанавливать взаимосвязь генотипа человека и
его здоровья
Определять главные задачи и направления
современной селекции. Выделять основные
методы селекции. Объяснять значение селекции
для развития биологии и других наук

Достижения
мировой и отечественной
селекции
Биотехнология:
достижения и
перспективы
развития. Метод
культуры тканей.
Клонирование

Оценивать достижения мировой и отечественной
селекции. Оценивать вклад отечественных и
мировых учѐных в развитие селекции

Оценивать достижения и перспективы развития
современной биотехнологии. Характеризовать
этические аспекты развития некоторых
направлений биотехнологии

Учение об
эволюции
органического
мира
Вид. Критерии
вида

Популяционная
структура вида

Видообразование

Борьба за
существование и
естественный
отбор —
движущие силы
эволюции
Адаптация как
результат естественного отбора.

Оценивать вклад Ч. Дарвина в развитие биологических наук и роль эволюционного учения.
Объяснять сущность эволюционного подхода к
изучению живых организмов
Выделять существенные признаки вида
Объяснять популяционную структуру вида.
Характеризовать популяцию как единицу
эволюции
Выделять существенные признаки стадий
видообразования. Различать формы видообразования. Объяснять причины многообразия
видов. Объяснять значение биологического
разнообразия для сохранения биосферы
Различать и характеризовать формы борьбы за
существование. Объяснять причины борьбы за
существование. Характеризовать естественный
отбор как движущую силу эволюции
Объяснять формирование приспособленности
организмов к среде обитания (на конкретных
примерах).

1.Патриотическое
воспитание
2. Гражданское
воспитание
3 .Духовнонравственное
воспитание
4 .Эстетическое
воспитание
5.Ценности
научного познания
6.
Формирование
культуры здоровья
7. Трудовое
воспитание
8.
Экологическое
воспитание
9.Адаптация
обучающегося
к
изменяющимся
условиям
социальной
и
природной среды.
1.Патриотическое
воспитание
2. Гражданское
воспитание
3 .Духовнонравственное
воспитание
4 .Эстетическое
воспитание
5.Ценности
научного познания
6.
Формирование
культуры здоровья
7. Трудовое
воспитание
8.
Экологическое
воспитание
9.Адаптация
обучающегося
к
изменяющимся
условиям
социальной
и
природной среды.

Возникнове
ние и
развитие
жизни на
Земле (5 ч)

Взаимосвяз
и
организмов
и
окружающе
й среды (20
ч)

2
Л.р. №3
Выявление
приспособлений у
организмов к
среде обитания
Современные
проблемы эволюции. Уроксеминар
Взгляды,
гипотезы и
теории о
происхождении
жизни
Органический
мир как результат
эволюции
История развития
органического
мира.
Происхождение и
развитие жизни
на Земле. Уроксеминар
Экология как
наука.
Влияние
экологических
факторов на
организмы.
Особенности
экологических
факторов Кубани.
Экологическая
ниша.

Структура
популяции

Выявлять приспособления у организмов к среде
обитания (на конкретных примерах),
изменчивость у организмов одного

видаФормулировать, аргументировать и отстаивать своѐ мнение. При работе в паре или группе
обмениваться с партнѐром важной информацией,
участвовать в обсуждении
Объяснять сущность основных гипотез о
происхождении жизни. Формулировать, аргументировать и отстаивать своѐ мнение

Выделять основные этапы в процессе возникновения и развития жизни на Земле
Формулировать, аргументировать и отстаивать
своѐ мнение. При работе в паре или группе
обмениваться с партнѐром важной информацией,
участвовать в обсуждении

Определять главные задачи современной
экологии. Выделять основные методы экологических исследований. Выделять существенные
признаки экологических факторов.
Проводить биологические исследования и делать
выводы на основе полученных результатов
Определять существенные признаки влияния
экологических факторов на организмы.
Проводить биологические исследования и делать
выводы на основе полученных результатов
Определять существенные признаки экологических ниш. Описывать экологические ниши
различных организмов. Проводить
биологические исследования и делать выводы на
основе полученных результатов
Определять существенные признаки структурной
организации популяций

Типы
взаимодействия
популяций
разных видов
Экосистемная
организация
живой природы.
Компоненты
экосистем
Структура
экосистем

Выявлять типы взаимодействия разных видов в
экосистеме. Объяснять значение биологического
разнообразия для сохранения биосферы

Поток энергии и
пищевые цепи

Выделять существенные признаки процессов
обмена веществ, круговорота веществ и превращений энергии в экосистеме. Составлять
пищевые цепи и сети. Различать типы пищевых
цепей

Выделять существенные признаки экосистемы.
Классифицировать экосистемы. Наблюдать и
описывать экосистемы своей местности
Выделять существенные признаки структурной
организации экосистем

Патриотическое
воспитание
2. Гражданское
воспитание
3 .Духовнонравственное
воспитание
4 .Эстетическое
воспитание
5.Ценности
научного познания
6.
Формирование
культуры здоровья
7. Трудовое
воспитание
8.
Экологическое
воспитание
9.Адаптация
обучающегося
к
изменяющимся
условиям
социальной
и
природной среды.

Искусственные
экосистемы.

Выявлять существенные признаки искусственных экосистем. Сравнивать природные •и
искусственные экосистемы, делать выводы на
основе сравнения. Проводить биологические
исследования и делать выводы на основе
полученных результатов

Экологические
проблемы
современности.
Экскурсия.
Изучение и
описание
экосистемы своей
местности
Защита
экологического
проекта

к живой природе. Анализировать и оценивать
последствия деятельности человека в природе.
Выдвигать гипотезы о возможных последствиях
деятельности человека в экосистемах и биосфере.
Овладеть умением аргументировать свою точку
зрения в ходе дискуссии по обсуждению
глобальных экологических проблем
Представлять результаты своего исследования.
Формулировать, аргументировать и отстаивать
свое мнение. При работе в паре или группе
обмениваться с партнером важной информацией,
участвовать в обсуждении.

СОГЛАСОВАНО
Протокол заседания
методического объединения
учителей предметников
МБОУ СОШ № 16
от « 27 »августа 2021 г.

СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора
по учебной работе
МБОУ СОШ №16
_______ /Т.В.Лавринова/
«27»августа 2021 г.

_____________ /С.Н.Левченко/