Муниципальное образование Павловский район
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 16
имени Героя Советского Союза Константина ИосифовичаНедорубова
станицы Украинской
_________________________________________________________________

УТВЕРЖ
ДЕНО
решением педагогического совета
МБОУ СОШ № 16
от 31.08.2021 протокол №
1
Председатель ___________И.Н.Сосновая

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
По русскому языку
Уровень образования(класс) основное общее образование , 5-9классы
Количество часов 693 (из них: 5 класс-163, 6 класс-197, 7 класс-129,
8 класс-102, 9 класс -102)
Учитель, разработчик программы: Герасименко Татьяна Ивановна,
учитель русского языка и литературы МБОУ СОШ № 16
им.
К.И.Недорубова ст.Украинской
Программа разработана в соответствии с ФГОС основного общего
образования
Программа разработана с учетом Примерной программы по учебным
предметам «Русский язык 5-9 классы», Программы «Русский язык.
Предметная линия учебников Т.А. Ладыженской, М.Т.Баранова,
С.Г.Бархударова и других. 5-9 классы» — М. : Просвещение, 2021.
УМК:
«Русский язык».
Т. А. Ладыженской,
М.Т.Баранова,
С.Г.Бархударова и др. 5—9 классы

1. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРЕДМЕТА
«РУССКИЙ ЯЗЫК» НА УРОВНЕ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО
ОБРАЗОВАНИЯ
1.1.ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
1.Патриотическое воспитание: осознание российской гражданской идентичности в
поликультурном и многоконфессиональном обществе, понимание роли русского
языка как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального
общения народов России; проявление интереса к познанию русского языка, к истории
и культуре Российской Федерации, культуре своего края, народов России в контексте
учебного предмета «Русский язык»; ценностное отношение к русскому языку, к
достижениям своей Родины — России, к науке, искусству, боевым подвигам и
трудовым достижениям народа, в том числе отражѐнным в художественных
произведениях; уважение к символам России, государственным праздникам,
историческому и природному наследию и памятникам, традициям разных народов,
проживающих в родной стране.
2.Гражданское воспитание: готовность к выполнению обязанностей гражданина и
реализации его прав, уважение прав, свобод и законных интересов других людей;
активное участие в жизни семьи, образовательной организации, местного сообщества,
родного края, страны, в том числе в сопоставлении с ситуациями, отражѐнными в
литературных произведениях, написанных на русском языке; неприятие любых форм
экстремизма, дискриминации; понимание роли различных социальных институтов в
жизни человека; представление об основных правах, свободах и обязанностях
гражданина, социальных нормах и правилах межличностных отношений в
поликультурном и многоконфессиональном обществе, формируемое в том числе на
основе примеров из литературных произведений, написанных на русском языке;
готовность
к
разнообразной
совместной
деятельности,
стремление
к
взаимопониманию и взаимопомощи; активное участие в школьном самоуправлении;
готовность к участию в гуманитарной деятельности (помощь людям, нуждающимся в
ней; волонтѐрство).
3.Духовно-нравственное воспитание: ориентация на моральные ценности и нормы в
ситуациях нравственного выбора; готовность оценивать своѐ поведение, в том числе
речевое, и поступки, а также поведение и поступки других людей с позиции
нравственных и правовых норм с учѐтом осознания последствий поступков; активное
неприятие асоциальных поступков; свобода и ответственность личности в условиях
индивидуального и общественного пространства.
4.Эстетическое воспитание: восприимчивость к разным видам искусства,
традициям и творчеству своего и других народов; понимание эмоционального
воздействия искусства; осознание важности художественной культуры как средства
коммуникации и самовыражения; осознание важности русского языка как средства
коммуникации и самовыражения; понимание ценности отечественного и мирового

искусства, роли этнических культурных традиций и народного творчества;
стремление к самовыражению в разных видах искусства.
5.Ценность научного познания: ориентация в деятельности на современную систему
научных представлений об основных закономерностях развития человека, природы и
общества, взаимосвязях человека с природной и социальной средой; закономерностях
развития языка; овладение языковой и читательской культурой, навыками чтения как
средства познания мира; овладение основными
навыками исследовательской
деятельности с учѐтом специфики школьного языкового образования; установка на
осмысление опыта, наблюдений, поступков и стремление совершенствовать пути
достижения индивидуального и коллективного благо получия.
6.Физическое воспитание, формирование культуры здоровья и эмоционального
благополучия: осознание ценности жизни с опорой на собственный жизненный и
читательский опыт; ответственное отношение к своему здоровью и установка на
здоровый образ жизни (здоровое питание, соблюдение гигиенических правил,
сбалансированный режим занятий и отдыха, регулярная физическая активность);
осознание последствий и неприятие вредных привычек (употребление алкоголя,
наркотиков, курение) и иных форм вреда для физического и психического здоровья;
соблюдение правил безопасности, в том числе навыки безопасного поведения в
интернет-среде в процессе школьного языкового образования; способность
адаптироваться к стрессовым ситуациям и меняющимся социальным,
информационным и природным условиям, в том числе осмысляя собственный опыт и
выстраивая дальнейшие цели; умение принимать себя и других, не осуждая; умение
осознавать своѐ эмоциональное состояние и эмоциональное состояние других,
использовать адекватные языковые средства для выражения своего состояния, в том
числе опираясь на примеры из литературных произведений, написанных на русском
языке; сформированность навыков рефлексии, признание своего права на ошибку и
такого же права другого человека.
7.Трудовое воспитание: установка на активное участие в решении практических
задач (в рамках семьи, школы, города, края) технологической и социальной
направленности, способность инициировать, планировать и самостоятельно
выполнять такого рода деятельность; интерес к
практическому изучению
профессий и труда различного рода, в том числе на основе применения изучаемого
предметного знания и ознакомления с деятельностью филологов, журналистов,
писателей; уважение к труду и результатам трудовой деятельности; осознанный
выбор и построение индивидуальной траектории образования и жизненных планов с
учѐтом личных и общественных интересов и потребностей; умение рассказать о своих
планах на будущее.
8.Экологическое воспитание: ориентация на применение знаний из области
социальных и естественных наук для решения задач в области окружающей среды,
планирования поступков и оценки их возможных последствий для окружающей
среды; умение точно, логично выражать свою точку зрения на экологические
проблемы; повышение уровня экологической культуры, осознание глобального
характера экологических проблем и путей их решения; активное неприятие действий,
приносящих вред окружающей среде, в том числе сформированное при знакомстве с
литературными произведениями, поднимающими экологические проблемы; активное
неприятие действий, приносящих вред окружающей среде; осознание своей роли как

гражданина и потребителя в условиях взаимосвязи природной, технологической и
социальной сред; готовность к участию в практической деятельности экологической
направленности.
1.2.МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Метапредметные результаты включают освоенные обучающимися межпредметные
понятия и универсальные учебные действия (регулятивные, познавательные,
коммуникативные).
Освоение межпредметных понятий
Освоение межпредметных понятий (система, факт, закономерность, феномен,
анализ, синтез) базируется на развитии читательской компетенции, приобретении
навыков работы с информацией и в процессе проектно-исследовательской
деятельности. При освоении содержания дисциплины «Русский язык» обучающиеся
смогут:
— развивать потребность в систематическом чтении;— извлекать информацию из
текстовых источников разного типа, в том числе представленную в форме схем и
таблиц;— подвергать используемые при освоении предмета «Русский язык» учебнонаучные материалы, публицистические и художественные тексты различным
способам информационной переработки: систематизировать, сопоставлять,
анализировать и обобщать, преобразовывать текстовую информацию в форму
таблицы, визуальную — в текстовую; преобразовывать воспринятую на слух
информацию в письменную форму;— выделять главную и второстепенную
информацию, представлять информацию в сжатой словесной форме;—
самостоятельно искать информацию в словарях, других источниках, том числе в
Интернете, извлекать еѐ и преобразовывать;— получить опыт проектноисследовательской деятельности;— развить способность к разработке нескольких
вариантов решений, поиску нестандартных решений, поиску и осуществлению
наиболее приемлемого решения.
Освоение универсальных учебных действий
Регулятивные универсальные учебные действия
В процессе освоения содержания дисциплины «Русский язык» обучающийся сможет:
— ставить цель деятельности на основе определѐнной проблемы и существующих
возможностей;— определять в соответствии с учебной и познавательной задачей
необходимые действия, составлять алгоритм их выполнения;— выбирать из
предложенных вариантов и самостоятельно искать средства для решения задачи
(учебно-научной, проектно-исследовательской, творческой и др.);— определять
совместно с педагогом и сверстниками критерии планируемых результатов и
критерии оценки своей учебной деятельности;— осуществлять контроль за своей
учебной деятельностью;— оценивать свою деятельность, аргументируя причины
достижения или отсутствия планируемого результата;— находить достаточные
средства для выполнения учебных действий в изменяющейся ситуации и (или) при
отсутствии планируемого результата;— фиксировать и анализировать динамику
собственных образовательных результатов;— наблюдать и анализировать
собственную учебную и познавательную деятельность и деятельность других
обучающихся в процессе взаимопроверки;— принимать решение в учебной ситуации
и нести за него ответственность.

Познавательные универсальные учебные действия
В
процессе освоения содержания дисциплины «Русский язык» обучающийся
сможет:
— выделять главную информацию, свѐртывать еѐ до ключевых слов,
выстраивать логическую цепочку, состоящую из ключевого слова и
соподчинѐнных ему слов; — выделять общий признак двух или нескольких
предметов или явлений и объяснять их сходство;— объединять предметы и
явления в группы по определѐнным признакам, сравнивать, классифицировать и
обобщать факты и явления;— выделять явление из общего ряда других явлений;—
строить рассуждение от общих закономерностей к частным явлениям и от частных
явлений к общим закономерностям;— строить рассуждение на основе сравнения
предметов и явлений, выделяя при этом общие признаки;— анализировать и
сопоставлять явления в форме эксперимента;— словесно передавать
эмоциональное впечатление, оказанное на него художественным текстом,
картиной, публицистическим сочинением;— создавать алгоритм действия;—
участвовать в проектно-исследовательской деятельности, получить опыт
разработки учебного проекта;--находить в тексте требуемую информацию(в
соответствии с целями своей деятельности); — определять и формулировать
основную мысль текста; — определять и формулировать главную идею текста;
выражать своѐ отношение к природе через сочинение — описание природы по
личным впечатлениям; — выражать своѐ отношение к проблеме при подготовке
устного публичного выступления на тему ; осуществлять взаимодействие с
электронными поисковыми системами, словарями.
текст;
и
Коммуникативные универсальные учебные действия
В процессе освоения содержания дисциплины «Русский язык» обучающийся сможет:
— строить позитивные отношения в процессе учебной и познавательной
деятельности;— играть определѐнную роль в совместной деятельности;— корректно
и аргументированно отстаивать свою точку зрения;— развивать умение работать
индивидуально и в группе, вести диалог со сверстниками и с преподавателем;—
организовывать учебное взаимодействие в мини-группе, группе, команде (определять
общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т. д.);— осознанно
отбирать и использовать речевые средства для выражения мыслей и чувств в процессе
коммуникации с другими людьми (в паре, малой группе, команде, классе, в процессе
общения с преподавателем);— свободно излагать мысли в письменной и устной
форме с учѐтом речевой ситуации;— соблюдать нормы речевого взаимодействия в
процессе диалога, при публичном выступлении в форме монолога;— высказывать и
обосновывать собственное мнение и запрашивать мнение партнѐра в рамках
диалога;— создавать оригинальные письменные тексты и тексты по образцу с
использованием необходимых речевых средств;— давать оценку действий партнѐра и
осуществлять самооценку после завершения коммуникации;— использовать
информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и практических задач
с помощью средств ИКТ (подготовка доклада, информационного сообщения, сбор
данных, необходимых для проведения исследования, подготовки проекта и др.).

1.3. ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
1.3.1 В результате изучения предмета «Русский язык» в 5 классе обучающийся
научится:

— работать с учебной книгой, словарями и другими информационными
источниками, включая ресурсы Интернета;— владеть различными видами
аудирования (с полным пониманием,с пониманием основного содержания, с
выборочным извлечением информации);— использовать приѐмы эффективного
аудирования;— владеть навыками изучающего и ознакомительного чтения,
информационной переработки прочитанного материала;— адекватно понимать,
интерпретировать и комментировать тексты различных функционально-смысловых
типов речи (повествование, описание, рассуждение) и функциональных
разновидностей языка (разговорная речь, научный стиль речи, язык художественной
литературы);—
устанавливать
принадлежность
текста
к
определѐнной
функциональной разновидности, преобразовывать художественный текст в
научный;— анализировать текст с точки зрения его темы, цели, основной мысли,
принадлежности к функциональной разновидности языка, формулировать узкую и
широкую тему текста;— соотносить тему и содержание высказывания, давать оценку
чужому тексту, вносить в текст исправления;— обращаться к различным источникам
информации, отражающим языковые нормы, находить и исправлять ошибки,
связанные с нарушением языковых норм;— участвовать в диалоге с соблюдением
норм речевого этикета;— соотносить содержание текста с его заглавием; выделять
ключевые слова в готовом тексте;— воспроизводить прочитанный художественный
текст подробно, а также в сжатом виде, используя приѐмы исключения, обобщения и
упрощения, в том числе с изменением лица;— применять на практике приѐмы
изучающего чтения; сохранять при свѐртывании высказывания логичность и
связность; воспроизводить одну из подтем художественного текста в письменной
форме (выборочное изложение); осуществлять пересказ текста с изменением лица;—
писать сочинение повествовательного типа о памятном (интересном) событии из
личной жизни; письмо близкому человеку; сочинение — описание натюрморта;
сочинение — описание животного по картине и по личным впечатлениям; сочинениерассуждение;— создавать на основе жанровой картины сочинение-повествование;
собирать материал к сочинению по картине и составлять план к нему;— соблюдать в
процессе создания самостоятельных текстов нормы русского литературного языка;
дорабатывать написанное, исправлять допущенные ошибки;— готовить устный
рассказ от 1-го лица на основе жизненного опыта; репортаж по данному началу с
использованием сюжетных рисунков; выступать перед аудиторией сверстников с
подготовленным
сообщением,
соблюдая
нормы
современного
русского
литературного языка и речевого этикета, адекватно использовать жесты и мимику в
процессе речевого общения;— пользоваться электронными ресурсами для получения
научной информации;— опознавать основные единицы синтаксиса (словосочетание,
предложение, текст);— находить главное и зависимое слово в словосочетании,
устанавливать смысловые связи между ними, определять способ выражения
грамматической связи слов в словосочетании;— распознавать предложения по цели
высказывания и по интонации, соотносить эмоциональную окраску предложений и
цель высказывания;— опознавать простое предложение, находить грамматическую
основу предложения, в том числе с одним главным членом;— распознавать главные и
второстепенные члены предложения;— находить в грамматической основе:
подлежащее, выраженное существительным, местоимением, сочетанием слов;
сказуемое, выраженное глаголом, существительным, прилагательным;— опознавать
распространѐнные и нераспространѐнные предложения, находить в предложениях
дополнения, определения и обстоятельства, выраженные разными частями речи;—
опознавать однородные члены предложения, обобщающее слово при однородных
членах предложения;— выявлять в речи обращение (по грамматическим и
интонационным признакам), использовать обращения в письмах в зависимости от
адресата и назначения письма;— опознавать сложные предложения, определять
количество грамматических основ, различать сложные союзные и сложные
бессоюзные предложения;— опознавать предложения с прямой речью, выявлять
слова автора, учитывать особенности интонации предложений с прямой речью;—

составлять диалоги на заданную тему по данным схемам, вести диалог с
использованием этикетных слов;— соблюдать интонацию конца предложения, при
однородных членах предложения, при использовании обращения, в предложениях с
прямой речью и диалогом;— проводить синтаксический анализ словосочетания и
предложения;— применять знания в области синтаксиса в практике правописания;—
соблюдать в практике письменной речи постановку знаков препинания: тире между
подлежащим и сказуемым, выраженными существительными в именительном
падеже; запятая между однородными членами предложения; двоеточие после
обобщающего слова; знаки препинания при обращении; запятая между частями
сложного предложения; знаки препинания в предложениях с прямой речью и при
диалоге;— проводить пунктуационный анализ предложения;— разграничивать
синтаксические и пунктуационные ошибки;— классифицировать и группировать
звуки речи по заданным признакам, слова по заданным параметрам их звукового
состава;— различать гласные и согласные звуки по способу образования;—
использовать транскрипцию для обозначения звукового состава слова;— различать
сильную и слабую позицию гласных и согласных; анализировать правила
правописания гласных и согласных в корнях слов с точки зрения позиционного
чередования;— различать мягкие и твѐрдые согласные, звонкие и глухие, парные и
непарные по твѐрдости-мягкости и по звонкости-глухости;— располагать слова в
алфавитном порядке, правильно произносить названия букв; использовать знание
алфавита при поиске информации;— различать звуковое значение букв е, ѐ, ю, я в
разных фонетических позициях;— определять количество звуков и букв в словах;—
членить слова на слоги и правильно их переносить;— проводить фонетический и
орфоэпический анализ слова;— определять место ударного слога, наблюдать за
перемещением ударения при изменении формы слова, употреблять в речи слова и их
формы в соответствии с акцентологическими нормами;— пользоваться толковым
словарѐм, выявлять информацию, содержащуюся в словарной статье и
разграничивать лексическое и грамматическое значения слова;— распознавать
однозначные и многозначные слова, находить в словаре толкование искомого
лексического значения многозначного слова;— находить слова с переносным
значением в тексте, определять прямое и переносное значение слова;— различать
омонимы и многозначные слова, находить омонимы в толковом словаре, отличать
способы обозначения омонимов и многозначных слов в толковом словаре;—
подбирать синонимы к словам, определять смысловые и стилистические различия
слов-синонимов, преодолевать неоправданное употребление слов с помощью подбора
синонимов;— находить антонимы в предложениях, подбирать антонимы к указанным
словам;— различать паронимы, исправлять речевые ошибки, связанные со
смешением паронимов;— соблюдать нормы употребления слова в соответствии с его
точным лексическим значением, нормы лексической сочетаемости;— опознавать
морфемы и членить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и
словообразовательного анализа;— различать однокоренные слова и формы слова ;—
определять грамматическое значение окончания;— выделять основу слова в
изменяемых и неизменяемых словах;— находить корень слова; подбирать и
образовывать однокоренные слова;— опознавать суффиксы и приставки как
словообразующие морфемы;— различать варианты морфем, выявлять в них
чередующиеся гласные и согласные, распознавать слова с беглыми гласными;—
характеризовать морфемный состав слова, уточнять лексическое значение слова с
опорой на его морфемный состав;— проводить морфемный анализ слов;— применять
знания в области морфемики в практике правописания;— опознавать имя
существительное, характеризовать морфологические признаки существительного и
его синтаксическую роль;— различать одушевлѐнные и неодушевлѐнные,
собственные и нарицательные существительные, опознавать их и использовать в
речи;
определять
род
имѐн
существительных;—
распознавать
имена
существительные, имеющие форму только единственного или только
множественного числа; соотносить их с определѐнными лексическими группами;—

определять тип склонения и склонять существительные, определять их падеж;—
опознавать имя прилагательное, характеризовать морфологические признаки
прилагательного и его синтаксическую роль;— определять грамматические
особенности кратких форм имѐн прилагательных, их синтаксическую роль;—
опознавать глагол, характеризовать морфологические признаки глагола и его
синтаксическую роль;— распознавать глаголы в неопределѐнной форме,
образовывать неопределѐнную форму глагола;— различать глаголы совершенного и
несовершенного вида, определять вид глагола, распознавать видовые пары;—
определять время глагола; распознавать глаголы настоящего, прошедшего и будущего
времени; изменять глаголы в прошедшем времени по числам и в единственном числе
по родам; спрягать глаголы настоящего и простого будущего времени;— определять
спряжение глаголов с безударным личным окончанием;— употреблять глаголы
настоящего и будущего времени в рассказе о прошлом;— проводить
морфологический анализ существительных, прилагательных и глаголов;— применять
знания в области морфологии в практике правописания;— соблюдать в практике
письменной речи нормы правописания, изученные в 5 классе: правило употребления
и неупотребления ь для обозначения мягкости согласных; правила правописания
гласных и согласных в неизменяемых приставках и в приставок на -з — -с, гласных в
корнях -лаг- — -лож-, -раст- — -рос-; правило написания букв ѐ — о после шипящих
в корне, букв и — ы после ц; правила правописания гласных е и и в падежных
окончаниях существительных в единственном числе, гласных в окончаниях
существительных на -ия, -ие, -ий, существительных с основой на шипящий в
родительном падеже множественного числа, о — е после шипящих и ц в окончаниях
существительных, гласной о после шипящих под ударени-ем в окончаниях
прилагательных; правописание кратких прилагательных с основой на шипящий; не с
глаголами, ь после ч в неопределѐнной форме глагола, безударной гласной перед
суффиксом -л- в прошедшем времени, -тся — -ться, гласных е — и в корнях с
чередованием, гласных в безударных личных окончаниях глаголов, ь после шипящих
во 2-м лице единственного числа; графически обозначать условия выбора
орфограммы;— опираться на фонетический, морфемный и морфологический анализ в
практике правописания;— использовать орфографические словари.
Обучающийся получит возможность научиться:
— осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации
для выражения своих чувств и мыслей;
— оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и
выразительного словоупотребления;
— участвовать в разных видах обсуждения;
— опознавать аллитерацию и ассонанс;
— заменять прямую речь косвенной и наоборот;
— осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и
познавательных задач.
1.3.2.В результате изучения предмета «Русский язык» в 6 классе обучающийся
научится:
— работать с учебной книгой, словарями и другими информационными
источниками, включая ресурсы Интернета;— адекватно понимать, интерпретировать
и комментировать тексты различных функционально-смысловых типов речи
(повествование, описание, рассуждение) и функциональных разновидностей языка—
анализировать текст с точки зрения его темы, цели, основной мысли, основной и
дополнительной информации, принадлежности к функционально-смысловому типу
речи и функциональной разновидности языка;— обращаться к различным источникам
информации, отражающим языковые нормы, находить и исправлять ошибки,
связанные с нарушением языковых норм;— создавать замысел сочинения по личным

впечатлениям, выбирать вид и форму изложения своего замысла, осуществлять отбор
языкового материала;— определять вид диалога и участвовать в диалогическом
общении с соблюдением норм современного русского литературного языка и
речевого этикета;— соотносить содержание текста с его заглавием, находить средства
связи предложений в тексте; создавать текст по данному началу и концу; выделять
ключевые слова в готовом тексте и определять ключевые слова будущего текста;—
собирать материалы к сочинению, использовать приѐмы наблюдения, составления и
записи ключевых слов и словосочетаний, систематизировать материалы к
сочинению;— воспроизводить прочитанный художественный текст в сжатом виде,
применять на практике приѐмы изучающего чтения, сохранять при свѐртывании
высказывания логичность и связность; воспроизводить одну из подтем
художественного текста в письменной форме (выборочное изложение);— составлять
сложный план, перерабатывать простой план в сложный;— писать сочинение —
описание природы, сочинение — описание помещения, сочинение-рассказ, сочинение
— рассказ по сюжетным рисункам (в том числе от 1-го или 3-го лица с учѐтом
адресата и речевой ситуации), сочинение — описание по картине, сочинение —
письмо другу с соблюдением норм современного русского литературного языка и
речевого этикета;— создавать замысел сочинения по личным впечатлениям, выбирать
вид и форму изложения своего замысла, осуществлять отбор языкового материала,
дорабатывать написанное, исправлять допущенные ошибки;— готовить устное
публичное выступление на научную (лингвистическую) и актуальную тему,
выступать перед аудиторией сверстников с подготовленным сообщением, соблюдая
нормы современного русского литературного языка и речевого этикета, адекватно
использовать жесты и мимику в процессе речевого общения;— создавать текст
рассуждения на дискуссионную тему;— пользоваться электронными ресурсами для
получения научной информации;— осознанно выбирать языковые средства в
зависимости от коммуникативных целей, речевой ситуации и адресата;—
распознавать специальные слова и словосочетания, употребляемые в официальноделовом стиле, составлять заявление;— работать со статьѐй толкового словаря,
толковать лексическое значение слова разными способами;— разграничивать
заимствованные и исконно русские слова, историзмы и архаизмы;— находить в
предложениях и текстах эпитеты, сравнения, метафоры, олицетворения, гиперболы и
определять роль изобразительно-выразительных средств языка;— распознавать
общеупотребительные слова и слова ограниченного употребления (диалектные,
профессиональные, жаргонные) в текстах, находить их в словарях;— определять
стилистическую окраску слов (нейтральное, книжное, эмоционально окрашенное),
находить в словарях стилистические пометы;— опознавать фразеологизмы по их
признакам, определять лексическое значение фразеологизмов, их грамматическое
строение и синтаксическую роль;— использовать фразеологический и толковый
словари для определения значения фразеологизмов, подбирать к ним синонимы и
антонимы, различать фразеологизмы и свободные сочетания слов, заменять
свободные сочетания слов подходящими по смыслу фразеологизмами, употреблять
фразеологизмы в речи;— делать лексический разбор слов;— определять способ
образования слов, использовать словообразовательный словарь для самоконтроля;—
правильно произносить сложносокращѐнные слова, определять род
сложносокращѐнных слов, согласовывать со сложносокращѐнными словами глаголы
в прошедшем времени;— делать словообразовательный разбор слов; определять
способ образования существительных, прилагательных, глаголов;
— распознавать несклоняемые существительные, определять их род, определять
род несклоняемых географических названий, согласовывать с несклоняемыми
существительными прилагательные и глаголы в форме прошедшего времени;
употреблять
несклоняемые
существительные
в
речи;—
распознавать

существительные общего рода, соблюдать правила их употребления, определять род
существительного, обозначающего лицо по профессии;— соблюдать нормы
образования простой и составной формы сравнительной и превосходной степеней
сравнения имѐн прилагательных, употреблять прилагательные в разных формах
степеней сравнения в различных стилях речи, определять синтаксическую роль
прилагательных в сравнительной и превосходной степенях сравнения;— распознавать
качественные, относительные и притяжательные прилагательные, доказывать
принадлежность прилагательного к определѐнному разряду;— опознавать
числительные в речи, разграничивать числительные и части речи с числовым
значением;— распознавать количественные и порядковые числительные, разряды
количественных числительных по значению, группировать количественные
числительные по разрядам;— склонять порядковые числительные, количественные
числительные, обозначающие целые числа (от одного до четырѐх, от пяти до
тридцати, от пятидесяти до восьмидесяти, от двухсот до девятисот, сорок,
девяносто, сто, тысяча, полтора, полтораста), дробные числительные,
собирательные числительные и употреблять их в речи;— распознавать местоимения в
предложении и тексте, определять их синтаксическую роль, различать местоимения,
указывающие на предмет, на признак, на количество;— определять разряд
местоимений (личное, возвратное, вопросительное, относительное, неопределѐнное,
отрицательное, притяжательное, указательное, определительное), правильно склонять
местоимения;— употреблять местоимения в речи, использовать относительные
местоимения как средство связи простых предложений в составе сложных,
использовать местоимения вы, ваш для вежливого обращения к одному лицу;—
находить разноспрягаемые глаголы, доказывать принадлежность глагола к данной
группе, правильно употреблять в речи глаголы есть, кушать;— распознавать
переходные и непереходные глаголы;— определять наклонение глагола, распознавать
глаголы в изъявительном, условном, повелительном наклонениях и выявлять
характерные для них морфологические признаки; различать глаголы 2-го лица
множественного числа в изъявительном и повелительном наклонениях;— выражать
различные оттенки побуждения с помощью глагольных форм, интонации и этикетных
слов;— распознавать безличные глаголы и определять их форму, определять
выражаемые ими лексические значения, заменять личные глаголы безличными,
употреблять безличные глаголы в речи;— проводить морфологический анализ
существительных, прилагательных, числительных, местоимений, глаголов;—
соблюдать нормы произношения иноязычных слов, акцентологическую норму при
образовании кратких форм имѐн прилагательных, соблюдать норму ударения при
образовании степеней сравнения, при склонении местоимений сколько, сам, самый,
при спряжении глаголов на -ить (звонить, кровоточить, углубить, облегчить),
глагола баловать и производных от него;— соблюдать в практике письменной речи
нормы правописания, изученные в 6 классе: буквы а и о в корнях -кас- — -кос-, -гар— -гор-, -зар- — -зор-, буквы ы — и после приставок, гласные в приставках пре- и
при-, соединительные гласные о и е в сложных словах, гласные е и и в падежных
окончаниях существительных, о — е после шипящих и ц в окончаниях и суффиксах
существительных, буква е в суффиксе -ен- существительных на -мя, слитное и
раздельное написание не с существительными, буквы ч и щ в суффиксе -чик (-щик),
буквы е и и в суффиксах –ек и -ик, ь в притяжательных прилагательных, слитное и
раздельное написание не с прилагательными, буквы о — е после шипящих и ц в
суффиксах и окончаниях прилагательных, одна и две буквы н в суффиксах
прилагательных, суффиксы прилагательных -к- и -ск-, дефисное и слитное написание
сложных прилагательных, употребление ь на конце и в середине числительных, не в
неопределѐнных местоимениях, дефис в неопределѐнных местоимениях, слитное и
раздельное написание не- и ни- в отрицательных местоимениях, ь на конце глаголов
повелительного наклонения, гласные в суффиксах глаголов -ова- (-ева-) и -ыва- (-ива); графически обозначать условия выбора орфограммы;— опираться на фонетический,

морфемный, словообразовательный и морфологический
правописания;— использовать орфографические словари.

анализ

в

практике

Обучающийся получит возможность научиться:
— осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации
для выражения своих чувств и мыслей;
— оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и
выразительного словоупотребления;
— участвовать в разных видах обсуждения, формулировать собственную позицию и
аргументировать еѐ, привлекая сведения из жизненного и читательского опыта;
— пользоваться этимологическим словарѐм; использовать этимологические данные
для объяснения правописания и лексического значения слова;
— опознавать различные выразительные средства языка;
— писать доверенности, расписки, справки и другие жанры официально-делового
стиля речи;
— составлять словообразовательные цепочки, характеризовать словообразовательные
гнѐзда;
— оценивать словообразовательный потенциал числительного и местоимения;—
различать местоимение что и союз что;— осознанно выбирать наиболее
эффективные способы решения учебных и познавательных задач.
1.3.3. Предметными результатами освоения предмета «Русский язык» в 7 классе
являются:
— совершенствование различных видов устной и письменной речевой
деятельности (говорения и аудирования, чтения и письма, общения при помощи
средств устной и письменной коммуникации);--создание устных монологических
высказываний на лингвистические и морально-этические тем;--умение создавать
тексты разных жанров и коммуникативной направленности (аргументированный
ответ на вопрос, изложение, сочинение, план, интервью, репортаж);--развитие
навыков переработки прочитанного текста (сокращение, выборочное изложение,
представление текста в виде диалога);--анализ текстов различных функциональносмысловых типов речи (повествование, описание, рассуждение) и функциональных
разновидностей языка, передача смысла текста в устной и письменной форме;-умение оценивать собственную и чужую речь (ученические сочинения, сообщения) с
точки зрения полноты и ясности содержания и уместности использования языковых
средств;— развитие интеллектуальных и творческих способностей личности в
процессе образования и самообразования: осознанное использование речевых средств
в собственной речи, использование в речи вновь изученных языковых единиц —
причастий, деепричастий, наречий, слов категории состояния и др.;соблюдение
основных языковых норм в устной и письменной речи; стремление расширить свою
речевую практику, развивать культуру использования русского литературного языка
и планировать их совершенствование и развитие;— использование коммуникативноэстетических возможностей русского языка:распознавание и характеристика
основных видов выразительных средств фонетики, лексики и синтаксиса (звукопись;
эпитет, метафора, гипербола, олицетворение, сравнение; сравнительный оборот;
фразеологизм, синонимы, антонимы, омонимы) в речи;корректное и оправданное
употребление междометий для выражения эмоций;использование синонимичных
конструкций для выражения мыслей;— расширение и систематизация научных
знаний о языке, его единицах и категориях; осознание взаимосвязи его уровней и
единиц; освоение базовых понятий лингвистики:идентификация самостоятельных и
служебных частей и их форм по значению и основным грамматическим
признакам;распознавание глаголов, причастий, деепричастий и морфологических
признаков;распознавание предлогов, частиц и союзов разных разрядов, определение

смысловых оттенков частиц;распознавание междометий
определение грамматических особенностей междометий;

разных

разрядов,

— формирование навыков проведения различных видов анализа слова,
синтаксического анализа словосочетания и предложения, а также многоаспектного
анализа текста:проведение фонетического, морфемного и словообразовательного,
морфологического анализа слова;проведение синтаксического анализа предложения,
определение
синтаксической
роли
самостоятельных
частей
речи
в
предложении;анализ текста и распознавание основных признаков текста, умение
выделять тему, основную мысль, ключевые слова, микротемы, разбивать текст на
абзацы, знать композиционные элементы текста;— обогащение активного и
потенциального словарного запаса, расширение объѐма используемых в речи
грамматических языковых средств для свободного выражения мыслей и
чувств:умение использовать словари (толковый, словообразовательный, морфемный,
этимологический) при решении задач построения устного и письменного речевого
высказывания, осуществлять эффективный и оперативный поиск на основе знаний о
назначении различных видов словарей;— овладение основными нормами
литературного
языка
(орфоэпическими,
лексическими,
грамматическими,
орфографическими, пунктуационными, стилистическими), нормами речевого этикета;
стремление
к
речевому самосовершенствованию,
овладение
основными
стилистическими ресурсами лексики и фразеологии языка:поиск орфограммы и
применение правил написания слов с орфограммами;освоение правил правописания
служебных частей речи и выработка умения применять их на письме;применение
правил постановки знаков препинания при однородных членах, в сложном
предложении, при обращении, прямой речи, диалоге;соблюдение грамматических
норм при согласовании причастий с существительными, при употреблении
предложений с деепричастным оборотом, конструирование предложений с союзами.
1.3.4.В результате изучения предмета «Русский язык» в 8 классе обучающийся
научится:
— работать с учебной книгой и другими информационными источниками,
включая ресурсы Интернета и СМИ, использовать лингвистические словари и
справочники в речевой практике;владеть навыками работы с учебной книгой,
словарями и другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы
Интернета; владеть различными видами чтения (изучающим, ознакомительным,
просмотровым) и различными способами информационной переработки
прочитанного
материала,
относящегося
к
различным
функциональным
разновидностям языка; владеть различными видами аудирования (с полным
пониманием, с пониманием основного содержания, с выборочным извлечением
информации) и различными способами информационной переработки текстов
различных функциональных разновидностей языка;определять функциональные
стили речи, устанавливать их характерные признаки и создавать тексты в
официально-деловом, научном и публицистическом стилях;— адекватно понимать,
интерпретировать и комментировать тексты различных функционально-смысловых
типов речи и функциональных разновидностей языка;— участвовать в диалогическом
и полилогическом общении с соблюдением норм речевого этикета и правил
слушающего;— создавать и редактировать устные и письменные тексты разных
стилей и жанров с соблюдением норм современного русского литературного языка и
речевого этикета;— анализировать текст с точки зрения его темы, цели, основной
мысли, основной и дополнительной информации, принадлежности к функциональносмысловому типу речи и функциональной разновидности языка;— воспроизводить
прочитанный художественный текст подробно, а также в сжатом виде, используя

приѐмы исключения, обобщения и упрощения, в том числе с изменением лица;
применять на практике приѐмы изучающего чтения; сохранять при свѐртывании
высказывания логичность и связность; воспроизводить одну из подтем
художественного текста в письменной форме (выборочное изложение); осуществлять
пересказ текста с изменением лица;— соблюдать в процессе создания
самостоятельных текстов нормы русского литературного языка; дорабатывать
написанное, исправлять допущенные ошибки;— выступать перед аудиторией
сверстников с подготовленным сообщением, соблюдая нормы современного русского
литературного языка и речевого этикета, адекватно использовать жесты и мимику в
процессе речевого общения;— различать в тексте цепную и параллельную связь
предложений;— создавать текст описательного характера на материале собственных
наблюдений;— составлять текст об истории своего края для публичного
выступления;— создавать повествовательный текст в жанре рассказа, используя
изученные языковые средства;— создавать текст-рассуждение на основе
литературного произведения, используя изученные языковые средства (в частности,
односоставные предложения с обобщѐнно-личным значением, безличные
предложения со словами категории состояния надо, нужно и т. п.);— создавать
повествовательный текст с элементами описания или рассуждения на любую или
заданную тему;— создавать тексты разного стиля и жанра в устной и письменной
форме (рецензия, реферат, заявление, автобиография) в соответствии с целями,
задачами, ситуацией общения в рамках определѐнной изучаемой темы;— создавать на
основе жанровой картины сочинение-повествование, сочинение-описание, сочинениерассуждение; собирать материал к сочинению по картине и составлять план к нему
(простой, сложный, цитатный);— преобразовывать текстовую информацию в схему,
таблицу и наоборот — создавать текст на основе его схематичного изложения;—
соблюдать в процессе создания самостоятельных текстов нормы русского
литературного языка; редактировать написанное, исправлять допущенные ошибки;—
осознавать роль русского языка как языка межнационального общения, представлять
национально-культурные особенности социального и речевого поведения носителей
языка, включающих обычаи, этикет, социальные стереотипы, историю и культуру,
умение пользоваться полученными знаниями в процессе подготовки доклада,
информационного сообщения, исследования, проекта и т. п.;— использовать
определѐнные стратегии при конструировании и интерпретации текста, знание
особенностей, присущих различным функциональным стилям языка и речи;—
различать значимые и незначимые единицы языка;— проводить фонетический и
орфоэпический анализ слова;— классифицировать и группировать звуки речи по
заданным признакам, слова по заданным параметрам их звукового состава;— членить
слова на слоги и правильно их переносить;— определять место ударного слога,
употреблять в речи слова и их формы в соответствии с акцентологическими
нормами;— опознавать морфемы и членить слова на морфемы на основе смыслового,
грамматического и словообразовательного анализа;— характеризовать морфемный
состав слова, уточнять лексическое значение слова с опорой на его морфемный
состав;— проводить морфемный и словообразовательный анализ слов;— проводить
лексический анализ слова;— опознавать лексические средства выразительности и
основные виды тропов (метафора, эпитет, сравнение, гипербола, олицетворение);—
опознавать самостоятельные части речи и их формы, а также служебные части речи и
междометия;— проводить морфологический разбор слова;— применять знания и
умения по морфемике и словообразованию при проведении морфемного и
словообразовательного анализа слов;— опознавать основные единицы синтаксиса
(словосочетание, предложение, текст);— анализировать различные виды
словосочетаний и предложений с точки зрения их структурно-смысловой организации

и функциональных особенностей;— правильно употреблять в речи словосочетания и
предложения;— опознавать виды связи слов в словосочетаниях; отличать
словосочетание от слова и предложения; использовать синонимичные по значению
словосочетания;— находить грамматическую основу предложения;— распознавать
главные и второстепенные члены предложения;— опознавать и характеризовать
подлежащее в предложении; определять способ выражения подлежащего; отличать
подлежащее от омонимичных с ним форм;— опознавать и характеризовать сказуемое
в предложении; разграничивать простое глагольное и составное глагольное
сказуемые; использовать разные типы сказуемых в речи (тексте);— находить и
характеризовать второстепенные члены в предложении;— отличать дополнение от
омонимичных форм подлежащего;— отличать приложение от подлежащего и
обращения; использовать в речи как синонимы согласованные и несогласованные
определения;— опознавать предложения простые и сложные, предложения
осложнѐнной структуры;— отличать односоставные предложения от двусоставных;
понимать роль односоставных предложений в тексте;— находить и характеризовать
определѐнно-личные предложения; находить главный член определѐнно-личных
предложений и определять его форму; уместно использовать определѐнно-личные
предложения в речи;— находить и характеризовать неопределѐнно-личные
предложения и определять их роль в тексте, уместно использовать данные
предложения в устной и письменной речи; находить главный член неопределѐнноличных предложений и определять его форму;— находить и характеризовать
безличные предложения в тексте, уместно использовать их в собственных
высказываниях; находить главный член безличных предложений и определять его
форму;— находить назывные предложения в тексте; использовать эти предложения в
собственной речи; находить главный член назывных предложений и определять его
форму;— пользоваться одно- и двусоставными предложениями как синтаксическими
синонимами, устанавливать стилистическое различие между этими предложениями в
тексте;— находить и характеризовать неполные предложения в диалогах (в
художественных произведениях) и в сложных предложениях; разграничивать полные
(односоставные и двусоставные) и неполные предложения;— понимать специфику
предложений с рядами однородных членов, соединѐнных повторяющимися союзами
(многосоюзие) и интонацией (бессоюзие); схематически изображать предложения с
однородными членами; правильно произносить предложения с однородными
членами, соединѐнными разными способами; отличать предложения с однородными
членами, соединѐнными союзной связью, от сложных предложений; отличать
однородные определения от неоднородных; интонационно правильно произносить
предложения с обобщающими словами при однородных членах;— характеризовать
разные признаки обособления: смысловые, интонационные, грамматические,
пунктуационные;—
находить
обособленные
определения,
приложения,
обстоятельства;— находить уточняющие члены предложения; отличать уточняющие
члены предложения от обособленных оборотов;— производить синонимическую
замену обособленных и необособленных членов предложения, а также обособленных
членов предложения сложноподчинѐнными предложениями; характеризовать
стилистическое и семантическое различие в случаях замены;— находить обращение в
предложении; правильно произносить предложения с обращениями; отличать
обращение от других функций существительных в форме именительного падежа
(подлежащего, сказуемого, приложения при подлежащем);— находить вводные слова
в предложении; понимать различия в смыслах, которые возникают при замене одного
вводного слова другим; определять значение вводного слова; выразительно,
интонационно правильно читать предложения с вводными словами; отличать их от
омонимичных членов предложения (может быть, к счастью и т. п.); вставные

конструкции и отличать их от вводных слов;— находить прямую и косвенную речь в
тексте; правильно строить предложения с прямой и косвенной речью; правильно
трансформировать прямую речь в косвенную; правильно произносить предложения с
прямой речью, интонационно выделяя слова автора; создавать предложения по
заданным схемам; использовать в речи цитирование;— проводить синтаксический
анализ словосочетания и предложения;— пунктуационно правильно оформлять
изученные синтаксические конструкции; опираться на грамматико-интонационный
анализ при объяснении расстановки знаков препинания в предложении;— соблюдать
основные языковые нормы в устной и письменной речи;— опираться на
фонетический, морфемный, словообразовательный и морфологический анализ в
практике правописания;— использовать лингвистические словари.
Обучающийся получит возможность научиться:
осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации
для выражения своих чувств и мыслей;понимать основные причины
коммуникативных неудач и уметь объяснять их;писать отзыв, тезисы,
доклады;участвовать в разных видах обсуждения, формулировать соб-ственную
позицию и аргументировать еѐ, привлекая сведения из жизненного и читательского
опыта;выявлять различие между свободными и синтаксически свя-анными
словосочетаниями;различать определения и составные именные сказуемые;различать
уточняющие,
поясняющие
и
присоединительные
обособленные
члены
предложения;опознавать синтаксические средства выразительности речи, в том числе
многосоюзие и бессоюзие;осознанно выбирать наиболее эффективные способы
решения учебных и познавательных задач;самостоятельно ставить и формулировать
для себя новые задачи в учѐбе и познавательной деятельности, развивать моти-вы и
интересы своей познавательной деятельности;осознанно выбирать наиболее
эффективные способы решения учебных и познавательных задач .
1.3.5. В результате изучения предмета «Русский язык» в 9 классе обучающийся
научится:
--владеть навыками работы с учебной книгой, словарями и другими
информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета; свободно
пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой; владеть
различными видами чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым) и
различными способами информационной переработки прочитанного материала;
владеть различными видами аудирования (с полным пониманием, с пониманием
основного содержания, с выборочным извлечением информации) и различными
способами информационной переработки текстов различных функциональных
разновидностей языка; адекватно понимать, интерпретировать и комментировать
тексты различных функционально-смысловых типов речи (повествование, описание,
рассуждение) и функциональных разновидностей языка (научного, официальноделового, публицистического стилей, разговорной речи, языка художественной
литературы);подробно и сжато передавать в устной и письменной форме содержание
прослушанных и прочитанных текстов различных функционально-смысловых типов
речи; создавать и редактировать письменные тексты разных стилей и жанров с
соблюдением норм современного русского литературного языка и речевого этикета;
обращаться к различным источникам информации, отражающим языковые нормы, с
целью выявления и исправления ошибок, связанных с нарушением языковых норм;
использовать при создании собственного текста разные функционально-смысловые

типы речи, соблюдать нормы построения текстов, принадлежащих к различным
функционально-смысловым типам речи, функциональным разновидностям языка;
различать тропы — метафору, олицетворение, эпитет, гиперболу, сравнение;
создавать устные монологические высказывания разной коммуникативной
направленности в зависимости от целей, сферы и ситуации общения с соблюдением
норм современного русского литературного языка и речевого этикета; выступать
перед аудиторией сверстников с подготовленным сообщением, соблюдая нормы
современного русского литературного языка и речевого этикета; представлять
результаты проектной работы; владеть различными видами диалога; создавать
сочинение-описание с опорой на произведение искусства, передавать эмоциональное
впечатление, оказанное картиной; воспроизводить прочитанный публицистический и
художественный текст в сжатом виде; писать сочинение-рассуждение на
лингвистическую, нравственную, публицистическую тему; писать заявление,
автобиографию; соблюдать в процессе создания самостоятельных текстов нормы
русского литературного языка, редактировать написанное; выражать своѐ отношение
к актуальным социальным проблемам при подготовке устного выступления на
публицистическую тему; анализировать текст с точки зрения его темы, цели,
основной мысли, основной и дополнительной информации, принадлежности к
функционально-смысловому типу речи и функциональной разновидности языка;
характеризовать средства связи предложений в тексте, определять способ связи
предложений (параллельная, цепная / последовательная связь);распознавать виды
сложных предложений; характеризовать средства синтаксической связи между
частями сложного предложения; различать группы сложносочинѐнных предложений
по значению и союзам: с соединительными, противительными и разделительными
союзами; выявлять смысловые отношения между частями сложносочинѐнных
предложений
(последовательность,
одновременность,
противопоставление,
чередование, взаимоисключение событий) и средства их выражения; выявлять
грамматическую синонимию сложносочинѐнных предложений и простых
предложений с однородными членами; соблюдать нормы постановки знаков
препинания между частями сложносочинѐнного предложения, в том числе в
предложениях с общим второстепенным членом; соблюдать основные нормы
построения сложносочинѐнного предложения; распознавать сложноподчинѐнные
предложения; находить главное и придаточное предложения, характеризовать место
придаточного предложения относительно главного; определять средства выражения
смысловых отношений между частями сложноподчинѐнного предложения; различать
подчинительные союзы и союзные слова; выявлять указательные слова в
сложноподчинѐнном
предложении;
различать
виды
сложноподчинѐнных
предложений по характеру смысловых отношений между главной и придаточной
частями:
с
придаточной
частью
определительной,
изъяснительной
и
обстоятельственной (придаточные предложения образа действия и степени, места,
времени, условные, причины, цели, сравнительные, уступительные, следствия,
присоединительные);различать сложноподчинѐнные предложения с придаточными
сравнительными и простые предложения со сравнительными оборотами; производить
синонимическую
замену
сложноподчинѐнных
предложений
простыми
предложениями с обособленными членами; употреблять в речи сложноподчинѐнные
предложения
разных
видов;
соблюдать
основные
нормы
построения

сложноподчинѐнных предложений с придаточным изъяснительным, присоединѐнным
к главной части союзом чтобы, союзными словами какой, который; применять
нормы постановки знаков препинания в сложноподчинѐнных предложениях;
опознавать сложноподчинѐнные предложения с двумя или несколькими
придаточными; различать сложноподчинѐнные предложения с последовательным,
параллельным и однородным подчинением; применять нормы пунктуации между
частями сложноподчинѐнного предложения с несколькими придаточными, в том
числе при стыке союзов и при однородном подчинении; характеризовать смысловые
отношения между частями бессоюзного сложного предложения, интонационное (с
интонацией перечисления, сопоставления, предупреждения) и пунктуационное
выражение этих отношений; выявлять грамматическую синонимию бессоюзных
сложных предложений и союзных сложных предложений; выявлять условия
постановки запятой, точки с запятой, двоеточия и тире между частями бессоюзных
сложных предложений с опорой на смысловые отношения их частей; применять
нормы постановки знаков препинания в бессоюзных сложных предложениях;
отличать сложносочинѐнные и бессоюзные сложные предложения от простых
предложений с однородными членами; распознавать типы сложных предложений с
разными видами союзной и бессоюзной связи; понимать основные нормы построения
сложных предложений с разными видами связи ;употреблять сложные предложения с
разными видами связи в речи; применять нормы постановки знаков препинания в
сложных предложениях с разными видами связи; создавать предложения по заданным
схемам; проводить синтаксический и пунктуационный анализ сложных предложений,
создавать схемы сложных предложений; опираться на грамматико-интонационный
анализ при объяснении расстановки знаков препинания; использовать различные
виды сложных предложений при создании собственных текстов; соблюдать нормы
русского литературного языка в устной и письменной речи ;применять знания по
синтаксису и пунктуации при выполнении различных видов языкового анализа и в
речевой практике; опираться на фонетический, морфемный, словообразовательный,
морфологический и синтаксический анализ в практике правописания; проводить
комплексный стилистический анализ текста; использовать разнообразные
лингвистические словари.
Обучающийся получит возможность научиться: осознанно использовать
речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих
чувств и мыслей; понимать основные причины коммуникативных неудач и уметь
объяснять их; участвовать в разных видах обсуждения, формулировать собственную
позицию и аргументировать еѐ, привлекая сведения из жизненного и читательского
опыта ;понимать особенности употребления языковых средств выразительности в
текстах, принадлежащих к различным функционально-смысловым типам речи,
функциональным разновидностям языка; писать конспект, отзыв, тезисы, рефераты,
рецензии, очерки, доверенности, резюме и тексты других жанров научного и
официально-делового
стилей;
выявлять
причинно-следственные
и
присоединительные смысловые отношения между частями сложносочинѐнных
предложений; использовать постановку тире и точки с запятой между частями
сложносочинѐнного предложения; опознавать сложноподчинѐнные предложения с
местоименно-определительными придаточными предложениями; выявлять авторские

знаки препинания и определять их роль в тексте; характеризовать роль выдающихся
русских лингвистов в развитии науки о русском языке; осознанно выбирать наиболее
эффективные способы решения учебных и познавательных задач; самостоятельно
ставить и формулировать для себя новые задачи в учѐбе и познавательной
деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и
познавательных задач.

2.СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА«РУССКИЙ ЯЗЫК»НА УРОВНЕ
ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
5 КЛАСС (163часа)
Язык и общение (2+1Р)
Язык и человек. Общение устное и письменное. Чтение и его виды. Слушание и его
приѐмы. Научный, художественный, разговорный стили речи.
Вспоминаем, повторяем, изучаем (19+4Р)
Самостоятельные части речи: имена существительные, имена прилагательные,
местоимения, глаголы, наречие как неизменяемая часть речи. Морфологические
признаки частей речи. Правила правописания проверяемых безударных гласных в
корнях слов, непроверяемых безударных гласных в корнях слов, проверяемых и
непроверяемых согласных в корнях слов, непроизносимых согласных в корнях слов,
гласных после шипящих, употребления разделительных знаков, различения предлога
и приставки, употребления ь после шипящих в глаголах 2-го лица, правописания –тся
и-ться в глаголах, правописания личных окончаний глаголов I и II спряжения,
раздельного написания не с глаголами, гласных и и е в безударных падежных
окончаниях существительных, ь после шипящих на конце имѐн существительных.
Текст и его признаки. Тема и основная мысль текста. Узкая и широкая тема текста.
Анализ текста. Сочинение по картине. Собирание материала к сочинению по картине,
составление плана к нему. Роль пословиц в жизни народа.
Контрольная работа №1 Контрольная работа №2
Синтаксис. Пунктуация. Культура речи. (27+5Р)
Понятие о синтаксисе и пунктуации. Единицы синтаксиса русского языка.
Словосочетание как синтаксическая единица. Строение словосочетания. Способы
выражения грамматической связи слов в словосочетаниях. Различение
словосочетания и грамматической основы предложения. Опознавательные признаки
предложения. Грамматическая основа предложения. Первоначальное представление
об односоставном предложении. Виды предложений по цели высказывания и
эмоциональной окраске. Главные члены предложения. Подлежащее. Способы
выражения подлежащего (существительное, местоимение, сочетание слов).
Сказуемое.
Способы
выражения
сказуемого
(глагол,
существительное,
прилагательное).
Распространѐнные
и
нераспространѐнные
предложения.
Второстепенные члены предложения. Дополнение. Способы выражения дополнения.
Различение подлежащего и дополнения, совпадающего с ним по форме. Определение.
Способы его выражения. Роль определения в речи. Обстоятельство. Основные
признаки обстоятельства, способы его выражения. Использование в речи дополнений,
определений, обстоятельств. Однородные члены предложения. Понятие об
обобщающем слове при однородных членах предложения. Обращение.
Грамматические и интонационные признаки обращения. Сложное предложение.
Различение роли союза и как средства связи между однородными членами

предложения и между частями сложного предложения. Виды сложных предложений.
Первоначальное понятие о сложноподчинѐнном предложении. Способы передачи
чужой речи. Прямая речь. Первоначальное представление о косвенной речи. Диалог.
Синтаксический разбор словосочетания, простого и сложного предложений. Знаки
препинания и их функции. Знаки завершения, разделительные, выделительные. Тире
между подлежащим и сказуемым, выраженными существительными в именительном
падеже. Знаки препинания при однородных членах предложения: запятая между
однородными членами предложения при бессоюзной связи и противительных союзах;
отсутствие запятой при одиночном союзе и; двоеточие после обобщающего слова.
Знаки препинания при обращении. Запятая между частями сложного предложения.
Знаки препинания в предложениях с прямой речью. Знаки препинания при диалоге.
Пунктуационный разбор предложения. Применение знаний по синтаксису в практике
правописания. Приѐмы сжатия текста. Сжатое изложение. Подробное изложение
повествовательного текста. Сочинение повествовательного типа о памятном
(интересном) событии из личной жизни. Письмо близкому человеку. Сочинение —
рассказ по жанровой картине. Речевой этикет.
Контрольная работа №3 Контрольная работа № 4
Фонетика. Орфоэпия. Графика.Орфография. Культура речи (13+2Рч)
Звуки речи. Особенности образования согласных и гласных звуков. Система гласных
звуков. Ударные и безударные гласные. Система согласных звуков. Мягкие и твѐрдые
согласные звуки. Непарные по мягкости-твѐрдости согласные звуки. Звонкие и глухие
согласные. Парные по звонкости-глухости согласные. Позиционные чередования
гласных и согласных звуков. Фонетическая транскрипция. Графика. Соотношение
звука и буквы. Состав русского алфавита, названия букв. Обозначение на письме
твѐрдости и мягкости согласных. Обозначение мягкости согласных при помощи
мягкого знака. Звуковое значение букв е, ѐ, ю, я в разных фонетических позициях.
Способы обозначения [j’] на письме. Слог. Ударение. Разноместность русского
ударения. Подвижность ударения при формообразовании. Смыслоразличительная
роль ударения. Орфоэпия как раздел лингвистики. Основные орфоэпические нормы
(акцентологическая норма, нормы, определяющие произношение гласных и
согласных звуков). Оценка собственной и чужой речи с точки зрения соблюдения
орфоэпических норм. Фонетический анализ слова. Связь фонетики с графикой и
орфографией. Применение знаний по фонетике в практике правописания. Правило
употребления и неупотребления ь для обозначения мягкости согласных.
Функционально-смысловые типы текста (повествование, описание, рассуждение).
Обучающее изложение повествовательного текста с элементами описания. Сочинение
— описание предмета. Описание картины (натюрморта). Аллитерация и ассонанс.
Контрольная работа №5
Лексикология. Культура речи (8+2Р)
Слово как единица языка. Лексическое и грамматическое значение слова.
Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значения слова. Работа со
словарной статьѐй толкового словаря. Лексическая сочетаемость. Омонимы.
Различение омонимов и многозначных слов. Способы обозначения омонимов в
толковом словаре. Синонимы. Словарь синонимов. Функции синонимов в речи.
Синонимы как средство связи предложений. Антонимы. Словарь антонимов.
Функции антонимов в речи. Паронимы. Словарь паронимов. Различение паронимов.
Нормы употребления слова в соответствии с его точным лексическим значением,
различение в речи омонимов, антонимов, синонимов, многозначных слов. Нормы
лексической сочетаемости. Сочинение по картине. Подробное изложение.
Морфемика. Орфография. Культура речи (17+4 ч)

Состав слова. Морфема как минимальная значимая единица языка. Основа слова и
окончание. Виды морфем: корень, приставка, суффикс, окончание. Словообразующие
и формообразующие морфемы. Корень слова. Однокоренные слова и формы слова.
Грамматическое значение окончания. Нулевое окончание. Суффикс. Смысловое
значение суффикса. Приставка. Смысловое значение приставки. Чередование звуков в
морфемах. Виды чередований гласных и согласных звуков в корнях слов.
Чередование гласных о и е с нулѐм звука. Морфемный анализ слова. Применение
знаний по морфемике в практике правописания. Правила правописания гласных и
согласных в приставках, гласных в корнях -лаг- — -лож-, -раст- — -рос-, написания
букв ѐ — о после шипящих в корне, букв и — ы после ц. Орфографический анализ
слова. Сочинение-рассуждение. Составление плана к сочинению-рассуждению.
Выборочное изложение. Пересказ текста с изменением лица. Сочинение по картине.
Контрольная работа №6
Морфология. Орфография. Культура речи (42+11Р)
Имя существительное (15+4 ч)
Части речи как лексико-грамматические разряды слов. Традиционная
классификация частей речи. Самостоятельные (знаменательные) части речи.
Общекатегориальное значение имени существительного. Морфологические признаки
имени существительного и его синтаксическая роль. Одушевлѐнные и
неодушевлѐнные существительные. Нарицательные и собственные существительные.
Род имѐн существительных. Трудные случаи определения рода. Существительные,
имеющие форму только множественного числа. Существительные, имеющие форму
только единственного числа. Склонение имѐн существительных. Начальная форма
имени существительного. Определение типа склонения. Определение падежа
существительного. Особенности склонения существительных во множественном
числе. Морфологический разбор существительного. Нормы согласования глаголов в
форме прошедшего времени с существительными в роде и числе; нормы образования
формы родительного падежа множественного числа существительных 2-го склонения.
Применение знаний по морфологии в практике правописания. Употребление
заглавной буквы в именах собственных. Правила правописания гласных е и и в
падежных окончаниях существительных в единственном числе; гласных в окончаниях
существительных на -ия, -ие, -ий; существительных с основой на шипящий в
родительном падеже множественного числа; о — е после шипящих и ц в окончаниях
существительных. Графическое обозначение условия выбора написания. Структура
рассуждения. Доказательства в рассуждении. Включение элементов рассуждения в
повествование. Письменное изложение художественного текста в сжатом виде.
Изложение исходного текста с изменением лица. Устное сочинение — описание
изображѐнного на картине с элементами рассуждения.
Контрольная работа №7
Имя прилагательное (9+3Р)
Общекатегориальное значение имени прилагательного. Морфологические признаки
прилагательного и его синтаксическая роль. Полная и краткая формы имѐн
прилагательных. Грамматические особенности кратких форм, их синтаксическая
роль.
Морфологический
разбор
имени
прилагательного.
Употребление
прилагательных в речи. Норма произношения кратких прилагательных. Норма
образования форм имѐн прилагательных. Применение знаний по морфологии в
практике правописания. Правила правописания окончаний имѐн прилагательных;
гласной о после шипящих под ударением в окончаниях прилагательных; кратких
прилагательных с основой на шипящий. Графическое обозначение условия выбора
написания. Описание животного в художественном тексте. Изложение — описание
животного. Сочинение — описание животного по картине. Сочинение —

повествование по заданному плану. Сочинение — описание животного по личным
впечатлениям.
Контрольная работа №8
Глагол (18+4ч)
Общекатегориальное значение глагола. Морфологические признаки глагола и его
синтаксическая роль. Неопределѐнная форма глагола. Использование глаголов в
неопределѐнной форме при составлении инструкций. Совершенный и несовершенный
вид глагола. Видовые пары. Употребление глаголов совершенного и несовершенного
вида в речи. Изменение глагола по временам. Определение времени глагола.
Образование форм прошедшего времени. Изменение глаголов в прошедшем времени
по числам и в единственном числе по родам. Образование форм настоящего времени.
Образование простой и сложной форм будущего времени. Спряжение глагола.
Различение глаголов I и II спряжения. Личные окончания глаголов I и II спряжения.
Морфологический разбор глагола. Употребление глаголов в речи. Употребление
глаголов настоящего и будущего времени в рассказе о прошлом. Применение знаний
по морфологии в практике правописания. Правила правописания не с глаголами; ь
после ч в неопределѐнной форме глагола; е — и в корнях с чередованием; безударной
гласной перед суффиксом -л- в форме прошедшего времени глагола; гласных в
безударных личных окончаниях глагола; ь после шипящих в глаголах 2-го лица
единственного числа. Графическое обозначение условия выбора написания. Нормы
произношения глаголов в формах настоящего и прошедшего времени. Нормы
речевого этикета. Композиция повествовательного текста. Устный рассказ по
сюжетным картинкам. Устный рассказ от 1-го лица на основе жизненного опыта.
Репортаж по данному началу с использованием сюжетных рисунков. Сжатое
изложение повествовательного текста с изменением лица. Сочинение — рассказ по
рисунку.
Контрольная работа №9 Контрольная работа № 10
Повторение и систематизация изученного (5+1Р)
Систематизация изученного по фонетике, лексикологии, морфемике, морфологии,
синтаксису, орфографии и пунктуации. Обобщение сведений о функциональносмысловых типах речи.

6 класс (197 ч)
Язык. Речь. Общение.(4ч)
Русский язык — один из развитых языков мира. Язык и речь. Речевое общение. Виды
речи (устная и письменная). Формы речи (монолог, диалог, полилог). Речевая
ситуация и еѐ компоненты (место, время, тема, цель, условия общения, собеседники).
Речевой этикет. Формы функционирования русского национального языка.
Литературный язык. Территориальные диалекты, просторечие, профессиональные
разновидности, жаргон. Культура речи и еѐ основные аспекты: нормативный,
коммуникативный, этический. Языковая норма, еѐ функции и особенности. Основные
виды норм русского литературного языка (орфоэпические, лексические,
грамматические, стилистические, орфографические, пунктуационные). Виды
лингвистических словарей и отражение в них норм современного русского
литературного языка.
Повторение изученного в 5 классе (9ч + 2ч)
Фонетика и орфоэпия. Порядок фонетического разбора слова. Морфемика. Виды
морфем. Порядок морфемного разбора слова. Морфология. Самостоятельные и
служебные части речи. Морфологический разбор слов. Синтаксис. Словосочетание и
предложение. Грамматическая основа предложения. Простое и сложное предложения.
Синтаксический разбор предложения. Диалоги разного характера: этикетный диалог
(приветствие, благодарность, извинение, комплимент, поздравление, прощание,

пожелание, одобрение и др.); диалог-сообщение (передача информации); диалог —
обмен мнениями; диалог-расспрос; диалог-убеждение; диалог-просьба; диалог —
выяснение отношений (конфликт, спор, упрѐк). Орфография. Правила употребления ъ
и ь, правила правописания приставок, гласных и согласных в корнях слов,
орфограммы в окончаниях слов. Орфографический разбор слов. Пунктуация. Знаки
препинания при однородных членах предложения, при обращении, тире между
подлежащим и сказуемым. Пунктуация в предложениях с прямой речью и диалогом.
Пунктуационный разбор предложений. Функциональные разновидности языка:
научный стиль, разговорная речь, язык художественной литературы. Текст. Основная
мысль. Заголовок текста. Составление простого плана текста. Сочинение об
интересном событии. Анализ текста.
Текст.

(6ч )

Текст как продукт речевой деятельности. Основные признаки текста. Тема и
основная мысль текста. Главная и второстепенная информация. Заглавие текста.
Ключевые слова. Средства связи предложений в тексте. Функционально-смысловые
типы речи (повествование, описание, рассуждение). Функциональные разновидности
языка. Особенности официально-делового стиля речи. Основные жанры официальноделового стиля. Составление заявления и доверенности. Создание сочинения по
данному началу и концу. Сочинение-рассказ. Информационная переработка текста в
форму плана. Развитие устной научной речи.
Контрольная работа №1
Лексикология и фразеология. Культура речи (18ч + 4ч)
Повторение лексикологических понятий, изученных в 5 классе: однозначные и
многозначные слова, прямое и переносное значения слова, синонимы, антонимы,
омонимы, паронимы. Основные изобразительно-выразительные средства русского
языка, их использование в речи (метафора, эпитет, сравнение, гипербола,
олицетворение). Сферы употребления русской лексики. Общеупотребительные слова
и слова ограниченного употребления (профессиональные, диалектные, жаргонные
слова). Стилистическая роль профессионализмов, диалектизмов и жаргонизмов,
использование их в художественной литературе. Стилистическая окраска слова.
Стилистические пласты лексики (книжная, нейтральная, сниженная, эмоционально
окрашенная лексика). Стилистические пометы в словаре. Исконно русские и
заимствованные слова. Взаимообогащение языков. Активный и пассивный словарный
запас. Архаизмы, историзмы, неологизмы. Фразеологизмы и их признаки.
Взаимосвязь языка и культуры. Источники происхождения фразеологизмов.
Фразеологизмы как средства выразительности речи. Выявление лексических и
фразеологических единиц языка с национально- культурным компонентом значения в
произведениях устного народного творчества, в художественной литературе и
исторических текстах; объяснение их значения с помощью лингвистических
словарей. Пословицы, поговорки, афоризмы и крылатые слова. Основные лексические
нормы современного русского литературного языка (нормы употребления слова в
соответствии с его точным лексическим значением, различение в речи омонимов,
антонимов, синонимов, паронимов, многозначных слов; нормы лексической
сочетаемости и др.). Оценка своей и чужой речи с точки зрения точного, уместного и
выразительного словоупотребления. Основные лингвистические словари. Работа со
словарной статьѐй. Лексический анализ слова. Понятие об этимологии. Приѐмы сбора
материалов к сочинению. Устное сочинение по картине. Сочинение по личным
наблюдениям. Сжатое изложение прочитанного текста. Устное сообщение о
фразеологизме.
Контрольная работа №2

Словообразование. Орфография. Культура речи. ( 24ч+3ч)

Способы образования слов: морфологические (приставочный, суффиксальный,
приставочно-суффиксальный,
бессуффиксный,
способ
сложения)
и
неморфологический — переход одной части речи в другую. Производящая и
производная основы. Словообразующая морфема. Словообразовательная пара.
Словообразовательный
анализ
слова.
Словообразовательная
цепочка.
Словообразовательное гнездо. Понятие об этимологии. Применение знаний по
морфемике и словообразованию в практике правописания. Правописание гласных в
корнях с чередованием: -кас- — -кос-; -гар- — -гор-; -зар- — -зор-. Буквы ы и и после
приставок. Гласные в приставках пре- и при-. Соединительные о и е в сложных
словах. Сложносокращѐнные слова. Род сложносокращѐнных слов. Сочинение —
описание помещения. Сочинение — описание интерьера по картине. Развитие устной
научной речи.
Контрольная работа №3 Контрольная работа №4
Морфология. Орфография. Культура речи.
Имя существительное(21ч+3ч)
Существительное как знаменательная часть речи. Развитие представления о
грамматическом значении имени существительного. Разносклоняемые имена
существительные. Несклоняемые имена существительные. Определение рода
несклоняемых нарицательных имѐн существительных. Определение рода
сложносокращѐнных слов. Определение рода несклоняемых географических
названий. Нормы употребления имѐн собственных. Правила согласования
прилагательных и глаголов в форме прошедшего времени с несклоняемыми
существительными в роде. Имена существительные общего рода. Нормы
согласования прилагательных и глаголов в форме прошедшего времени с
существительными общего рода. Развитие представления о синтаксических свойствах
имѐн существительных. Морфологический разбор имени существительного. Норма
произношения заимствованных имѐн существительных (произношение согласных
звуков перед е). Способы образования имѐн существительных. Применение знаний об
имени существительном в практике правописания. Буква е в суффиксе -енсуществительных на -мя. Слитное и раздельное написание не с существительными.
Буквы ч и щ в суффиксе существительных -чик (-щик). Гласные в суффиксах
существительных -ек и -ик. Гласные о и е после шипящих в суффиксах
существительных. Сочинение — письмо другу. Устное публичное выступление о
происхождении имѐн. Сочинение по личным впечатлениям. Развитие устной научной
речи.
Контрольная работа №5
Имя прилагательное(20ч+4ч)
Степени сравнения имѐн прилагательных. Нормы образования простой и составной
форм сравнительной и превосходной степени имѐн прилагательных. Развитие
представления о синтаксических свойствах имѐн прилагательных. Разряды имѐн
прилагательных по значению. Качественные, относительные и притяжательные
прилагательные.
Способы
образования
имѐн
прилагательных.
Переход
притяжательных прилагательных в качественные. Морфологический разбор имени
прилагательного. Норма постановки ударения в кратких прилагательных. Применение
знаний об имени прилагательном в практике правописания. Разделительный ь в
притяжательных прилагательных. Слитное и раздельное написания не с именами
прилагательными. Буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах имѐн прилагательных.
Одна и две буквы н в суффиксах имѐн прилагательных. Различение на письме
суффиксов прилагательных -к- и -ск-. Дефисное и слитное написание сложных
прилагательных. Сочинение — описание при-роды по личным наблюдениям.
Выборочное изложение. Сочинение — описание природы по картине. Развитие
устной научной речи.

Контрольная работа №6
Имя числительное(18ч+2ч)
Общекатегориальное значение, морфологические и синтаксические свойства имени
числительного. Различение имени числительного и слов других частей речи с
числовым значением. Простые и составные числительные. Способы выражения
приблизительного количества. Порядковые числительные. Склонение порядковых
числительных. Образование сложных порядковых числительных. Нормы сочетания
порядковых числительных с названиями месяцев, событий, праздников.
Количественные числительные. Разряды количественных числительных по значению.
Нормы склонения числительных, обозначающих целые числа (от одного до четырѐх,
от пяти до тридцати, от пятидесяти до восьмидесяти, от двухсот до девятисот,
числительных сорок, девяносто, сто). Особенности склонения числительных тысяча,
полтора, полтораста. Правила склонения дробных числительных. Собирательные
числительные. Нормы склонения употребления собирательных числительных.
Склонение числительного оба/обе. Морфологический разбор имени числительного.
Словообразовательный потенциал имени числительного. Оценка собственной и
чужой речи с точки зрения соблюдения норм произношения имѐн числительных.
Применение знаний об имени числительном в практике правописания. Употребление
ь на конце и в середине числительных. Безударные гласные в падежных окончаниях
порядковых числительных. Устное публичное выступление о произведениях
народных промыслов. Устное публичное выступление на тему «Берегите природу».
Развитие устной научной речи.
Контрольная работа №7
Местоимение(19ч+ 3ч)
Общекатегориальное значение, морфологические и синтаксические свойства
местоимения. Различение местоимений, указывающих на предмет, на признак, на
количество. Разряды местоимений. Личные местоимения. Особенности склонения
личных местоимений. Употребление местоимений ты и вы в речи. Возвратное
местоимение себя. Склонение местоимения себя. Использование местоимения себя во
фразеологизмах. Вопросительные и относительные местоимения. Склонение
вопросительных местоимений кто, что, чей, сколько. Норма постановки ударения
при склонении местоимения сколько. Различение вопросительных и относительных
местоимений, местоимения что и союза что. Образование и склонение
неопределѐнных местоимений. Образование и склонение отрицательных
местоимений. Притяжательные местоимения. Употребление притяжательных
местоимений. Склонение притяжательных местоимений. Различение притяжательных
и личных местоимений в косвенных падежах. Указательные местоимения.
Употребление предлогов о и об при склонении указательных местоимений.
Определительные местоимения. Норма ударения в местоимениях сам, самый в
косвенных падежах. Словообразовательный потенциал местоимения. Классификация
местоимений по признаку сходства с существительными, прилагательными,
числительными. Морфологический разбор местоимения. Употребление местоимений
в речи. Использование местоимений вы, ваш для вежливого обращения к одному
лицу. Употребление относительных местоимений в качестве средства связи простых
предложений в составе сложных. Исправление ошибок при употреблении
местоимений. Применение знаний о местоимении в практике правописания.
Употребление буквы н в местоимениях 3-го лица после предлогов. Слитное
написание не в неопределѐнных местоимениях. Дефисное написание неопределѐнных

местоимений. Условия раздельного написания приставки кое-. Различение на письме
приставок не- и ни- в отрицательных местоимениях. Сочинение — рассказ по
сюжетным рисункам от 1-го лица с включением элементов описания места действия и
диалога. Особенности рассуждения на дискуссионную тему. Сочинение
повествовательного типа по картине. Развитие устной научной речи.
Контрольная работа № 8
Глагол(23ч+4ч)
Развитие представления о грамматическом значении глагола. Разноспрягаемые
глаголы. Особенности спряжения разноспрягаемых глаголов. Переходные и
непереходные глаголы. Наклонение глагола. Изъявительное наклонение. Условное
наклонение. Повелительное наклонение глагола. Особенности образования и
изменения форм повелительного наклонения. Различение глаголов 2-го лица
множественного числа в изъявительном и повелительном наклонениях. Способы
употребления одних наклонений в значении других. Выражение различных оттенков
побуждения с помощью глагольных форм, интонации и этикетных слов. Безличные
глаголы. Лексические значения, выражаемые безличными глаголами. Употребление
безличных глаголов в речи. Морфологический разбор глагола. Способы образования
глаголов. Развитие умения делать словообразовательный разбор глагола. Применение
знаний о глаголе в практике правописания. Закрепление правил, изученных в 5
классе: безударные гласные в личных окончаниях глаголов, буква ь в глаголах на тся и -ться, гласные в корнях с чередованием, не с глаголами. Раздельное написание
частицы бы (б) с глаголами. Употребление ь на конце глаголов повелительного
наклонения. Правописание гласных в суффиксах глаголов -ова- (-ева-) и -ыва-(-ива-).
Сочинение — рассказ по сюжетным рисункам. Подробное изложение
повествовательного текста. Сочинение — рассказ на основе услышанного. Развитие
устной научной речи.
Контрольная работа №9
Повторение и систематизация изученного в 5 и 6 классах. (7ч + 2ч)
Систематизация изученного по лексикологии, фразеологии, словообразованию,
морфологии, синтаксису, орфографии и пунктуации. Сочинение на лингвистическую
тему.

7 КЛАСС 129 ч
Русский язык как развивающееся явление (1 ч)
Группы славянских языков. Родственные языки. Значение языка в жизни народа.
Изменения в русском языке с течением времени. Устаревшие слова и неологизмы.
Повторение изученного в 5—6 классах (10ч)
Синтаксис и пунктуация. Словосочетание и его структура. Грамматическая основа,
второстепенные члены предложения. Синтаксический разбор предложения. Простое и
сложное предложение. Пунктуация при обращении, при однородных членах, при
прямой речи и диалоге. Лексикология и фразеология. Прямое и переносное значение.
Многозначные слова и омонимы. Синонимы, антонимы. Диалектные и
профессиональные слова. Устаревшая лексика (архаизмы и историзмы).
Фразеологизмы. Лексический анализ слова. Словари русского языка. Лексический
разбор слова Фонетика и орфография. Ударные и безударные гласные. Согласные
мягкие и твѐрдые; глухие, звонкие, сонорные. Соотношение букв и звуков.
Фонетический разбор слова. Орфограмма. Условия выбора орфограммы.
Опознавательные признаки орфограмм. Типы орфограмм. Правописание о — ѐ после
шипящих в разных частях слова. Правописание безударных гласных в корне

(проверяемые и непроверяемые гласные, корни с чередующимися гласными).
Слитное и дефисное написание слов. Написание ъ после шипящих в конце слов
разных частей речи (системное представление). -Тся и -ться в глаголах. Гласные е, и в
личных окончаниях глагола. Словообразование и орфография. Морфемный и
словообразовательный разборы слов. Морфология. Части речи: самостоятельные и
служебные. Глаголы: совершенного и несовершенного вида; переходные и
непереходные; спряжение; время глагола; лицо, число и род. Основа глагола.
Морфологический разбор слова.
Контрольная работа № 1
Текст и стили речи (4ч)
Текст. Заголовок. Тема и основная мысль. Устный пересказ по плану. План:
простой, вопросный. Настроение в лирическом тексте. Звукопись как
художественный приѐм. Олицетворение, метафора, сравнение, эпитет.Средства связи
предложений в тексте. Абзац и микротема. Пересказ текста с опорой на ключевые
слова и словосочетания. Типы текста: описание, повествование, рассуждение. Диалог
и его виды. Тема и основная мысль диалога. Пунктуация при диалоге.
Функциональные разновидности языка: разговорная речь, функциональные стили
речи, язык художественной литературы. Стили речи: официально-деловой, научный,
публицистический. Особенности публицистического стиля. Обращение и интервью.
Морфология и орфография. Культура речи(91+13)
Причастие (27+3ч)
Причастие как часть речи. Признаки прилагательного у причастия. Признаки
прилагательного у наречия. Причастия совершенного и несовершенного вида,
настоящего и прошедшего времени. Изменение причастий по числам, падежам, в
единственном числе — по родам. Синтаксическая роль причастий в предложении.
Одиночное причастие и причастный оборот. Действительные причастия настоящего и
прошедшего времени. Страдательные причастия настоящего и прошедшего времени.
Краткие и полные страдательные причастия. Морфемное строение причастий.
Морфологический разбор причастия.Правописание гласных в падежных окончаниях
причастий. Грамматическое согласование причастий с существительными в
предложении. Обособление причастного оборота запятыми в зависимости от
положения до или после определяемого существительного. Правописание гласных в
суффиксах действительных причастий настоящего времени. Правописание гласных в
суффиксах страдательных причастий настоящего времени. Гласные перед н в полных
и кратких страдательных причастиях. Написание н и нн в суффиксах причастий.
Правописание не с причастиями. Правописание букв е и ѐ после шипящих в
суффиксах страдательных причастий прошедшего времени. Употребление причастий
в речи. Свободный диктант по тексту c причастиями. Описание внешности человека.
Словесный портрет. Роль причастий в тексте-описании. Изложение от 3-го лица,
написанное по вопросному плану. Сжатие предложенного высказывания. Отбор и
систематизация материала для репортажа. Отбор материала и написание выборочного
изложения.
Контрольная работа №2 Контрольная работа №3
Деепричастие (10+1)
Деепричастие как часть речи. Признаки глагола у деепричастия. Признаки наречия
у деепричастия. Деепричастия совершенного и несовершенного вида, возвратные и
невозвратные. Суффиксы деепричастий. Роль деепричастия в предложении.
Деепричастный оборот. Морфологический разбор деепричастий. Раздельное
написание не с деепричастиями. Написание не с глаголом, причастием,
деепричастием (системное представление). Пунктуация при деепричастном обороте.

Структура текста: введение, основная часть, заключение. Придумывание рассказа на
основе картины.
Контрольная работа №4
Наречие (20+6 ч)
Наречие как самостоятельная неизменяемая часть речи. Синтаксическая роль
наречий. Словосочетания с наречиями. Разряды наречий. Знаменательные и
местоименные наречия. Степени сравнения наречий. Морфологический разбор
наречия. Правописание не с наречиями на -о и -е. Правописание не с
существительными, прилагательными и наречиями на -о и -е (системное
представление). Правописание букв е, и в приставках не- и ни- отрицательных
наречий. Правописание н и нн в наречиях на -о и -е. Правописание букв о,е после
шипящих на конце наречий. Написание букв о, е, ѐ в разных частях слова (системное
представление). Правописание букв о, а на конце наречий. Правописание дефиса
между частями слова в наречиях. Слитное и раздельное написание приставок в
наречиях, образованных от существительных и количественных числительных.
Правописание ь после шипящих на конце наречий. Употребление и неупотребление ь
после шипящих на конце слов (системное представление).Употребление наречий в
речи. Рассказ о последовательности действий. Рассказ по картине от 1-го лица.
Контрольная работа №5 Контрольная работа №6
Текст и стили речи. Научный стиль (2ч)
Учебно-научная речь. Правила написания отзыва. Умение писать отзыв, подбор
доводов для обоснования своего мнения. Написание учебного доклада.
Категория состояния (3+1)
Категория состояния как часть речи. Разряды слов категории состояния по
значению. Синтаксическая структура предложений со словами категории состояния.
Морфологический разбор слов категории состояния. Написание сжатого изложения.
Служебные части речи
Предлог (8ч)
Предлог как часть речи. Предлоги простые и составные, производные и
непроизводные. Употребление предлогов в речи. Словосочетания, в которых
зависимое слово присоединено к главному при помощи предлога. Морфологический
разбор предлога. Слитное и раздельное написание производных предлогов.
Союз (11+1 ч)
Союз как часть речи. Простые и составные союзы.
Составление сложных предложений с составными союзами. Сочинение на
лингвистическую тему: когда смысл высказывания зависит от знаков препинания.
Союзы сочинительные и подчинительные. Группы сочинительных союзов:
соединительные, противительные, разделительные.
Группы сочинительных союзов по значению: причинные, целевые, временные,
условные, сравнительные, изъяснительные. Союзные слова — местоимения и
наречия. Морфологический разбор союза.
Постановка запятой между предложениями в союзном сложном предложении.
Слитное написание союзов также, тоже, чтобы.
Употребление повторяющихся союзов в стихотворениях (лингвистическое
исследование).
Контрольная работа №7

Частица (11+1 ч)
Частица как часть речи. Разряды частиц по значению: формообразующие и
смыслоразличительные. Раздельное и дефисное написание частиц (частицы бы, ли,
же, частицы -то, -ка). Морфологический разбор частиц. Отрицательные частицы не и
ни. Различение частицы не и приставки не-. Не с разными частями речи (системное
представление). Различение частицы ни, приставки ни-, союза ни... ни. Слитное и
раздельное написание не и ни со словами (системное представление).Употребление
частиц в речи. Написание сочинения по предложенному сюжету.
Контрольная работа №8
Междометие(1ч)
Междометие как часть речи. Производные и непроизводные междометия.
Морфологический разбор междометия. Дефис в междометиях. Знаки препинания при
междометиях.
Повторение и систематизация изученного в 5—7 классах (7+1ч)
Разделы науки о русском языке. Роль русского языка как средства общения
народов в многонациональной стране. Высказывания русских писателей о русском
языке. Типы речи и разновидности текстов. Функциональные разновидности языка.
Фонетика. Ударные и безударные гласные. Согласные парные и непарные по
звонкости-глухости. Согласные парные и непарные по твѐрдости-мягкости.
Фонетический разбор слова. Произносительные нормы. Графика. Лексикология.
Фразеология. Лексическое и грамматическое значение слова. Лексический разбор
слова. Синонимы, антонимы, паронимы. Роль диалектных, профессиональных,
устаревших слов в художественных текстах. Словари русского языка. Строение слова
и разбор по составу. Способы образования самостоятельных частей речи.
Словообразовательный разбор. Самостоятельные и служебные части речи,
междометия.
Постоянные
и
непостоянные
морфологические
признаки
самостоятельных частей речи. Синтаксическая роль частей речи (системное
представление). Орфография. Орфограммы буквенные и небуквенные. Синтаксис.
Словосочетание и предложение. Грамматическая основа предложения и
второстепенные члены. Синтаксический разбор простого и сложного предложений.
Постановка знаков препинания между однородными членами, между частями
сложного предложения, при обращениях, междометиях, прямой речи и диалоге.
Контрольная работа №9
8 КЛАСС 102ч.

Функции русского языка в современном мире (1 ч)
Роль русского языка в мире. Место русского языка среди других европейских
языков.Проект «Язык и культура моего родного края (области, города, деревни)».

Повторение изученного (8+1 ч)
Языковая система. Языковые единицы.Фонетика. Графика. Орфография. Звуки
речи. Система гласных звуков. Система согласных звуков. Изменение звуков в
речевом потоке. Фонетическая транскрипция. Слог. Ударение, его разноместность,
подвижность при формо- и словообразовании. Смыслоразличительная роль ударения.
Фонетический анализ слова. Связь фонетики с графикой и орфографией.Основные
нормы произношения слов (нормы, определяющие произношение гласных звуков и
произношение согласных звуков; ударение в отдельных грамматических формах) и
интонирования предложений. Оценка собственной и чужой речи с точки зрения
орфоэпических норм. Применение знаний по фонетике в практике правописания.

Понятие орфограммы. Правописание гласных и согласных в составе морфем и на
стыке морфем. Правописание ъ и ь. Слитные, дефисные и раздельные написания.
Прописная и строчная буквы. Перенос слов.Морфемика и словообразование. Состав
слова. Морфема как минимальная значимая единица языка. Основа слова и
окончание. Виды морфем: корень, приставка, суффикс, окончание. Нулевая морфема.
Словообразующие и формообразующие морфемы. Чередование звуков в морфемах.
Морфемный анализ слова.Способы образования слов (морфологические и
неморфологические). Производящая и производная основы. Словообразовательный
анализ слова. Словообразовательная цепочка. Применение знаний по морфемике и
словообразованию в практике правописания.Лексикология и фразеология. Слово как
единица языка. Лексическое и грамматическое значения слова. Однозначные и
многозначные слова; прямое и переносное значения слова. Лексическая сочетаемость.
Синонимы. Антонимы. Омонимы. Паронимы. Активный и пассивный словарный
запас. Архаизмы, историзмы, неологизмы. Сферы употребления русской лексики.
Стилистическая окраска слова. Стилистические пласты лексики (книжный,
нейтральный, сниженный). Исконно русские и заимствованные слова. Фразеологизмы
и их признаки. Фразеологизмы как средства выразительности речи. Основные
лексические нормы современного русского литературного языка (нормы
употребления слова в соответствии с его точным лексическим значением, различение
в речи омонимов, антонимов, синонимов, многозначных слов; нормы лексической
сочетаемости и др.). Лексический анализ слова.Морфология и синтаксис. Части речи
как лексико-грамматические разряды слов. Классификация частей речи.
Самостоятельные (знаменательные) части речи. Общекатегориальное значение,
морфологические
и
синтаксические
свойства
каждой
самостоятельной
(знаменательной) части речи. Служебные части речи. Междометия и
звукоподражательные слова. Морфологический анализ слова. Омонимия слов разных
частей речи.Основные морфологические нормы русского литературного языка
(нормы образования форм имѐн существительных, имѐн прилагательных, имѐн
числительных, местоимений, глаголов, причастий и деепричастий и др.).Применение
знаний по морфологии в практике правописания.Типы предложений по цели
высказывания и эмоциональной окраске. Грамматическая основа предложения.
Главные и второстепенные члены, способы их выражения. Предложения простые и
сложные.Строение текста. Стили речи. Понятие текста, основные признаки текста
(членимость, смысловая цельность, связность, завершѐнность). Внутритекстовые
средства связи. Цепная и параллельная связь. Строение текста. Текст как продукт
речевой деятельности. Формально-смысловое единство и его коммуникативная
направленность текста: тема, проблема, идея; главная, второстепенная информация.
Функционально-смысловые типы текста (повествование, описание, рассуждение).
Тексты смешанного типа. Специфика художественного текста. Анализ текста. Стили
речи (официально-деловой, научный, публицистический). Книжные стили.
Разговорная речь, язык художественной литературы.
Сочинение по картине И. Левитана «Осенний день. Сокольники».
Контрольная работа №1

Синтаксис и пунктуация. 78ч
Словосочетание 3ч
Словосочетание как
синтаксическая единица. Грамматическое значение
словосочетаний (определительное, обстоятельственное, дополнительное). Строение
словосочетаний. Глагольные, наречные, именные словосочетания. Виды связи в
словосочетании (согласование, управление, примыкание).
Предложение 1+2ч
Строение и грамматическое значение предложений. Типы предложений по цели
высказывания и эмоциональной окраске. Интонация предложения. Грамматическая

основа предложения. Простое и сложное предложение. Двусоставное и односоставное
предложение.
Распространѐнное
и
нераспространѐнное
предложение.
Характеристика человека.
Простое предложение 2 +1
Порядок слов в предложении. Логическое ударение.Текст — описание
архитектурных памятников. Структура текста, языковые особенности. Сочинение
о памятнике культуры (истории) своей местности.
Контрольная работа №2
Двусоставные предложения 17ч
Главные члены предложения 2
Подлежащее. Способы выражения подлежащего. Сказуемое. Простое глагольное
сказуемое. Способы выражения простого глагольного сказуемого.
Составные сказуемые 6+1
Глагольные и именные составные сказуемые. Способы выражения составного
глагольного сказуемого. Способы выражения составного именного сказуемого. Тире
между подлежащим и сказуемым. Сжатое изложение.
Второстепенные члены предложения (6+2)
Дополнение (прямое, косвенное). Определение (согласованное, несогласованное,
распространѐнное, нераспространѐнное). Пунктуация при определениях. Приложение.
Пунктуация при приложениях. Обстоятельство. Основные виды обстоятельств.
Пунктуация при обстоятельствах.. Ораторская (публичная) речь. Основная задача
ораторской (публичной) речи. Основные характеристики ораторской (публичной)
речи.
Контрольная работа №3
Односоставные предложения 8ч
Основные группы односоставных предложений. 1ч
Односоставные предложения с главным членом — сказуемым. 4+1ч
Предложения определѐнно-личные. Предложения неопределѐнно-личные. Безличные
предложения.
Сочинение по картине К. Юона «Мартовское солнце».
Односоставные предложения с одним главным членом — подлежащим.1+1ч.
Назывные предложения.
Сжатое изложение.
Неполные предложения. 4ч
Понятие о неполных предложениях.
Повторение и обобщение изученного
Контрольная работа №4
Предложения с однородными членами 9+2ч
Понятие об однородных членах. Однородные и неоднородные определения.
Обобщѐнные слова при однородных членах предложения. Пунктуация при
однородных членах предложения.
Сочинение — описание по картине Ф. Васильева «Мокрый луг».
Текст-рассуждение на основе заданных тезисов.
Предложения с обособленными членами.19ч
Обособленные определения и приложения. Обособленные обстоятельства.
Предложения с уточняющими обособленными членами .
Обособление уточняющих членов предложения. Изложение.
Редактирование текста. Подготовка публичного выступления.
Контрольная работа №5
Предложения с обращениями, вводными словами и междометиями 10ч.

Обращение и знаки препинания при нѐм.
Проект «Обращение как живой свидетель истории».
Вводные слова и вводные предложения. Знаки препинания при них. Вставные
конструкции.
Проект «Функции вводных слов и вставных конструкций в современном русском
языке».
Сжатое изложение.
Контрольная работа № 6

Способы передачи чужой речи. Прямая и косвенная речь 7+1ч.
Предложения с прямой речью. Знаки препинания в них. Предложения с косвенной
речью. Замена прямой речи косвенной. Цитаты и знаки препинания при них.
Изложение.Сравнительная характеристика двух лиц: особенности строения данного
текста.Сочинение.
Контрольная работа № 6

Повторение изученного в 8 классе (5ч)
Повторение орфографии.
Проект «Русские лингвисты о синтаксисе».Сжатое изложение. Изложение
9 КЛАСС 102 часа

Международное значение русского языка ( 1ч)
Повторение изученного в 5—8 классах 7+4ч.
Фонетика. Звуки речи. Система гласных звуков. Система согласных звуков.
Изменение звуков в речевом потоке. Фонетическая транскрипция. Слог. Ударение,
его
разноместность,
подвижность
при
формои
словообразовании.
Смыслоразличительная роль ударения. Фонетический анализ слова. Связь фонетики с
графикой и орфографией.Основные нормы произношения слов (нормы,
определяющие произношение гласных звуков и произношение согласных звуков;
ударение в отдельных грамматических формах) и интонирования предложений.
Оценка собственной и чужой речи с точки зрения орфоэпических норм. Применение
знаний по фонетике в практике правописания. Лексикология и фразеология. Слово как
единица языка. Лексическое и грамматическое значение слова. Однозначные и
многозначные слова; прямое и переносное значение слова. Лексическая сочетаемость.
Синонимы. Антонимы. Омонимы. Паронимы. Активный и пассивный словарный
запас. Архаизмы, историзмы, неологизмы. Сферы употребления русской лексики.
Стилистическая окраска слова. Стилистические пласты лексики (книжный,
нейтральный, сниженный). Исконно русские и заимствованные слова. Фразеологизмы
и их признаки. Фразеологизмы как средства выразительности речи. Основные
лексические нормы современного русского литературного языка (нормы
употребления слова в соответствии с его точным лексическим значением, различение
в речи омонимов, антонимов, синонимов, многозначных слов; нормы лексической
сочетаемости и др.). Лексический анализ слова. Сжатое изложение. Морфемика.
Словообразование. Состав слова. Морфема как минимальная значимая единица языка.
Основа слова и окончание. Виды морфем: корень, приставка, суффикс, окончание.
Нулевая морфема. Словообразующие и формообразующие морфемы. Чередование
звуков в морфемах. Морфемный анализ слова. Применение знаний по морфемике и
словообразованию в практике правописания.Морфология. Части речи как лексикограмматические разряды слов. Классификация частей речи. Самостоятельные
(знаменательные) части речи. Общекатегориальное значение, морфологические и
синтаксические свойства каждой самостоятельной (знаменательной) части речи.
Служебные
части
речи.
Междометия
и
звукоподражательные
слова.Морфологический анализ слова.Омонимия слов разных частей речи.Основные

морфологические нормы русского литературного языка (нормы образования форм
имѐн существительных, имѐн прилагательных, имѐн числительных, местоимений,
глаголов, причастий и деепричастий и др.).Применение знаний по морфологии в
практике правописания.Сжатое изложение. Сочинение по картине В. Васнецова
«Баян».Синтаксис словосочетания и простого предложения. Словосочетание как
синтаксическая
единица.
Грамматическое
значение
словосочетаний
(определительное, обстоятельственное, дополнительное). Строение словосочетаний.
Глагольные, наречные, именные словосочетания. Виды связи в словосочетании
(согласование, управление, примыкание).Строение и грамматическое значение
предложений. Типы предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске.
Интонация предложения. Грамматическая основа предложения. Простое и сложное
предложение. Двусоставное и односоставное предложение. Распространѐнное и
нераспространѐнное предложение. Главные члены предложения. Подлежащее.
Способы выражения подлежащего. Сказуемое. Простое глагольное сказуемое.
Способы выражения простого глагольного сказуемого. Составные сказуемые.
Глагольные и именные составные сказуемые. Способы выражения составного
глагольного сказуемого. Способы выражения составного именного сказуемого. Тире
между подлежащим и сказуемым. Второстепенные члены предложения.
Односоставные предложения. Неполные предложения. Предложения с однородными
членами. Предложения с обособленными членами. Предложения с обращениями,
вводными словами и междометиями. Способы передачи чужой речи. Прямая и
косвенная речь.Способы образования слов (морфологические и неморфологические).
Производящая и производная основы. Словообразовательный анализ слова.
Словообразовательная цепочка. Пунктуационное оформление синтаксических
конструкций. Текст. Понятие текста, основные признаки текста (членимость,
смысловая цельность, связность, завершѐнность). Внутритекстовые средства связи.
Цепная и параллельная связь. Строение текста. Текст как продукт речевой
деятельности.
Формально-смысловое
единство
и
его
коммуникативная
направленность текста: тема, проблема, идея; главная, второстепенная информация.
Функционально-смысловые типы текста (повествование, описание, рассуждение).
Тексты смешанного типа. Специфика художественного текста. Анализ текста. Стили
речи (официально-деловой, научный, публицистический). Книжные стили.
Разговорная
речь,
язык
художественной
литературы.Изложение.Проект
«Международное значение русского языка» или «Роль русского языка в
многонациональной России».
Контрольная работа № 1

Синтаксис и пунктуация
Сложное предложение. ( 2+2ч)
Основные виды сложных предложений.
Тезисы. Конспект.

Способы сжатого изложения текста.

Союзные сложные предложения.
Сложносочинѐнные предложения.7+3
Основные группы сложносочинѐнных предложений по значению и союзам. Знаки
препинания в сложносочинѐнном предложении.
Изложение от 3-го лица.
Рецензия на литературное произведение, кинофильм, спектакль.
Контрольная работа № 2

Сложноподчинѐнные предложения 34+4ч
Строение
сложноподчинѐнного
предложения.
Знаки
препинания
сложноподчинѐнном предложении. 2ч
Основные группы сложноподчинѐнных предложений по их значению 22+3ч

в

Сложноподчинѐнные предложения с придаточными определительными.
Изложение с элементами сочинения.
Сложноподчинѐнные
предложения
с
придаточными
изъяснительными.
Сложноподчинѐнные предложения с придаточными обстоятельственными.
Придаточные предложения образа действия и степени. Придаточные предложения
места. Придаточные предложения времени.
Сжатое изложение.
Сочинение — рассуждение о природе родного края.
Придаточные предложения условные. Придаточные предложения причины.
Придаточные предложения цели. Придаточные предложения сравнительные.
Придаточные предложения уступительные. Придаточные предложения следствия.
Сложноподчинѐнные предложения с придаточными присоединительными.
Контрольная работа №3 Контрольная работа №4
Основные виды сложноподчинѐнных предложений с двумя или несколькими
придаточными и пунктуация в них. 10+1ч
Повторение орфографии.
Деловые бумаги (заявление, автобиография.)

Бессоюзные сложные предложения 11+1ч.
Бессоюзные сложные предложения и знаки препинания в бессоюзном сложном
предложении
Проект «Синтаксическая синонимия бессоюзных сложных, сложносочинѐнных и
сложноподчинѐнных предложений».
Изложение с элементами сочинения.
Реферат.
Контрольная работа №5

Сложные предложения с различными видами связи 4+2ч
Сложные предложения с различными видами союзной и бессоюзной связи и
пунктуация в них.
Сочинение-рассуждение.
Сжатое изложение.
Авторские знаки препинания.

Общие сведения о языке 7+1ч.
Роль языка в жизни общества. Язык как исторически развивающееся явление. Русский
литературный язык и его стили.
Сжатое изложение.
Контрольная работа №6

Повторение 10+2ч
Фонетика. Графика. Лексика. Фразеология.
Морфология. Орфография.
Синтаксис. Пунктуация.
Контрольная работа №7
Сочинение. Рецензия на сочинение.

Морфемика.

Словообразование.

3.ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ, В ТОМ ЧИСЛЕ С УЧЁТОМ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ВОСПИТАНИЯ,С
УКАЗАНИЕМ КОЛИЧЕСТВА ЧАСОВ,ОТВЕДЁННЫХ НА ОСВОЕНИЕ КАЖДОЙ ТЕМЫ
№ Разделы/кол-во
п/п часов

Темы/кол-во часов

5 КЛАСС 163ч
1. Язык и общение
2+1

2.

Вспоминаем,
повторяем,
изучаем
19+4

Основные виды учебной деятельности обучающихся

Основные
направления
воспитательной
деятельности
.1Гражданское

воспитание
1 Осознают роль речевой культуры, общения, коммуникативных умений в 2.Патриотическое
жизни человека. Читают и анализируют текст. Озаглавливают текст
воспитание
упражнения. Пишут мини-сочинение.
3.ДуховноВиды речевой
1 Узнают основные особенности устной и письменной речи, анализируют нравственное
деятельности
устные и письменные высказывания с точки зрения их цели, условий об-воспитание
щения. Рассматривают и объясняют схему. Отвечают на вопросы,
анализируя пословицы и поговорки русского народа. Списывают текст, 4.Эстетическое
учат его наизусть и подготавливают его торжественное произношение. воспитание
Приводят примеры ситуаций, в которых происходит устное и письменное 5.Ценность научного
общение.
познания
Р/РСтили речи
1 Выявляют особенности разговорной речи, языка художественной литера- 6.Физическое
туры и стилей речи. Устанавливают принадлежность текста к определѐн- воспитание
ной функциональной разновидности языка. Анализируют тексты упраж- 7.Трудовое
нений с точки зрения целей высказывания; ищут в школьных учебниках воспитание
примеры научных и художественных текстов; сравнивают выражения
8.Экологическое
приветствия. Знакомятся с понятием речевого этикета.
воспитание
Звуки
и
буквы. 1
Читают текст, определяют его тему, анализируют содержание, высказы-1Гражданское
Произношение
и
вают и обосновывают своѐ мнение о тексте.
воспитание
правописание
Осознают соотношение произношения и правописания. Знакомятся с по- 2.Патриотическое
нятием транскрипции, отрабатывают его в упражнениях. Вспоминают по-воспитание 3.Духовнонятие орфографического правила. Работают в группе. Читают и нравственное
списывают текст, выделяя безударные гласные; определяют основную воспитание
мысль текста. Знакомятся с репродукцией картины.
Язык и его роль в жизни
человека

Орфограмма

1

Правописание
1
проверяемых
безударных гласных в корне
слова
Правописание
1
непроверяемых
безударных гласных в корне
Правописание
со- 1
слова
гласных в корне слова

Знакомятся с понятием орфограммы, еѐ признаками; письменно выпол-4.Эстетическое
няют упражнения, опознавая различные виды орфограмм. Знакомятся с воспитание
понятием морфемы, графически выделяют морфемы в слове.
5.Ценность научного
Читают текст, определяя ударные и безударные гласные. Усваивают пра- познания
вило написания безударных гласных в корне слова. Выполняют упражне- 6.Физическое
ния, отрабатывающие данное правило: вставляют пропущенные буквы, воспитание 7.Трудовое
проставляя ударение и подбирая проверочные слова. Учатся различать воспитание
8.Экологическое
одинаково произносимые слова с разным написанием. Пишут диктант.
воспитание

Анализируют слова и распределяют их в группы по способу проверки написания согласных в корне. Усваивают правило написания проверяемых
согласных в корне слова. Выполняют упражнения, отрабатывающие
данное правило. Учатся различать одинаково произносимые слова с
разным написанием. Участвуют в лингвистической игре, направленной на
запоминание правописания словарных слов.

Правописание
1
непроизносимых
согласных в корне слова

Усваивают правило написания непроизносимых согласных в корне слова.
Выполняют упражнение, отрабатывающее данное правило. Пишут
диктант; выбирают заголовок, отражающий содержание.

Буквы и, у, а после 1
шипящих

Активизируют правило написания букв и, у, а после шипящих. Выполняют упражнения, отрабатывающие данное правило: вставляют
пропущенные буквы, составляют предложения со словами-исключениями
из правила, работают с орфографическим словарѐм, составляют
предложения.
Активизируют и анализируют правило написания разделительных ъ и ь.
Выполняют упражнения, отрабатывающие данное правило: составляют
предложения со словами, иллюстрирующими правило, изменяют форму
слов так, чтобы появилась орфограмма, пишут диктант и выделяют те
случаи, когда ь не является разделительным знаком.
Активизируют правило раздельного написания предлогов с другими словами. Выполняют упражнения, закрепляющие данное правило.
Списывают текст, выделяя орфограммы-буквы и орфограммы-пробелы.

Разделительные ъ и ь

1

Раздельное написание 1
предлогов с другими
словами

Контрольная работа №1 1
Р/РТекст

1

Части речи

1

Глагол

Запоминают предлоги, пишущиеся через дефис и составляют с ними
предложения. Работают с иллюстрацией, описывают происходящее на
ней.
Определяют признаки текста.
Выполняют упражнения, направленные на анализ текстов с точки зрения
смысловой цельности. Пишут изложение по тексту при помощи плана.
С помощью вопросов и заданий распознают самостоятельные части речи.
Характеризуют слова с точки зрения их принадлежности к той или иной
части речи. Знакомятся со всеми частями речи. Читают рассказ и выписывают наречия и относящиеся к ним слова, попутно знакомясь с признаками этой части речи. Участвуют в игре, применяя уже известные приѐмы
слушания. Списывают текст, предварительно разбив его на абзацы,
определяют главные члены в одном из предложений. Пишут сочинение.

1

Определяют морфологические признаки глагола. Составляют предложения по рисунку. Определяют лицо и время глаголов, приведѐнных в
упражнениях. Ставят глаголы в неопределѐнную форму.

-Тея и -ться в глаголах 1

Активизируют правило написания -тся и -ться в глаголах. Выполняют
упражнения, руководствуясь правилом.

Р/р Тема текста

1

Анализируют темы сочинений. Подбирают заголовок к приведѐнному в
упражнении сочинению ученика, анализируют само сочинение. Перерабатывают сочинение и записывают исправленный вариант.

окончания 1

Активизируют знания о личных окончаниях глаголов при помощи таблицы. Выделяют окончания глаголов в текстах упражнений. Составляют
предложения с глаголами. Определяют написание не с глаголами.

Личные
глаголов

Имя существительное

2

Определяют морфологические признаки имени существительного. Определяют род, число, склонение, падеж имѐн существительных. Активизируют правило написания ь на конце имѐн существительных.
Анализируют таблицы. Выделяют окончания в именах существительных.

Имя прилагательное

1

Определяют морфологические признаки имени прилагательного. Составляют предложения с именами прилагательными. Согласуют имена прила-

Р/РСочинение
по 1
картине А. Пластова
«Летом»

гательные с именами существительными. Выделяют окончания в именах
прилагательных, определяют их род, число, падеж. Устно или письменно
описывают картину.

Местоимение

1

Определяют морфологические признаки местоимения. Указывают лицо,
падеж и число местоимений, приведѐнных в упражнениях. Читают и
пересказывают текст, выписывают из него местоимения.

р/р Основная мысль 1
текста

Определяют способы выражения основной мысли текста. Анализируют
заметку и замечания к ней, редактируют заметку. Пишут сочинение на заданную тему и по возможности делают к нему иллюстрации. Отвечают на
контрольные вопросы и задания.

Контрольная работа №2 1
3.

Синтаксис.
Пунктуация.
Культура речи
27+5

1
Синтаксис и пунктуация 1

Словосочетание
1
Средства
грамматической связи
слов в словосочетании

Разбор словосочетания 1

Предложение

1

р/р Сжатое изложение 1

Овладевают основными понятиями синтаксиса. Анализируют тексты с 1Гражданское
точки зрения их смысла и связи слов в предложении и предложений в воспитание
тексте.
2.Патриотическое
Распознают словосочетания в составе предложения, определяют главное воспитание 3.Духовнои зависимое слова в словосочетании. Обозначают смысловые связи нравственное
между главными и зависимыми словами в словосочетании. Пишут воспитание
диктант. Работают с иллюстрацией — составляют словосочетания, 4.Эстетическое
воспитание
соответствующие теме рисунка.
5.Ценность научного
Характеризуют словосочетания по морфологическим признакам главного познания
слова и средствам грамматической связи (выделяют окончание и/или 6.Физическое
воспитание 7.Трудовое
предлог). Выполняют разборы словосочетаний.
воспитание
8.Экологическое
Определяют границы предложений и способы их передачи в устной и воспитание

письменной
речи.
Анализируют
интонационные
Определяют главные члены в предложении.
Пишут сжатое изложение по тексту.

конструкции.

Виды предложений по 1
цели высказывания

Распознают виды предложений по цели высказывания. Характеризуют
смысловые и интонационные особенности повествовательных, вопросительных, побудительных предложений. Пишут диктант. Моделируют интонационную окраску различных по цели высказывания предложений.
Обращаются к знаниям, полученным на уроках литературы: определяют
принадлежность цитат к тем или иным произведениям А. С. Пушкина.

Восклицательные
предложения

Распознают виды предложений по эмоциональной окраске (восклицательные и невосклицательные). Соотносят эмоциональную окраску предложения и цель высказывания. Работают в парах. Пишут сочинение и готовят
устный отзыв о сочинении товарища.

1

р/р
Сочинение
памятном событии
Главные
предложения.
Подлежащее
Сказуемое

о1

Пишут сочинение и готовят устный отзыв о сочинении товарища.

члены 1

Определяют признаки, способы выражения подлежащего, его связь со
сказуемым.

1

Определяют виды сказуемого и способы его выражения. Пишут мини-сочинение, используя глаголы-сказуемые.

р/рИзложение
1
повествовательного
текста
Тире
между 1
подлежащим и сказуемым
Нераспространѐнные и 1
распространѐнные
предложения
Второстепенные члены
предложения

Описывают действия человека при помощи глаголов-сказуемых.
Распознают опознавательный признак употребления тире как знака разделения между главными членами: выражение подлежащего и сказуемого
существительными в именительном падеже. Отрабатывают в
упражнениях навыки определения главных членов предложения.
Различают распространѐнные и нераспространѐнные предложения.
Составляют нераспространѐнные предложения и распространяют их
однородными членами.
Распознают виды второстепенных членов предложения. Анализируют
схему, иллюстрирующую связи между главными и второстепенными
членами предложения.

Дополнение

1

Распознают дополнение в предложении, выделяют дополнение графически. Распространяют предложения дополнениями. Составляют схемы распространѐнных предложений. Пишут диктант.

Определение

1

Распознают определение в предложении, выделяют определение графически. Распространяют предложения определениями.

Обстоятельство

1

Распознают обстоятельство в предложении, выделяют обстоятельство
графически. Распространяют предложения обстоятельствами. Составляют
устный рассказ и отдельные предложения, используя подлежащие,
дополнения и обстоятельства.
Обобщают и закрепляют изученное о членах предложения

Обобщение по теме 1
«Члены предложения»

Контрольная работа № 3 1

Пишут диктант.

Предложения
с1
однородными членами

Характеризуют предложения с однородными членами. Определяют,
какие члены предложения являются однородными. Правильно
интонируют предложения с однородными членами. Составляют
предложения и связные тексты с однородными членами

Знаки препинания в 1
предложениях
с
однородными членами

Определяют
интонационные
и
пунктуационные
особенности
предложений с однородными членами. Выявляют обобщающие слова
перед однородными членами предложения и знак препинания (двоеточие)
после обобщающих слов. Используют в речи предложения с разными
однородными членами.
Обозначают опознавательные признаки постановки запятой в предложениях с однородными членами; составляют предложения с однородными
членами, подбирают обобщающие слова. Пишут диктант.

Обобщающие
слова 1
при однородных членах
предложения

Предложения
обращениями

с1

р/р Письмо

1

Синтаксический разбор 1
простого предложения

р/рСочинение
по 1
картине Ф. Решетникова
«Мальчи»ки"

Осознают основные функции обращения. Опознают и правильно
интонируют предложения с обращениями. Выбирают уместный тон
обращения. Оценивают уместность той или иной формы обращения.
Составляют предложения с обращениями.
Различают письма по цели и назначению. Определяют стиль речи текстов
писем, находят в письмах обращения. Пишут письмо товарищу.
Характеризуют простое предложение по цели высказывания, по интонации, по главным, второстепенным, однородным членам и обращениям.
Выполняют устный и письменный разборы предложений.

Пишут сочинение по картине

Пунктуационный разбор 1
простого предложения

Определяют знаки завершения, разделительные и выделительные знаки в
простом предложении. Выполняют устный и письменный пунктуационный разбор предложений.

Простые и
предложения

Различают простые и сложные предложения. Определяют средства связи
в сложных предложениях (союзные/бессоюзные). Находят сложные предложения в текстах, объясняют расстановку знаков препинания. Строят
схемы сложных предложений и составляют сложные предложения по
схемам.
Характеризуют сложное предложение по цели высказывания, простым
предложениям в его составе, средствам связи простых предложений, знакам препинания. Выполняют устный и письменный разбор предложений.
Пишут диктант. Составляют план сообщения на тему «Простые и
сложные предложения».

сложные 1

Синтаксический разбор 1
сложного предложения

Контрольная работа №4 1

Пишут диктант

4.

Фонетика.
Орфоэпия.
Графика.
Орфография.
Культура речи
13+2

Прямая речь

1

Диалог

1

Повторение
материала
по
«Синтаксис
пунктуация»
Фонетика
Гласные звуки

1
теме
и
1

Выделяют в предложении прямую речь после слов автора и перед ними,
объясняют
постановку
знаков
препинания.
Характеризуют
интонационные особенности прямой речи. Составляют схемы
предложений с прямой речью. Структурно изменяют предложения с
прямой речью (меняют местами слова автора и прямую речь).
Различают предложения с прямой речью и диалог. Оформляют диалог в
письменной речи. Работают в группе: делятся на команды, по очереди читают реплики стихотворения с заданной интонацией и оценивают
точность и выразительность произношения. Работают со схемами
диалогов. Моделируют диалог, описывая происходящее на картинке.
Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме раздела.
Пишут диктант. Работают со схемами предложений. Пишут выборочное
изложение.
Овладевают основными понятиями фонетики. Анализируют схему, 1Гражданское
воспитание
демонстрирующую группы звуков речи в русском языке.
Распознают гласные звуки, различают ударные и безударные гласные. 2.Патриотическое
Осознают смыслоразличительную функцию звука.
воспитание 3.ДуховноСоставляют таблицу «Гласные звуки».
нравственное
воспитание

Согласные звуки

1

Распознают согласные звуки, выделяют шипящие согласные.
Отрабатывают
правильное
произношение
шипящих
звуков. 4.Эстетическое
Активизируют знания, полученные при изучении предыдущего раздела: воспитание
выделяют основную мысль текста, составляют предложения с прямой ре- 5.Ценность научного
чью, обозначают орфограммы.
познания
6.Физическое

Изменение звуков
потоке речи

в1

Распознают гласные и согласные в сильных и слабых позициях. Анали-воспитание 7.Трудовое
зируют правило проверки безударной гласной и проверяемых согласных воспитание
8.Экологическое
в корне слова с точки зрения позиционного чередования.
воспитание

Согласные твѐрдые и 1
мягкие

Распознают твѐрдые и мягкие согласные. Анализируют смысловое
различие слов, отличающихся только твѐрдой/ мягкой согласной.

р/р
Типы 1
речи.Повествование

Выделяют повествование как функционально-смысловой тип речи.
Пишут изложение по повествованию. Доказывают принадлежность
текста к определѐнному стилю. Составляют план текста.

Согласные
глухие

и1

Распознают звонкие, глухие и сонорные согласные и их смыслоразличительную функцию. Характеризуют согласные звуки. Объясняют знаки
препинания в предложениях, орфограммы в словах. Учат стихотворение
наизусть и декламируют его.

Графика

1

Осознают значение письма в истории человечества. Анализируют и объясняют важность графики и каллиграфии.

Алфавит

1

Активизируют знание алфавита. Сопоставляют и анализируют звуковой и
буквенный состав слова. Располагают слова в алфавитном порядке,
отрабатывают навыки поиска слов в словаре. Пересказывают текст.
Пишут диктант.

р/р Описание предмета 1

Выделяют описание как функционально-смысловой тип речи.
Редактируют текст-описание. Пишут сочинение, описывая предмет.

Обозначение мягкости 1
согласных с помощью
мягкого знака

Опознают смыслоразличительную функцию мягкого знака в слове, анализируют орфографические правила, связанные с употреблением мягкого
знака.
Распределяют слова на группы согласно виду орфограммы. Пишут диктант. Составляют текст на основе словосочетаний, данных в диктанте.

Двойная роль букв е, ѐ, 1
то, я

Проводят фонетический анализ слов, в которых буквы е, ѐ, то, я обозначают два звука или мягкость предыдущего согласного.

звонкие

Слог
Орфоэпия

.Ударение 1

Осознают важность нормативного произношения для культурного
человека. Формулируют важнейшие произносительные нормы.
Анализируют и оценивают речь с орфоэпической точки зрения,
исправляют произносительные ошибки.

разбор 1

Обозначают слоги, ударение в слове, характеризуют гласные и согласные
звуки в составе слова. Выполняют устные и письменные фонетические
разборы слов.

Обобщение материала 1
по теме «Фонетика.
Орфоэпия. Графика»

Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме раздела.
Моделируют диалог. Пишут диктант, объясняя орфограммы. Работают со
схемами предложений. Составляют устное описание картины.

Контрольная работа №5 1

Пишут диктант

Слово и его лексическое 1
значение

Овладевают базовыми понятиями лексикологии. Понимают роль слова в 1Гражданское
формировании и выражении мыслей, чувств, эмоций. Объясняют разли-воспитание
чие лексического и грамматического значений слова.
2.Патриотическое
Пользуются толковыми словарями. Объясняют лексическое значение воспитание 3.Духовнослов. Работают с текстом — озаглавливают его, составляют план текста, нравственное
анализируют содержание и структуру текста. Разгадывают кроссворд и воспитание
определяют по толковому словарю значение одного из отгаданных слов. 4.Эстетическое

Однозначные
многозначные слова

Различают однозначные и многозначные слова.
5.Ценность научного
Составляют словосочетания с многозначными словами, используя разные познания
значения. Работают с юмористическими рисунками, ирония в которых ос-6.Физическое
нована на многозначности слова. Определяют функциональный стиль и воспитание 7.Трудовое
функционально-смысловой тип текста. Выражают своѐ отношение к воспитание
тексту, списывают часть текста.
8.Экологическое

Фонетический
слова

5.

Лексикология.
Культура речи
8+2

и1

воспитание

воспитание

Прямое и переносное 1
значение слов

Различают прямое и переносное значение слова.
Выбирают в толковом словаре слова, имеющие прямое и переносное значение. Составляют словосочетания, используя слово в его прямом и
переносном значении. Работают с иллюстрациями. Составляют сложные
предложения со словами в переносном значении. Пишут диктант.

Омонимы

1

Опознают омонимы. Находят в толковом словаре примеры омонимов. Составляют и анализируют предложения и словосочетания с омонимами.
Анализируют стихотворение, содержащее омонимы.

Синонимы

1

Опознают синонимы. Устанавливают смысловые и стилистические различия синонимов. Составляют словосочетания с синонимами; анализируют
предложения, содержащие синонимы. Подбирают синонимы к данным в
упражнениях словам.

р/р
Сочинение
по 1
картине
И.Грабаря
«Февральская лазурь»

Пишут сочинение по картине, используя синонимы.

Антонимы

Опознают антонимы. Описывают с помощью антонимов происходящее
на рисунке. Характеризуют названных в упражнении животных с
помощью антонимов. Пишут диктант и подбирают антонимы к словам
диктанта, пользуясь словарѐм антонимов.
Опознают паронимы. Устанавливают смысловые и стилистические различия паронимов. Составляют словосочетания с паронимами; анализируют
предложения, содержащие паронимы. Подбирают паронимы к данным в
упражнениях словам.

Паронимы

1

1

Повторение
и
обобщение материала
1
по
теме
«Лексикология»

Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме раздела.
Объясняют омонимы. Подбирают антонимы к словам. Пишут диктант из
слов с непроверяемыми орфограммами. Готовят сообщение о словаре.
Пишут изложение, попутно определяя функциональный стиль текста и
объясняя знаки препинания.

6.

Морфемика.
Орфография.
Культура речи
17+4

р/рПодробное
изложение
«Первый 1
снег»

Пишут изложение, попутно определяя функциональный стиль текста и
объясняя знаки препинания.

Морфема
—1
наименьшая значимая
часть слова
Изменение
и
образование слов

Овладевают основными понятиями морфемики. Осознают морфему как 1Гражданское
значимую единицу языка. Делят слова на морфемы и обозначают их со- воспитание
ответствующими знаками.
2.Патриотическое
Осознают роль морфем в процессах формо- и словообразования. Опреде- воспитание 3.Духовноляют форму слов, подбирают однокоренные слова. Пересказывают текст. нравственное
Делят слова на группы (однокоренные слова/разные формы одного воспитание
слова).
4.Эстетическое
воспитание
5.Ценность научного
познания
6.Физическое
воспитание 7.Трудовое
воспитание
8.Экологическое
воспитание

Окончание

1

Опознают окончание как формообразующую морфему. Выделяют в словах окончание и его грамматические значения. Анализируют таблицу.

Основа слова

1

Выделяют основу в слове. Работают с текстами: определяют стиль, выделяют основы у существительных, прилагательных и глаголов в тексте,
списывают текст, расставляют знаки препинания..

р/р Сочинение в форме 1
письма

Пишут сочинение в форме письма товарищу.

Корень слова

Опознают корень как главную значимую часть слова. Выделяют корни в
словах. Формируют группы однокоренных слов. Исправляют ошибки в
подборе однокоренных слов.

1

р/р Рассуждение

1

Выделяют рассуждение как функционально-смысловой тип речи и как
часть других функционально-смысловых типов речи.
Анализируют текст, высказывают своѐ мнение о тексте и доказывают его.
Рассуждая по плану, объясняют происхождение слов. Пишут сочинение,
в котором объясняют происхождение названий дней недели.

Суффикс

1

Опознают суффикс как словообразующую морфему.
Обозначают суффиксы в словах, подбирают ряды однокоренных слов,
образованных суффиксальным способом.

Приставка

1

Опознают приставку как словообразующую морфему. Обозначают приставки в словах; подбирают ряды однокоренных слов, образованных приставочным способом; характеризуют морфемный состав слов.

р/р
Выборочное 1
изложение

Пишут выборочное изложение по тексту упражнения.

Чередование звуков

1

Получают представление о чередовании звуков как смене звуков в одной
морфеме при образовании и изменении слов. Подбирают слова с чередующимися согласными и гласными; определяют, при каких условиях
происходит чередование (при образовании слов/при изменении слов).

Беглые гласные

1

Определяют случаи появления беглых гласных при чередовании. Выделяют части слов, в которых могут появиться беглые гласные при чередовании; записывают слова с таким чередованием.

Варианты морфем
1
Морфемный
разбор
слова

Определяют части слова, являющиеся вариантами морфем. Выделяют
однокоренные слова с вариантами корней, приставок, суффиксов.
Выделяют основу в слове. Определяют окончание и его значение; приставку, суффикс и их значение; корень. Подбирают два-три
однокоренных слова. Выполняют устный и письменный морфемный
разбор слов. Пишут диктант.

Правописание гласных 1
и
согласных
в
приставках

Буквы з и сна конце 1
приставок

Буквы а — о в корне - 1
лаг- — -ложБуквы а — о в корне - 1
раст- — -рос-

Усваивают правило написания гласных и согласных в приставках. Обозначают приставки в словах, анализируют разницу между
произношением и написанием приставок. Подбирают слова с беглым
гласным в приставках. Выбирают из орфографического словаря слова с
изучаемой в параграфе орфограммой.
Усваивают правило написания букв з и сна конце приставок. Выбирают
правильное написание слов, в которых присутствует изучаемая в параграфе орфограмма. Подбирают к данным словам однокоренные с приставками с орфограммой. Пишут диктант.
Усваивают правило написания букв а — о в корне -лаг- — -лож-. Выбирают правильное написание слов, в которых присутствует изучаемая в
параграфе орфограмма. Выписывают из орфографического словаря ряд
слов с изучаемой орфограммой.
Усваивают правило написания букв а — о в корне -раст- — -рос-. Выбирают правильное написание слов, в которых присутствует изучаемая в
параграфе орфограмма. Подбирают к данным в упражнениях словам однокоренные с чередованием согласных. Пишут диктант, обозначая корни
с чередующимися гласными.

Буквы ѐ — о после 1
шипящих в корне

Усваивают правило написания букв ѐ — о после шипящих в корне. Выбирают правильное написание слов, в которых присутствует изучаемая в
параграфе орфограмма. Составляют диктант, в котором потребуется применить правила, изученные в разделе «Словообразование».

Буквы и — ы после ц.

Усваивают правило написания букв и — ы после ц. Выбирают правильное написание слов, в которых присутствует изучаемая в параграфе орфограмма.
Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме раздела.
Заполняют и анализируют таблицы. Готовят сообщение, описывающее
словарь. Определяют стиль текста, содержащего орфограммы, изученные
в разделе, озаглавливают и списывают его. Пишут сочинение по картине
или описывают еѐ устно.

1

Повторение
и1
обобщение изученного
по
теме
«Морфемика.Орфограф
ия»

7.

Морфология.
Орфография.
Культура
речи
42+11

7.1

Имя
существительное
15+4

Контрольная работа №6 1

Пишут контрольную работу

р/р
Сочинение
по 1
картине
П.
Кончаловского «Сирень
в окне»

Пишут сочинение по картине или описывают еѐ устно

Имя существительное 1
как часть речи

Определяют имя существительное как самостоятельную часть речи, 1Гражданское
характеризуют морфологические признаки имени существительного, его воспитание
синтаксическую роль. Устанавливают, какой частью речи являются при- 2.Патриотическое
ведѐнные в текстах слова. Определяют род, склонение и падеж имѐн су- воспитание 3.Духовноществительных. Составляют распространѐнные предложения по картине. нравственное

р/р Доказательства в
рассуждении

1

р/р Сочинениерассуждение«Почему
нужно беречь книгу?»

1

Имена существительные 1
одушевлѐнные
и
неодушевлѐнные

воспитание
Определяют доказательство как структурную часть рассуждения. 4.Эстетическое
Анализируют текст, выделяя тезис, доказательство и вывод. Приводят воспитание
доказательства для раскрытия темы «Почему нужно беречь книгу?».
5.Ценность научного
познания

Пишут
Пишутсочинение-рассуждение.
сочинение -рассуждение

Распознают имена существительные одушевлѐнные и неодушевлѐнные.
Пишут диктант, выделяя одушевлѐнные имена существительные как
члены предложения. Составляют словосочетания и предложения с
одушевлѐнными и неодушевлѐнными именами существительными.

Имена существительные 1
собственные
и
нарицательные

Распознают имена существительные собственные и нарицательные. Подбирают примеры имѐн существительных собственных. Записывают текст
в форме диалога, выделяя собственные имена существительные..
Рассказывают об имени существительном по плану.

Род
имѐн 1
существительных

Определяют род имѐн существительных. Дополняют данную в учебнике
таблицу примерами имѐн существительных, определение рода которых
вызывает затруднения. Составляют словосочетания или предложения, в
которых отчѐтливо выявляется род имѐн существительных.

Имена
1
существительные, которые
имеют
форму
только множественного
числа
р/р Сжатое изложение 1
(упр.553)

Распознают имена существительные, имеющие форму только множественного числа.
Выделяют такие имена существительные в текстах, составляют с ними
предложения или диалог. Озаглавливают и пересказывают текст, отмечают количество имѐн существительных в тексте.
Пишут сжатое изложение

Имена
1
существительные, которые
имеют
форму
только единственного
числа
Три склонения имѐн 1
существительных

Распознают имена существительные, имеющие форму только единственного числа.
Выделяют такие имена существительные в текстах, составляют с ними
предложения. Составляют таблицу для слов, данных в упражнении, распределяя их по группам в соответствии с тем, на какой слог падает ударение.
Пишуттип
диктант.
Определяют
склонения имѐн существительных. Склоняют имена
существительные. С учѐтом полученных знаний составляют новую
таблицу на основе данной в учебнике.
Определяют падеж имѐн существительных. Выделяют падежные
окончания имѐн существительных и относящиеся к именам
существительным предлоги. Составляют словосочетания с именами
существительными в родительном падеже. Анализируют место имѐн
существительных в том или ином падеже в предложении.

Падеж
имѐн 1
существительных
Правописание гласных 2
в падежных окончаниях
и существительных в
единственном числе

Множественное число 1
имѐн существительных

Правописание о — е 1
после шипящих и Ц в
окончаниях существительных

7.2

Имя
прилагательное
9+3

Определяют морфологические признаки множественного числа имѐн существительных.Склоняют имена существительные во множественном
числе по падежам. Работают с рисунками. Обозначают условия выбора
орфограммы написания мягкого знака после шипящих на конце слова.
Анализируют текст.
Усваивают правило написания о — е после шипящих и ц в окончаниях
существительных.Применяют усвоенное правило при выполнении
упражнений. Записывают данный текст в форме диалога. Пишут диктант.

Морфологический
1
разбор
имени
существительного

Характеризуют имя существительное по его морфологическим признакам
и синтаксической роли. Выполняют устный и письменный разбор имѐн
существительных. Пишут диктант.

Повторение
и1
обобщение материала
по
теме
«Имя
существительное»

Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме раздела.
Списывают тексты, объясняя знаки препинания, выделяя морфемы,
обозначая падежи имѐн существительных. Пишут диктант из слов с непроверяемым написанием. Пишут сочинение по картине и описывают еѐ
устно. Пишут отзыв на устное описание товарища.

Контрольная работа №7 1

Пишут контрольную работу

р/р Устное сочинение 1
по картине (упр.602)
Имя прилагательное как 2
часть речи

Описывают картину устно. Пишут отзыв на устное описание товарища.
Определяют морфологические признаки имени прилагательного, его син- 1Гражданское
таксическую роль.Анализируют словосочетания, предложения и тексты с воспитание
именами прилагательными. Составляют предложения с именами 2.Патриотическое
прилагательными. Готовят устный рассказ об имени прилагательном как воспитание 3.Духовноо части речи.
нравственное

Правописание гласных в 2
падежных окончаниях
прилагательных

Усваивают правило написания гласных в падежных окончаниях имѐн воспитание
4.Эстетическое
прилагательных.
Применяют усвоенное правило при выполнении упражнений. Пишут воспитание
сочинение-описание. Пишут диктант, выделяя окончания имѐн 5.Ценность научного
прилагательных.
познания

р/р
Описание 1
животного. Изложение

Воспринимают описание животного как вариант описания.
Пишут изложение по тексту, в котором есть описание животного.

Прилагательные полные 2
и краткие

Распознают полные и краткие формы имѐн прилагательных.
Образуют краткие формы имѐн прилагательных; в предложениях выделяют сказуемые, выраженные краткими прилагательными; составляют
предложения и словосочетания с краткими прилагательными. Готовят
устное повествование с элементами описания по картине.

р/р
Устное 1
повествование
с
элементами описания по
картине.
Морфологический
1
разбор
имени
прилагательного

7.3

Глагол
18+4

Характеризуют имя прилагательное по его морфологическим признакам и
синтаксической роли.Выполняют устный и письменный разбор имѐн
прилагательных. Пишут сочинение по плану. Пишут диктант.

Повторение
и1
обобщение материала
по
теме
«Имя
прилагательное»

Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме раздела.
Работают со словарѐм: выписывают прилагательные с непроверяемым
написанием. Списывают текст, указывают в тексте падежи имѐн
существительных и прилагательных, обозначают орфограммы.

Контрольная работа №7 1

Пишут контрольную работу

р/р
Сочинение
—1
описание животного.
Глагол как часть речи 1

Пишут сочинение — описание животного.
Определяют морфологические признаки глагола, его синтаксическую 1Гражданское
воспитание
функцию.
Определяют глаголы-сказуемые в предложениях, характеризуют глаголы 2.Патриотическое
по времени, лицу, числу. Указывают, как согласуются глаголы-сказуемые воспитание 3.Духовнос подлежащими.

Не с глаголами

1

Усваивают правило написания не с глаголами. Выполняют упражнения, нравственное
руководствуясь усвоенным правилом. Составляют предложения на тему воспитание
«Настоящий товарищ (друг)», используя глаголы с не. Готовят рассказ о 4.Эстетическое
признаках глагола как части речи. Пишут диктант.
воспитание

р/рРассказ

1

Работают с иллюстрацией. Отвечают на последовательные вопросы к ил-познания
люстрации, создавая устный рассказ. Придумывают свой устный рассказ
на юмористическую тему.
Распознают неопределѐнную и личные формы глагола. Образуют глаголы
в неопределѐнной форме. Составляют памятку, используя глаголы в
неопределѐнной форме. Устно пересказывают текст, озаглавливают его,
выписывают из текста глаголы в неопределѐнной форме. Готовят по
плану сообщение о неопределѐнной форме глагола.

5.Ценность научного

Неопределѐнная форма 1
глагола

Правописание -тся и - 1
ться в глаголах

Виды глагола

1

Усваивают правило написания -тся и -ться в глаголах.
Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Заменяют
данные в упражнении глаголы близкими по смыслу глаголами с суффиксом -ся. Составляют предложения или связный текст на тему «Если
хочешь стать футболистом». Рассуждают на тему, заданную в тексте
упражнения. Учат стихотворение наизусть.
Распознают глаголы совершенного и несовершенного вида.
Подбирают в орфографическом словаре глаголы с приставкой раз(рас-), составляют с ними словосочетания. Образуют от данных в упражнениях глаголов глаголы другого вида. Рассматривают рисунки и отвечают на вопросы к ним, употребляя глаголы совершенного и несовершенного видов. Составляют предложения с данными в упражнении глаголами.

Буквы е — и в корнях с 2
чередованием

Усваивают правило написания букв е — ив корнях глаголов с чередованием. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом.

Контрольная работа №8 1

Пишут контрольную работу

р/рНевыдуманный
рассказ (о себе)

1

Знакомятся с рассказом от первого лица. Анализируют приведѐнное в
упражнении изложение ученика, указывают недочѐты, записывают
исправленный вариант текста. Готовят устный рассказ на тему «Как я
однажды...».
Определяют время глагола. Описывают происходящее в классе в
прошедшем, настоящем и будущем времени. Обозначают вид и время
глаголов.
Определяют способ образования глаголов прошедшего времени.
Выделяют суффиксы в глаголах в прошедшем времени. Образовывают
глаголы в прошедшем времени от неопределѐнной формы, составляют с
ними словосочетания. Записывают примеры глаголов в прошедшем времени, которые часто произносятся неправильно.

Время глагола
Прошедшее время

1

Настоящее время

1

Определяют форму настоящего времени глагола. Составляют связный
текст на тему «Сегодня на улице...» или «Новости дня». Составляют словосочетания с глаголами в настоящем времени. Отрабатывают
правильное произношение глаголов в настоящем времени.

Будущее время

1

Спряжение глаголов

1

Определяют форму будущего времени глагола и способ еѐ образования.
Готовят устный рассказ на тему «Кто рано встал, тот не потерял». Пишут
сочинение о том, как изменится окружающий мир через десять —
двадцать лет. Подбирают слова на тему «Спорт».
Определяют тип спряжения глаголов. Спрягают глаголы с ударным окончанием, составляют с ними словосочетания или предложения.

Спряжение глагола с 1
безударным
личным
окончанием

Мягкий знак после 1
шипящих в глаголах во
2-м лице единственного
числа
Употребление времѐн

1

Усваивают правило определения спряжения глагола с безударным личным окончанием.
Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Готовят
устный рассказ по приведѐнным в учебнике картинкам, предварительно
записав глаголы, которые потребуются для рассказа, обозначают спряжение глаголов. Пишут диктант с продолжением. Составляют предложения
с однородными сказуемыми, выраженными глаголами в настоящем времени. Описывают рисунок, выделяя используемые глаголы и обозначая
их спряжение. Производят наблюдение за движением на улице и пишут
по нему сочинение-описание. Подбирают глаголы для описания
характера людей. Составляют устный диалог по картинке на тему
«Нарушитель». Пишут диктант.
Усваивают правило написания мягкого знака после шипящих в глаголах
во 2-м лице единственного числа. Выполняют упражнения,
руководствуясь усвоенным правилом. Пишут самодиктант: учат
стихотворение и записывают его по памяти.
Используют в рассказе глаголы в прошедшем, настоящем и будущем
времени.
Устно продолжают рассказ, употребляя глаголы в настоящем и будущем
времени. Пишут по рисункам продолжение спортивного репортажа.

р/р Создание репортажа 1
по
данному
началу(упр.737)

Пишут по рисункам продолжение спортивного репортажа.

Морфологический
разбор глагола

1

Характеризуют глагол по его морфологическим признакам и синтаксической роли.
Выполняют устный и письменный разбор глаголов.. Составляют и
разыгрывают диалог.

р/р Сжатое изложение

1

Пишут сжатое изложение по тексту упражнения, содержащее не более ста
слов.

8.

Повторение
систематизация
изученного
5+1

Повторение
и1
обобщение материала
по теме « Глагол.»

Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме раздела.
Готовят рассказ по стихотворению. Составляют словосочетания, схемы
предложений. Заполняют и анализируют таблицу. Рассматривают рисунок и составляют устный или письменный рассказ на его основе. Обозначают орфограммы. Пишут диктант. Составляют диктант из слов с непроверяемыми написаниями, данных в разделе.

Контрольная работа №9 1

Пишут контрольную работу

и Разделы науки о языке. 1

р/р Сочинение

Употребление букв
ъиь

воспитание
4.Эстетическое
воспитание
Систематизируют орфограммы в приставках и в корнях слов и устанав5.Ценность научного
ливают связь между выбором орфограммы и разделами науки о языке.
познания
Графически обозначают орфограммы. Заполняют, анализируют, состав6.Физическое
ляют таблицы. Анализируют, списывают текст. Пишут диктант.
воспитание 7.Трудовое
воспитание
Систематизируют орфограммы в окончаниях слов и устанавливают связь 8.Экологическое
между выбором орфограммы и разделами науки о языке. Подбирают при-воспитание

Пишут сочинение

Орфограммы
в1
приставках и в корнях
слов

Орфограммы
окончаниях слов

Систематизируют знания, полученные при изучении разных разделов 1Гражданское
науки о языке. Заполняют, анализируют, составляют таблицы. Готовят воспитание
сообщение на тему «Изучайте русский язык». Указывают лексическое и 2.Патриотическое
грамматическое значение слов. Обозначают морфемы в словах. Составля- воспитание 3.Духовноют план сообщения об одной из частей речи. Анализируют тексты..
нравственное

в1

1

меры на изученные орфограммы, составляют таблицу, выписывают слова
с орфограммами. Пишут диктант.
Повторяют и систематизируют знания об употреблении букв ъ и ь. Заполняют таблицы. Обозначают орфограммы. Выбирают имена
собственные из текста упражнения.

Знаки препинания в 1
простом и сложном
предложении
и
в
предложениях с прямой
речью

1.

6 КЛАСС
часов
Язык.
Общение.
4ч

197
Речь. Русский язык — один 1
из развитых языков
мира.
Литературный язык и 2
его нормы. Культура
речи

2.

Повторение
изученного
классе.
9+2

Повторяют знания о системе правил употребления знаков препинания в
предложении. Списывают тексты, расставляя знаки препинания. Графически выделяют части текста. Учат стихотворение наизусть и записывают
его по памяти.

в

Речевая ситуация

1

Фонетика. Орфоэпия

1

5
Морфемы в слове. 1
Орфограммы
в
приставках и в корнях
слов
Части речи

1

Осознают связь русского языка с культурой и историей России и мира. 1Гражданское
Осознают, что владение русским языком является важным показателем воспитание
культуры человека. Пишут диктант. Строят рассуждение, используя как 2.Патриотическое
тезис приведѐнное в учебнике высказывание.
воспитание 3.Духовнонравственное

Осознают роль языка, речи, общения в жизни человека.
воспитание
Определяют разницу между выражением настроения и передачей точной
4.Эстетическое
информации. Анализируют стихотворения.

воспитание
5.Ценность научного
Определяют компоненты ситуации общения.
Анализируют схему. Характеризуют диалоги по наличию компонентов познания
речевой ситуации. Пишут поздравление учителю. Высказывают своѐ мне- 6.Физическое
воспитание 7.Трудовое
ние о прочитанном тексте. Анализируют стихотворения.
воспитание
8.Экологическое
1Гражданское
Активизируют знания в области фонетики и орфоэпии.
воспитание
Выполняют фонетический разбор слов. Устраняют нарушения произно-воспитание
сительных норм в словах. Делят слова на группы: с разделительнымъ и 2.Патриотическое
разделительным ь.
воспитание 3.ДуховноАктивизируют знания в области морфемики.
нравственное
Выполняют морфемный разбор слов. Заполняют таблицы морфемами. воспитание
Анализируют стихотворение, пишут по нему диктант. Выделяют основ- 4.Эстетическое
ную мысль в текстах, отвечают на вопросы к текстам. Графически воспитание
обозначают орфограммы.
5.Ценность научного
Активизируют знания в области морфологии.
познания
Выполняют морфологический разбор слов. Определяют тип и стиль речи 6.Физическое
в тексте, его основную мысль.
воспитание 7.Трудовое
воспитание
8.Экологическое
воспитание

Орфограммы
окончаниях слов

в1

Активизируют изученные в 5 классе орфограммы, касающиеся написания
окончаний слов. Обозначают условия выбора орфограмм при выполнении
упражнений. Ищут в тексте языковые средства, придающие ему
выразительность. Пишут сочинение на одну из предложенных тем.

р/р Устное сочинение 1
« Интересная встреча»
Словосочетание
2
Простое предложение.

Активизируют знания в области синтаксиса словосочетания. Выделяют,
группируют и составляют словосочетания.
Активизируют знания в области синтаксиса простого предложения.
Списывают тексты, расставляя знаки препинания. Составляют таблицу
«Члены предложения и части речи, которыми они выражаются». Подбирают однородные члены к словам. Выявляют предложения с
обобщающим словом при однородных членах; распространѐнные и
нераспространѐнные предложения; предложения с обращениями.

Сложное предложение. 2
Синтаксический
разбор предложений

Активизируют знания в области синтаксиса сложного предложения.
Выписывают из текстов простые и сложные предложения, расставляя
знаки препинания.
Анализируют стихотворение с точки зрения синтаксиса. Составляют
сложные предложения по схемам.
Осуществляют устный и письменный синтаксический разбор простых и
сложных предложений.
Составляют сложные предложения.

Прямая речь. Диалог. 1

Активизируют знания в области синтаксиса, касающиеся прямой речи и
диалога.
Выписывают из текстов предложения с прямой речью и составляют их
схемы. Составляют диалоги на заданную тему. Подбирают предложения
по
схемам. диалоги на заданную тему
Составляют

р/р Виды диалога

1

3.

Текст 6

Текст, его особенности 1
Тема
и
основная
мысль текста. Заглавие
текста

Узнают признаки текста. Характеризуют текст по форме, виду и типу 1Гражданское
воспитание
речи.
Озаглавливают тексты, расставляют знаки препинания. Устраняют не- 2.Патриотическое
дочѐты в выборе средств связи между предложениями.
воспитание 3.ДуховноАнализируют текст с точки зрения его темы, основной мысли, смысловой нравственное
цельности.
воспитание
Анализируют схему. Определяют основную мысль в текстах стихотворе- 4.Эстетическое
ний. Пишут сочинение-описание.
воспитание
5.Ценность научного
познания
6.Физическое
воспитание 7.Трудовое
воспитание
8.Экологическое
воспитание

Начальные и конечные 1
предложения текста

Анализируют текст с точки зрения последовательности изложения. Определяют роль и признаки начальных и конечных предложений текста.
Придумывают сказку по одному из приведѐнных в упражнении начальных и конечных предложений. Продолжают текст по данному началу.

Ключевые слова
1
Основные
признаки
текста

Выделяют ключевые слова в текстах. Пересказывают текст. Создают
рассказ и описание картины, записывают ключевые слова. Определяют
названия литературных произведений по ключевым словам.
Систематизируют основные признаки текста. Анализируют схему.
Доказывают, что приведѐнное в упражнении стихотворение — текст.
Анализируют диалог. Пишут рассказ.

Понятие
о1
функциональных
разновидностях языка

Выявляют особенности функциональных стилей речи. Определяют стили
речи текстов упражнений.

Официально-деловой 1
стиль речи

Узнают особенности текстов официально-делового стиля. Реализовывают
тексты заявления, объяснительной записки.

Контрольная
№1
4.

Лексикология
фразеология.
Культура
общения.
18+4

работа 1

и Слово и его
лексическое
значение

р/рСобирание
2
материалов к сочинению.Устное описание
картины
Изобразительно4
выразительные
средства
языка.Общеупотребите
льные слова и слова
ограниченного
употребления.
Профессионализмы
1

Пишут контрольную работу

Активизируют знания об основных понятиях лексикологии. Определяют 1Гражданское
2 лексическое значение слов, учитывают его при выборе орфограмм. воспитание
Определяют стиль, тему, основную мысль текстов. Выделяют 2.Патриотическое
многозначные слова и слова, употреблѐнные в переносном значении; под-воспитание 3.Духовнобирают синонимы и антонимы к словам.
нравственное
воспитание
4.Эстетическое
Анализируют данные в учебнике материалы к сочинению по картине и воспитание
устно описывают картину. Проводят наблюдение и записывают 5.Ценность научного
увиденное в форме материалов к сочинению.
познания
Выделяют в речи общеупотребительные слова. Находят в текстах 6.Физическое
воспитание 7.Трудовое
общеупотребительные и необщеупотребительные слова.
воспитание
8.Экологическое
воспитание

Различают профессионализмы. Находят профессионализмы в текстах
учебника и в толковом словаре. Составляют предложения с
профессионализмами. Отмечают ошибки художника в иллюстрациях.
Определяют сферу употребления тех или иных профессионализмов.

Диалектизмы.Жаргони 1
змы.

Различают диалектизмы. Находят диалектизмы в текстах учебника и в
толковом словаре. Подбирают соответствующие диалектизмам
общеупотребительные слова. Приводят примеры диалектизмов..

р/р Сжатое изложение 1

Пишут сжатое изложение

Эмоциональноокрашенные слова

2

Различают исконно русские и заимствованные слова, объясняют причины
заимствования слов. Определяют происхождение слов по этимологическому словарю.
Отвечают на вопросы, отгадывая заимствованные слова. Пишут диктант.
Заменяют заимствованные слова исконно русскими при выполнении
упражнения. Составляют словосочетания с заимствованиями.

и устаревшие 2

Характеризуют слова с точки зрения принадлежности к активному и
пассивному запасу. Выделяют неологизмы, объясняют причины их появления, анализируют их использование в текстах разных стилей.
Объясняют лексическое значение приведѐнных в учебнике неологизмов.
Выделяют в речи устаревшие слова как принадлежащие к пассивному
запасу лексики. Определяют значение устаревших слов при помощи
толкового словаря. Отмечают ошибки художника в иллюстрации.
Выделяют устаревшие слова в художественном тексте.

Исконно русские и
заимствованные слова
Новые
слова

Словари.
Лексический
слова

1

Извлекают необходимую информацию из лингвистических словарей различных типов (толкового, словарей синонимов, антонимов, иностранных
слов, этимологического). Записывают примеры словарных статей.

Фразеологизмы

1

Источники
фразеологизмов

2

Осознают основные понятия фразеологии. Различают свободные сочетания слов и фразеологизмы.
Находят фразеологизмы в текстах упражнений и в толковом словаре и
составляют с ними предложения. Работают с иллюстрациями, определяя,
какие фразеологизмы зашифрованы в них. Подбирают к словам синонимы-фразеологизмы.
Осознают источники появления некоторых фразеологизмов.
Составляют предложения с фразеологизмами. Готовят сообщение о происхождении некоторых фразеологизмов. Пишут диктант.

разбор

р/р Устное сообщение 1
о
возникновении
фразеологизма

Готовят сообщение о происхождении некоторых фразеологизмов.

Повторение

Контрольная
№2
5.

1

работа 1

Словообразование. Морфемика
словообразование
Орфография.
Культура речи.
24+3

р/рОписание
помещения

и 1

1

Основные
способы 3
образования слов в
русском языке

Этимология слов

1

р/рСистематизация
1
материалов
к
сочинению.
Сложный
план
Буквы а и о в корне - 2
кас- — -кос-

Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме раздела.
Определяют фразеологизмы по рисункам. Пишут диктант. Заменяют свободные сочетания слов фразеологизмами.
Пишут контрольную работу

Активизируют знания об основных понятиях морфемики и словообразо- 1Гражданское
воспитание
вания.
Выделяют основы, окончания, корни, суффиксы и приставки в словах. 2.Патриотическое
Группируют однокоренные слова. Составляют небольшие тексты на воспитание 3.Духовнозаданные темы. Составляют словосочетания с данными словами. нравственное
Работают с текстом. Заполняют таблицу видов орфограмм.
воспитание
4.Эстетическое
воспитание
5.Ценность научного
Анализируют слово с точки зрения способа его образования; различают познания
способы образования слов; оценивают основные выразительные средства 6.Физическое
словообразования; устанавливают смысловую и структурную связь одно-воспитание 7.Трудовое
коренных слов.
воспитание
Определяют, от чего и с помощью чего образованы данные в учебнике 8.Экологическое
воспитание
слова; составляют цепочки однокоренных слов.

Характеризуют тексты, содержащие описания помещений.
Находят в художественных текстах элементы описания помещений.

Определяют происхождение слов по этимологическому словарю.
Готовят устное выступление на тему истории того или иного слова. Анализируют стихотворение с точки зрения состава и способа образования
слов.
Систематизируют материалы для написания сочинения и составляют
сложный план сочинения.Пишут сочинение (описание помещения),
используя составленный план и собранные материалы.

Усваивают правило написания букв а и о в корне -кас- — -кос-.
Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Определяют разные значения слов с корнем -кас- — -кос-.

Буквы а и о в корне - 2
гар- — -гор-

Буквы а и о в корне - 2
зар- — -зорБуквы ы и и после 2
приставок

Усваивают правило написания букв а и о в корне -гар- — -гор-.
Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Составляют словосочетания с глаголами с изучаемым чередованием в корне. Образуют от слов с изучаемым чередованием однокоренные приставочным
способом.
Усваивают правило написания букв а и о в корне -зар- — -зор-.
Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Анализируют и составляют таблицу. Объясняют орфограммы в стихотворениях.
Составляют рассказ по рисункам.
Усваивают правило написания букв ы и и после приставок.
Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом, объясняя
условия употребления буквы ы или и. Образовывают от слов однокоренные приставочным способом.

Гласные в приставках 4
пре- и при

Усваивают правило написания гласных в приставках пре- и при-.
Анализируют таблицу. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Определяют способы образования слов. Отрабатывают
навыки работы со словарѐм. Анализируют тексты, объясняют условия выбора орфограмм в них. Пишут диктант. Пишут выборочное изложение по
произведению художественной литературы.

Контрольная
№3

Пишут контрольную работу

работа 1

Соединительные о и е 1
в сложных словах

Усваивают понятие сложного слова и правило написания соединительных о и е в сложных словах.
Образуют сложные слова от данных в упражнении слов. Объясняют условия выбора орфограмм в сложных словах.

Сложносокращѐнные 2
слова.Род
сложносокращѐнных
слов

Усваивают понятие сложносокращѐнного слова.
Образуют сложносокращѐнные слова и определяют, как образованы данные в упражнениях сложносокращѐнные слова. Анализируют рисунки.
Пишут диктант.

р/рСочинениеописание по картине

2

Пишут сочинение по картине.

Морфемный
и1
словообразовательный
разбор слова

Выделяют значимые части слова и способ его образования. Выполняют
письменный морфемный и словообразовательный разбор слов.
Заполняют таблицу. Определяют исходное слово в словообразовательной
цепочке. Пишут диктант.

Повторение
и1
обобщение изученного

Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме раздела.
Пишут диктант из слов, правописание которых изучалось в разделе. Записывают сложный план сообщения о составе слова и способах
словообразования. Приводят примеры образования слов. Составляют и
заполняют таблицы. Анализируют текст. Пишут диктант.

Контрольная
№4

Пишут контрольную работу

работа 1

6.

Морфология.
Орфография.
Культура речи

6.1

Повторение
2
Имя
существительное. изученного в 5 классе
21+3

р/р Письмо другу

1

Активизируют знания об имени существительном как о части речи. Ха- 1Гражданское
рактеризуют морфологические признаки имени существительного и его воспитание
синтаксическую роль.
2.Патриотическое
Выделяют имена собственные в текстах. Анализируют и заполняют воспитание 3.Духовнотаблицы. Объясняют правописание окончаний существительных. нравственное
Склоняют существительные по падежам. Определяют способывоспитание
образования существительных. Пишут диктант.
4.Эстетическое
Пишут письмо товарищу.

воспитание
5.Ценность научного
познания

Разносклоняемые
1
имена
существительные
Буква е в суффиксе - 1
ен- существительных
на -мя

6.Физическое
Распознают разносклоняемые имена существительные.
Заполняют и озаглавливают таблицу. Склоняют по падежам разноскло-воспитание
няемые имена существительные, составляют с ними словосочетания. Пи-.Трудовое воспитание
8.Экологическое
шут диктант.
воспитание
Усваивают правило написания буквы е в суффиксе -ен- существительных
на -мя.
Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Записывают план словарной статьи для словаря русских личных имѐн.. Пишут
диктант.

р/р
Устное 1
выступление
о
происхождении имѐн
Несклоняемые имена 2
существительные

Готовят устное выступление о происхождении имѐн

Род
несклоняемых 2
имѐн существительных

Определяют род несклоняемых имѐн существительных.
Составляют словосочетания и предложения с несклоняемыми именами
существительными. Записывают текст, по аналогии с текстом устно описывают свой родной край.

Имена
существительные
общего рода

1

Распознают имена существительные общего рода.
Составляют предложения с именами существительными общего рода и
согласуют их с другими частями речи. Пишут диктант.

Морфологический
1
разбор
имени
существительного

Характеризуют имя существительное по его морфологическим признакам
и синтаксической роли.
Выполняют устный и письменный разбор имѐн существительных. Анализируют текст. Подбирают примеры существительных, обозначающих
состояние человека. Пишут сочинение.

р/р Сочинение по 1
личным впечатлениям

Распознают несклоняемые имена существительные.
Составляют словосочетания с несклоняемыми именами существительными, ставя их в разных падежах.

Не
существительными

с2

Усваивают правило написания не с существительными. Различают не- —
приставку, не — часть корня и не — отрицательную частицу.
Списывают тексты упражнений, обозначая условия выбора орфограмм и
расставляя знаки препинания.

Буквы ч и щ в 2
суффиксе
существительных -чик (щик)

Усваивают правило написания букв ч и щ в суффиксе существительных чик (-щик).
Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом; обозначают условия выбора орфограмм. Узнают слова по толкованию их лексического значения. Пишут диктант.

Гласные в суффиксах 1
существительных -ек и
-ик

Усваивают правило написания гласных в суффиксах существительных ек и -ик.
Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Заменяют
слова однокоренными с уменьшительно-ласкательными суффиксами.

Гласные о и е после 2
шипящих в суффиксах
существительных

Усваивают правило написания гласных о и е после шипящих в суффиксах
существительных.
Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом; обозначают условия выбора орфограмм. Определяют значения суффиксов в словах. Письменно объясняют способы образования слов. Пишут диктант.

Повторение
и2
обобщение изученного
Представление
и
защита проекта №1

Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме раздела.
Пишут диктант из слов, правописание которых изучалось в разделе.
Составив сложный план, делают устное сообщение об имени
существительном. Составляют и заполняют таблицы. Характеризуют
имена существительные. Анализируют стихотворный текст. Определяют
основную мысль, тему текста и ключевые слова.

Контрольная
№5

Пишут контрольную работу

работа 1

6.2

Имя
прилагательное
20+4

Повторение
2
изученного в 5 классе

р/рОписание природы 2

Степени
сравнения 3
имѐн прилагательных

Разряды
прилагательных
значению.
Качественные
прилагательные
Относительные
прилагательные

1
по

1

р/р
Выборочное
изложение
Притяжательные
прилагательные

1

Активизируют знания об имени прилагательном как о части речи. Ха- 1Гражданское
рактеризуют морфологические признаки имени прилагательного и его воспитание
синтаксическую роль.
2.Патриотическое
Работают с иллюстрацией, характеризуя предметы, изображѐнные на ней. воспитание 3.ДуховноСоставляют словосочетания с именами прилагательными. Анализируют нравственное
текст, выделяя основную мысль. Обозначают изученные орфограммы,воспитание
относящиеся к имени прилагательному. Заполняют таблицу.
4.Эстетическое
воспитание
5.Ценность научного
Характеризуют тексты, содержащие описания природы.
Определяют основную мысль, структуру описания природы; языковые познания
средства, используемые в описании. Создают собственное описание при-6.Физическое
воспитание
роды.
.Трудовое воспитание
Правильно образовывают сравнительную и превосходную степени срав- 8.Экологическое
воспитание

нения имѐн прилагательных.
Выделяют имена прилагательные в разных степенях сравнения как члены
предложения. Выделяют морфемы в именах прилагательных в степенях
сравнения. Письменно сравнивают различные объекты.

Характеризуют имена прилагательные по значению. Распознают качественные имена прилагательные.
Продолжают текст по данному началу, используя сложные прилагательные. Пишут сочинение-описание природы, предварительно составив
план.
Распознают относительные имена прилагательные.
Анализируют данные в учебнике относительные имена прилагательные,
обозначающие разные признаки предмета. Озаглавливают тексты и выделяют в них основную мысль.
Пишут выборочное изложение по произведению художественной
литературы
Распознают притяжательные имена прилагательные.
Анализируют и списывают текст. Обозначают условия выбора букв ъ или
ь в именах прилагательных.

Морфологический
1
разбор
имени
прилагательного

Характеризуют имя прилагательное по его морфологическим признакам и
синтаксической роли.
Выполняют устный и письменный разбор имѐн прилагательных. Анализируют текст и характеризуют отдельные слова текста. Подбирают синонимы к прилагательным. Выписывают прилагательные из отрывка произведения художественной литературы, изучаемого в 6 классе.

Не с прилагательными 2

Усваивают правило написания не с именами прилагательными.
Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Различают не- — приставку, не — часть корня и не — отрицательную частицу.
Пишут диктант.
Усваивают правило написания букв о и е после шипящих и ц в суффиксах
имѐн прилагательных.
Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом.

Буквы о и е после 2
шипящих и ц в
суффиксах
прилагательных
р/р Устное описание 1
картины
Одна и две буквы н в 3
суффиксах
прилагательных

Различение на письме 1
суффиксов
прилагательных -к- —
-скДефисное и слитное 2
написание
сложных
прилагательных

Устно описывают картину
Усваивают правило написания одной и двух букв н в суффиксах имѐн
прилагательных.
Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Подбирают к приведѐнным в учебнике существительным однокоренные прилагательные с изучаемой орфограммой. Образуют от полных имѐн прилагательных краткие. Анализируют и исправляют таблицу. Устно описывают
предмет (куклу).
Усваивают
правило написания суффиксов имѐн прилагательных -к- и
-СК-. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом.
Заполняют таблицу. Пишут диктант.
Усваивают правило дефисного и слитного написания сложных имѐн прилагательных. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Образуют сложные имена прилагательные от данных в учебнике
слов. Анализируют текст отрывков из произведения художественной литературы.

Повторение
и1
обобщение изученного

6.3

Контрольная работа 1
№6
Имя числительное Имя числительное как 2
часть речи
18+2

Простые и составные 1
числительные
Мягкий знак на конце 2
и
в
середине
числительных

Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме раздела.
Пишут диктант из слов, правописание которых изучалось в разделе.
Составляют и заполняют таблицы. Анализируют тексты и отдельные слова текстов. Пишут диктант. Составляют небольшой текст на заданную
тему и готовят на его основе выступление.
Пишут контрольную работу
Анализируют и характеризуют общекатегориальное значение, морфоло- 1Гражданское
гические признаки и синтаксическую роль имени числительного.
воспитание
Распознают количественные и порядковые числительные при выполне- 2.Патриотическое
нии упражнений. Составляют предложения с числительными. Отрабаты- воспитание 3.Духовновают навыки правильного произношения числительных, записанных циф-нравственное
рами. Составляют и пишут расписку.
воспитание
4.Эстетическое

Распознают простые и составные числительные.Различают сочетания воспитание
слов, указывающие на точное и приблизительное количество предметов.
5.Ценность научного
Анализируют числительные в тексте.

познания
Усваивают правило написания слов с мягким знаком на конце и в се- 6.Физическое
редине числительных. Выполняют упражнения, руководствуясь воспитание
усвоенным правилом. Делят слова на группы согласно виду орфограммы. .Трудовое воспитание
8.Экологическое
Определяют стиль текста, списывают его, заменяя цифры словами.
воспитание

р/р Устное публичное 1
выступление
о
народных промыслах

Составляют небольшой текст на заданную тему и готовят на его основе
выступление.

Порядковые
числительные

Распознают порядковые числительные.Составляют словосочетания и
предложения с порядковыми числительными. Анализируют примеры
объявлений. Составляют и записывают своѐ объявление. Записывают
слова на тему «Спортивная гимнастика» и составляют с ними сложные
предложения.

2

Разряды
количественных
числительных
Числительные,
обозначающие
числа

1

Определяют разряды количественных числительных.
Заполняют таблицу. Доказывают, что предложения, приведѐнные в
упражнении, составляют текст.

3

Правильно изменяют по падежам числительные, обозначающие целые
числа.
Обозначают падежи числительных в упражнениях. Заменяют цифры словами в упражнениях. Пишут выборочное изложение по произведению художественной литературы.
Распознают
дробные
числительные.
Записывают
словами
арифметические примеры. Составляют рассказ по рисунку. Пишут
диктант.
Распознают собирательные числительные. Составляют словосочетания и
предложения с собирательными числительными. Анализируют рисунки и
составляют по ним предложения. Заменяют цифры в предложениях
собирательными числительными. Пишут диктант.

целые

Дробные
числительные

1

Собирательные
числительные

2

Морфологический
1
разбор
имени
числительного

Повторение
и2
обобщение изученного

р/р Устное публичное 1
выступление на тему
«Берегите природу!»
Контрольная
№7

работа 1

Характеризируют имя числительное по морфологическим признакам и
синтаксической роли. Выполняют устный и письменный разбор имѐн
числительных. Составляют предложения по рисункам. Определяют
основную мысль текста, заменяют числительные цифрами и списывают
один из абзацев.
Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме раздела.
Пишут диктант из слов, правописание которых изучалось в разделе.
Составляют и записывают сложный план сообщения об имени числительном как части речи. Определяют стиль текста, списывают его, заменяя
числа словами. Готовят устное выступление перед классом на тему
«Берегите природу!».
Готовят устное выступление перед классом на тему «Берегите природу!».

Пишут контрольную работу

6.4

Местоимение
19+3

Местоимение
часть речи

как 1

1Гражданское
Характеризуют местоимение как часть речи.
Списывают предложения, вставляя местоимения. Подчѐркивают место-воспитание
имения как члены предложения. Отмечают недочѐты в употреблении ме- 2.Патриотическое
стоимений.
воспитание 3.Духовно-

Личные местоимения 1

Распознают личные местоимения. Склоняют личные местоимения по па- нравственное
дежам. Составляют словосочетания с личными местоимениями. воспитание
Заменяют в предложениях имена существительные местоимениями. 4.Эстетическое
воспитание
Отмечают ошибки в употреблении местоимений. Пишут диктант.

Возвратное
местоимение себя

Распознают возвратное местоимение себя.Определяют падеж возвратного 5.Ценность научного
местоимения в текстах. Заменяют выделенные в тексте слова познания
фразеологизмами с местоимением себя. Устраняют недочѐты в 6.Физическое
воспитание
употреблении местоимений. Пишут рассказ от 1-го лица по рисункам.

1

р/р
Рассказ
по 1
сюжетным рисункам
от 1-го лица
Вопросительные
и3
относительные
местоимения

Неопределѐнные
местоимения

2

Отрицательные
местоимения

2

Пишут рассказ от 1-го лица по рисункам.
Распознают вопросительные и относительные местоимения.Склоняют
вопросительные и относительные местоимения по падежам. Вставляют
пропущенные местоимения в предложения. Составляют предложения с
местоимениями. Находят морфологические ошибки в образовании форм
глаголов и местоимений. Анализируют текст.
Распознают неопределѐнные местоимения. Анализируют таблицу.
Составляют предложения с неопределѐнными местоимениями, вставляют
пропущенные местоимения в текст. Определяют способы образования
неопределѐнных местоимений. Подбирают однокоренные слова к словам
с непроверяемыми орфограммами.
Распознают
отрицательные
местоимения.
Определяют
способ
образования отрицательных местоимений. Составляют словосочетания и
предложения с отрицательными местоимениями. Обозначают условия
выбора не или ни и слитного или раздельного написания в отрицательных
местоимениях. Пишут диктант.

.Трудовое воспитание
8.Экологическое
воспитание

Притяжательные
местоимения

2

р/рРассуждение

1

Указательные
местоимения

1

Распознают указательные местоимения. Определяют падеж указательных
местоимений, склоняют их по падежам. Анализируют текст, выписывают
из него словосочетания с местоимениями. Анализируют разные планы
текста. Составляют на основе простого плана сложный. Пишут диктант.

Определительные
местоимения

2

Распознают определительные местоимения.Определяют синтаксическую
роль определительных местоимений в предложениях. Анализируют
таблицу. Склоняют словосочетания с определительными местоимениями.
Пишут сочинение на заданную тему.

Местоимения и другие 1
части речи

Выделяют местоимения по признаку сходства с другими частями речи.
Заполняют таблицу. Анализируют пословицы, содержащие местоимения.

Морфологический
разбор местоимения

Характеризируют местоимение по морфологическим признакам и синтаксической роли. Выполняют устный и письменный разбор
местоимений. Пишут сочинение (рассуждение или описание) по картине.

р/р Сочинение
картине

1

по 1

Повторение
и1
обобщение изученного

Распознают притяжательные местоимения. Склоняют притяжательные
местоимения по падежам, определяют их разряд. Заменяют
существительные местоимениями в предложениях. Устраняют недочѐты
в употреблении отрицательных местоимений. Сравнивают тексты писем.
Пишут диктант.
Пишут сочинение-рассуждение на заданную тему, предварительно составив план. Выделяют в сочинении местоимения.

Пишут сочинение (рассуждение или описание) по картине.
Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме раздела.
Пишут диктант из слов, правописание которых изучалось в разделе.
Составляют сложный план сообщения о местоимении как части речи, готовят сообщение. Заполняют таблицы. Выписывают местоимения из
художественного текста.

Контрольная
№8

6.5

Глагол
24+4

работа 1

Пишут контрольную работу

Повторение
2
изученного в 5 классе

Активизируют знания о глаголе как части речи.Характеризуют 1Гражданское
морфологические признаки глагола и его синтаксическую роль. воспитание
Определяют вид, форму, спряжение глаголов при выполнении 2.Патриотическое
упражнений. Объясняют условия выбора гласных в корнях и окончаниях воспитание 3.Духовноглаголов. Анализируют роль глаголов в текстах. Пишут сочинение- нравственное
рассказ на заданную тему. Подбирают однокоренные глаголы к словам. воспитание
Обозначают способы образования глаголов.
4.Эстетическое

Разноспрягаемые
глаголы

Распознают разноспрягаемые глаголы.Указывают время, лицо, число воспитание
разноспрягаемых глаголов в предложениях. Спрягают изучаемые 5.Ценность научного
глаголы. Анализируют таблицы. Составляют и записывают диалог на познания
заданную тему. Анализируют значение слов.
6.Физическое

1

Глаголы переходные и 3
непереходные

Наклонение глагола. 1
Изъявительное
наклонение

воспитание
Распознают переходные и непереходные глаголы. Составляют и анали-.Трудовое воспитание
зируют словосочетания с переходными и непереходными глаголами. Со- 8.Экологическое
ставляют схемы предложений. Отмечают ошибки в употреблении глаго- воспитание

лов. Записывают слова на тему «Стройка» и составляют с ними предложения. Пишут диктант.
Определяют наклонение глаголов. Распознают глаголы в изъявительном
наклонении. Указывают вид и время глаголов в изъявительном
наклонении. Анализируют текст и выписывают из него глаголы,
распределяя их по именам.

р/р
Изложение 2
«Витькина гайка»

Пишут изложение на заданную тему.

Условное наклонение 2

Распознают глаголы в условном наклонении. Определяют способ
образования
условного
наклонения.
Анализируют
тексты
и
характеризуют глаголы в текстах. Составляют текст на заданную тему и
выделяют в тексте глаголы в условном наклонении.

Повелительное
наклонение

3

Распознают глаголы в повелительном наклонении. Анализируют таблицу,
демонстрирующую способы образования повелительного наклонения.
Обозначают основу, суффиксы и окончание в глаголах в повелительном
наклонении. Составляют предложения с глаголами. Определяют вид,
время и наклонение глаголов. Пишут призывы к празднику, используя
глаголы в повелительном наклонении.

р/р
Сочинение
—1
рассказ по сюжетным
рисункам

Пишут рассказ по рисункам.

Употребление
наклонений

Правильно употребляют наклонения в речи. Выражают просьбу,
используя разные наклонения. Анализируют стихотворение. Заменяют в
тексте глаголы в неопределѐнной форме глаголами в форме
повелительного наклонения. Обозначают вид и наклонение глаголов в
текстах. Составляют связный текст на заданную тему. Изменяют
наклонения глаголов. Пишут диктант. Составляют рецепт.
Распознают безличные глаголы. Употребляют безличные глаголы в
прошедшем, настоящем и будущем времени. Составляют предложения с
безличными глаголами. Пишут диктант.
Характеризируют глагол по морфологическим признакам и синтаксической роли. Выполняют устный и письменный разбор глаголов.

2

Безличные глаголы

2

Морфологический
разбор глагола

1

р/рРассказ на основе 1
услышанного

Анализируют вступление и заключительную часть рассказа на основе
услышанного. Пишут сочинение на основе услышанного от старших рассказа.

Правописание гласных 3
в суффиксах глаголов

Усваивают правило написания гласных в суффиксах глаголов.
Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Образуют
от глаголов разные формы времени, лица и наклонения. Составляют
словосочетания с глаголами. Устно пересказывают текст от 3-го лица.

Повторение
и2
обобщение изученного
Представление
и
защита проекта №2
Контрольная
№9
7.

работа 1

Повторение
и Разделы науки о языке 1
систематизация
изученного в 5-6
классах.
Орфография
1
7+2

Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме раздела.
Пишут диктант из слов, правописание которых изучалось в разделе.
Составляют сложный план сообщения о глаголе как части речи, готовят
сообщение. Распознают глаголы в разных формах и наклонениях в
упражнениях. Называют виды орфограмм в стихотворении. Составляют и
заполняют таблицы. Пишут диктант.
Пишут контрольную работу
1Гражданское
Систематизируют знания о разделах науки о языке.
Заполняют таблицу. Составляют и записывают сложный план устного воспитание
сообщения на тему «Разделы науки о языке».
2.Патриотическое
воспитание 3.Духовно-

Повторяют содержание изученных орфографических правил и алгоритмы
нравственное
их использования. Обозначают условия выбора орфограмм в упражнениях. Составляют и заполняют таблицы. Группируют слова по видам ор- воспитание
4.Эстетическое
фограмм. Записывают примеры заданных орфограмм.

воспитание
Повторяют содержание изученных пунктуационных правил. Расставляют 5.Ценность научного
познания
знаки препинания в текстах упражнений.
6.Физическое
воспитание 7.Трудовое

Пунктуация

1

р/р Сочинение

2

Лексикология
фразеология

и1

Систематизируют знания о лексикологии и фразеологии как разделах
науки о языке.
Характеризуют устаревшие слова в отрывке из произведения художественной литературы. Определяют стиль и основную мысль текста, выписывают слова с орфограммами.

Словообразование

1

Систематизируют знания о словообразовании как разделе науки о языке.
Подбирают к словам формы и однокоренные слова. Обозначают состав
слов и способ их образования.

Морфология

1

Систематизируют знания о морфологии как разделе науки о языке.
Указывают падежи именных частей речи. Читают текст, выписывают
примеры числительных. Подбирают синоним к одному из слов текста.

. Пишут сочинение на заданную тему.

воспитание
8.Экологическое
воспитание

Синтаксис

1

Систематизируют знания о синтаксисе как разделе науки о языке.
Списывают текст, определяют его основную мысль, выделяют однородные члены и основы предложений. Определяют значение выделенного в
тексте слова.

7 КЛАСС 129часов
язык
1. Русский язык как Русский
развивающееся
развивающееся
явление
явление
1ч
2.

Синтаксис.
Повторение
изученного в 5-6 Синтаксический
бор
классах
10ч

как

раз-

Пунктуация.
Пунктуационный
разбор
Лексика и фразеология

Отвечают на вопросы по содержанию текстов упражнений. Пишут дик-1Гражданское
тант. Работают над лексикой текстов с целью осмыслить тему «Развитие воспитание
языка». Создают аргументированный текст по теме. Попутно решают от- 2.Патриотическое
дельные вопросы лексики, синтаксиса, фонетики, орфографии.
воспитание 3.Духовнонравственное
воспитание
Отвечают на контрольные (диагностирующие) вопросы по теме. Состав- 1Гражданское
воспитание
ляют словосочетания и предложения на близкие учащимся темы. Читают 4.Эстетическое

выразительно и списывают тексты, работая над орфограммами. Выполня-воспитание
2.Патриотическое
5.Ценность научного
ют синтаксический разбор (полный и частичный).
воспитание
3.Духовно-

познания
нравственное
6.Физическое воспитание
воспитание
7.Трудовое
воспитание
4.Эстетическое
8.Экологическое
воспитание
воспитание

Отвечают на контрольные (диагностические) вопросы, иллюстрируют от- 5.Ценность научного
веты своими примерами. Составляют из простых предложений сложные и познания
анализируют их пунктуацию. Оформляют предложения с прямой речью и 6.Физическое воспитание
обращением и анализируют их пунктуацию. Пишут диктант.
7.Трудовое
воспитание
Отвечают на контрольные (диагностические) вопросы. Работают над лексическим значением слов с толковым словарѐм. Подбирают примеры лексических явлений из литературных произведений. Читают интонационно
правильно и списывают тексты, попутно работая над орфографией и
пунктуацией. Работают над особенностями употребления слов разных
лексических групп. Пишут диктант.

8.Экологическое
воспитание

Фонетика
и
орфография. Фонетический разбор слов

Словообразование
и
орфография.
Морфемный
и
словообразовательный
разбор
Морфология
орфография.
фологический
слова

3.

Текст
речи
4 (2)

и

и
Морразбор

стили Текст

Стили
языка
Диалог

литературного

Отвечают на контрольные (диагностические) вопросы, иллюстрируют ответы своими примерами. Читают выразительно поэтические тексты. Выявляют особенности русской фонетики. Выполняют фонетический разбор
слов на основе определѐнного порядка. Работают над орфограммами с
фонетическими опознавательными признаками. Читают и сжато
пересказывают текст. Читают и озаглавливают текст, составляют план
художественного текста.
Отвечают на контрольные вопросы. Выполняют морфемный и словообразовательный разбор в соответствии с порядком разбора. Соотносят выбор
орфограммы со словообразовательными условиями. Читают тексты, озаглавливают, списывают, мотивируют выбор орфограмм.
Отвечают на контрольные вопросы. Читают текст и рассуждают на основе его содержания. Выполняют задание интегрированного характера —
готовят доклад о М. В. Ломоносове. Развивают речь: формулируют
основную мысль текста, создают аргументативную часть высказывания.
Классифицируют части речи и выполняют морфологический разбор.
Соотносят и обосновывают выбор орфограмм разных видов с
морфологическими условиями и опознавательными признаками. Читают
тексты выразительно, определяют тип и стиль, членение на абзацы,
составляют вопросный план. Составляют таблицу на соотнесѐнность
морфологии и орфографии. Выполняют письменно творческое задание по
картине.
Отвечают на контрольные вопросы. Читают текст интонационно пра- 1Гражданское
вильно (осознанно), озаглавливают, находят языковые средства связи. воспитание
Списывают текст, деля на абзацы, попутно работая над орфографией. Со- 2.Патриотическое
ставляют связный текст и озаглавливают его. Пишут свободный диктант. воспитание 3.ДуховноФормулируют, что такое текст и каковы его типы.
нравственное
Знакомятся с учебным текстом. Дополняют информацией начатые пред- воспитание
ложения. Определяют стиль текстов и обосновывают ответ. Соотносят 4.Эстетическое
стили текстов и жанры.
воспитание
5.Ценность научного
Определяют понятие диалога.
Анализируют тексты, содержащие диалоги. Читают диалоги по ролям.
познания

4.

4.1

Морфология
орфография.
Культура речи
Причастие
27+3

Виды диалогов

Определяют виды диалогов. Анализируют диалоги, выделяя речевые за- 6.Физическое
воспитание 7.Трудовое
дачи участников. Моделируют диалоги на заданную тему.

Публицистический
стиль

Определяют публицистический стиль как функциональную разновид-8.Экологическое
ность языка.
воспитание
Подбирают свои примеры текстов изучаемого стиля. Находят признаки
публицистического стиля в текстах. Создают устное выступление в
публицистическом стиле, записывают развѐрнутый план и рабочие
материалы. Выступают в аудитории с подготовленным текстомубеждением. Пишут свободный диктант.

воспитание

и
60+11
Причастие как часть
речи

Склонение причастий
и
правописание
гласных в падежных
окончаниях причастий
Причастный
Выделение
причастного
запятыми
Описание
человека

оборот.
оборота

внешности

Анализируют и характеризуют общекатегориальное значение, морфоло- 1Гражданское
воспитание
гические признаки и синтаксическую роль причастия.
Рассуждают с обоснованием своего мнения об особенностях причастия 2.Патриотическое
как части речи. Находят и дифференцируют причастия по указанным воспитание 3.Духовнопризнакам в предложениях и текстах. Попутно работают над нравственное
орфографией, пунктуацией, синтаксисом, стилями.
воспитание
Выявляют путѐм наблюдений особенности склонения причастий. Скло-4.Эстетическое
няют предложенные словосочетания. Усваивают правило написания глас- воспитание
ных в падежных окончаниях причастий. Выполняют упражнения, руко- 5.Ценность научного
водствуясь усвоенным правилом.
познания
6.Физическое

Определяют причастный оборот. Анализируют словосочетания с прича- воспитание
стием. Опознают одиночные причастия и причастные обороты в предло-.Трудовое воспитание
жениях. Анализируют условия обособления причастного оборота. Выпол- 8.Экологическое
няют творческое задание — описание окрестностей с элементами рассуж- воспитание
дения.
Знакомятся с основными видами словесного описания внешности человека. Читают разные литературные тексты с описанием внешности. Анализируют роль причастных оборотов и причастий в портретных характеристиках.

Действительные
страдательные
причастия

и

Краткие и полные
страдательные
причастия
Действительные
причастия настоящего
времени. Гласные в
суффиксах
действительных
причастий настоящего
времени
Действительные
причастия
прошедшего времени

Страдательные
причастия настоящего
времени. Гласные в
суффиксах
страдательных
причастий настоящего
времени
Страдательные
причастия
прошедшего времени

Анализируют материал для наблюдений. Знакомятся с определением
действительных и страдательных причастий. Опознают разные
причастия, используя образец рассуждения. Отрабатывают пунктуацию
при причастных оборотах.
Распознают краткие и полные формы страдательных причастий.
Работают по образцу над формой причастий. Определяют синтаксическую роль причастия в предложении. Пишут свободный диктант.
Распознают действительные причастия настоящего времени.
Работают с таблицей и материалом для ознакомления. Образуют действительные причастия от разных глаголов. Изучают правило выбора орфограммы в данных причастиях. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Работают с текстом, насыщенным
причастиями.
Распознают действительные причастия прошедшего времени.
Работают по таблице и с материалом для ознакомления. Образуют причастия от разных глаголов. Работают с литературными примерами, насыщенными причастиями изучаемой формы. Пишут изложение от 3-го
лица.
Распознают страдательные причастия настоящего времени.
Работают с таблицей и материалом для ознакомления. Усваивают правило выбора суффикса в страдательных причастиях. Образуют причастия
от разных глаголов. Преобразуют сложное предложение в простое с причастным оборотом. Заменяют действительные причастия на страдательные. Пишут диктант.
Распознают страдательные причастия прошедшего времени.
Работают с таблицей и материалом для ознакомления. Образуют страдательные причастия от разных глаголов. Списывают предложения с причастиями, работая над пунктуацией и орфографией. Анализируют таблицу.

Гласные перед н в
полных и кратких
страдательных причастиях

Одна и две буквы н в
суффиксах
страдательных
причастий
прошедшего времени. Одна
буква
н
в
отглагольных
прилагательных
Одна и две буквы н в
суффиксах
кратких
страдательных
причастий и в кратких
отглагольных прилагательных

Морфологический
разбор причастия

Слитное и раздельное
написание
не
с
причастиями

Усваивают правило написания гласных перед н в полных и кратких
страдательных причастиях.
Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Составляют свои словосочетания и предложения с указанными причастиями для
описания внешности человека. Проводят самопроверку усвоенного
правила.
Усваивают правила написания одной и двух букв н в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени и одной буквы н в отглагольных прилагательных.
Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Работают
по материалу для наблюдений. Списывают литературный текст, работая
над пунктуацией и орфографией. Читают выразительно текст.

Усваивают правила написания одной и двух букв н в суффиксах кратких
страдательных причастий и кратких отглагольных прилагательных.
Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Работают
по материалу для наблюдений. Производят различные замены глаголов
на краткие причастия или прилагательных на однокоренные причастия.
Читают и списывают текст, расставляя знаки препинания и выделяя
суффиксы; работают над типом и стилем текста. Пишут выборочное
изложение.
Характеризуют причастие по его морфологическим признакам и синтаксической роли. Выполняют устный и письменный морфологический разбор причастий. Читают текст, обращая внимание на интонацию перечисления.
Усваивают правило слитного и раздельного написания не с причастиями.
Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Выразительно читают текст, работая над его особенностями. Тренируются в разных видах орфограмм связанных с написанием не (слитно или раздельно).

4.2

Деепричастие
10+1

Буквы е и ѐ после
шипящих в суффиксах
страдательных причастий
прошедшего
времени

Усваивают правило написания букв е и ѐ после шипящих в суффиксах
страдательных причастий прошедшего времени.
Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Пишут
словарный диктант и составляют свои предложения. Собирают материал
к сочинению — описанию внешности человека, пишут сочинение.

Повторение

Отвечают на контрольные вопросы и выполняют контрольные задания.
Составляют и заполняют таблицы. Распределяют причастия в зависимости от видов орфограмм. Пишут свободный диктант. Подбирают
собственные примеры из произведений художественной литературы на
изученную тему.
Анализируют и характеризуют общекатегориальное значение, морфоло- 1Гражданское
гические признаки и синтаксическую роль деепричастия. Опознают дее- воспитание
причастия как самостоятельную часть речи.
2.Патриотическое
Читают тексты в упражнениях, определяют их тип и стиль, списывают, воспитание 3.Духовнопопутно работают над орфографией. Корректируют предложения с нару- нравственное
шением нормы в употреблении деепричастий.
воспитание

Деепричастие
часть речи

как

Деепричастный
оборот. Запятые при
деепричастном
обороте

Раздельное написание
не с деепричастиями
Деепричастия
несовершенного вида

4.Эстетическое
Определяют деепричастный оборот. Опознают деепричастные обороты и воспитание
отмечают их с помощью графических обозначений. Читают текст, 5.Ценность научного
определяют его тип и стиль, структуру, составляют вопросный план. познания
Заменяют глаголы на деепричастия при выполнении упражнений. 6.Физическое
Формируют навык обособления деепричастия и деепричастных оборотов.воспитание
Составляют свои предложения по рисункам и схемам. Уточняют .Трудовое воспитание
8.Экологическое
функцию деепричастия в художественном тексте.
воспитание

Усваивают правило написания не с деепричастиями. Выполняют
упражнения, руководствуясь усвоенным правилом.

Опознают деепричастия несовершенного вида.
Анализируют материал таблицы. Образуют деепричастия несовершенного вида, выделяя суффиксы. Списывают, тренируясь в опознавании и обособлении деепричастий и деепричастных оборотов.

Деепричастия
совершенного вида

Опознают деепричастия совершенного вида.
Анализируют материал таблицы. Выполняют тренировочные упражнения. Пишут диктант. Составляют рассказ по картине.

Морфологический
разбор деепричастия

Характеризуют деепричастие по его морфологическим признакам и синтаксической роли.
Выполняют устный и письменный морфологический разбор деепричастий.
Пишут свободный диктант по отрывку из художественного произведения.
Отвечают на контрольные вопросы. Готовят сообщение по изученной
теме на основе сложного плана со своими примерами. Образуют различные формы глаголов и деепричастий. Списывают текст, работая над отдельными видами орфографии и пунктуационным выделением деепричастий и деепричастных оборотов. Самостоятельно составляют таблицу
обобщающего характера.

Повторение

4.3

Наречие
20+6

Наречие
речи

как

Смысловые
наречий
Степени
наречий

часть

группы
сравнения

Морфологический
разбор наречия

Анализируют и характеризуют общекатегориальное значение, морфоло- 1Гражданское
воспитание
гические признаки и синтаксическую роль наречия.
Выписывают наречия в словосочетаниях с другими словами. Читают тек- 2.Патриотическое
сты и рассуждают об оправданности употребления наречий с точки зре- воспитание 3.Духовнония норм литературного языка и функции наречий.
нравственное
Распознают наречия разных разрядов. Составляют и записывают рассказ воспитание
с использованием в нѐм наречий. Выполняют творческое задание по кар-4.Эстетическое
тине.
воспитание
Распознают степени сравнения наречий. Образуют разные формы наре- 5.Ценность научного
чий. Работают с текстами, опознавая наречия в разных формах. Пишут познания
диктант.
6.Физическое
Характеризуют наречие по его морфологическим признакам и синтак- воспитание
сической роли. Выполняют морфологические разборы наречий. Попутно .Трудовое воспитание
работают с разными видами орфограмм. Пишут рассуждения на предло-8.Экологическое
женную тему на основе прочитанного текста. Пишут диктант по памяти. воспитание

Слитное и раздельное
написание
не
с
наречиями на о и е

Буквы е и и в
приставках не и ни
отрицательных
наречий

Одна и две буквы н в
наречиях на о и е

Описание действий

Буквы о и е после
шипящих на конце
наречий

Усваивают правило слитного и раздельного написания не с наречиями на
о и е.
Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Тренируются в написании наречий, определяя выбор орфограммы. Читают тексты, работают над их особенностями, озаглавливают, делят на абзацы, находят наречия с текстообразующей функцией. Работают с таблицей обобщѐнного характера.
Усваивают правило написания букв е и и в приставках не и ни отрицательных наречий.
Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Тренируются в выборе написаний не или ни на материале упражнений, попутно
повторяя другие виды орфограмм. Анализируют таблицу, подбирают
свои примеры, составляют сложный план ответа на тему, пишут диктант.
Составляют устный рассказ по опорным словам, подбирают заголовок.
Усваивают правило написания одной и двух букв н в наречиях на о и е.
Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Тренируются на материале упражнений в выборе н или нн. Попутно работают
над разными видами орфограмм, условиями их выбора, а также повторяют пунктуацию.
Читают текст, списывают его, подчѐркивая наречия и определяя их роль в
описании действий. Корректируют неоправданное повторение слов, записывают исправленный вариант. Собирают материалы наблюдений за
какими-либо действиями в разных профессиях, отмечают наречия. Пишут
сочинение о труде как заметку для стенгазеты.
Усваивают правило написания букв о и е после шипящих на конце наречий. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом.
Работают с таблицей по теме. Дифференцируют слова с разными видами
орфограмм.

Буквы о и а на конце
наречий

Дефис между частями
слова в наречиях

Слитное и раздельное
написание приставок в
наречиях, образованных
от
существительных
и
количественных
числительных
Мягкий знак после
шипящих на конце
наречий

Учебно-научная речь.
Отзыв
Учебный доклад

Усваивают правило написания букв о и а на конце наречий.
Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Работают
с таблицей на данную орфограмму. Тренируются в выборе написаний
букв о или а с графическим объяснением условия выбора орфограммы.
Пишут подробное изложение рассказа. Рассматривают картину и пишут
рассказ от имени героя картины.
Усваивают правило написания дефиса между частями слова в наречиях.
Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Образуют
наречия разными способами и выбирают правильное написание. Сопоставляют дефисное написание неопределѐнных местоимений и наречий.
Составляют таблицу.
Усваивают правило слитного и раздельного написания приставок в наречиях,
образованных
от
существительных
и
количественных
числительных.
Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Составляют свои словосочетания или предложения с раздельным и слитным написанием слов. Читают и списывают текст, работая над разными видами
орфограмм наречий.
Усваивают правила написания мягкого знака после шипящих на конце
наречий.
Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Сопоставляют разные виды орфограмм, связанных с правописанием мягкого знака
после шипящих. Заполняют таблицу обобщѐнного характера.
Определяют признаки учебно-научной речи и правила написания отзыва.
Анализируют отзывы, данные в учебнике и найденные в Интернете. Составляют собственные отзывы.
Определяют понятие и структуру учебного доклада.
Составляют сложный план текста. Готовят тематические учебные доклады. Анализируют отзыв на доклад и доклад, приведѐнный в учебнике.
Пишут мини-сочинение-рассуждение, анализируя свои доклады по
различным школьным предметам.

4.4

Категория
состояния
3+1

Повторение

Отвечают на контрольные вопросы. Готовят сообщение о наречии по собственному сложному плану. Пишут словарный диктант по теме. Пишут
свободный диктант, подчѐркивая наречия как члены предложения. Выполняют тренировочные упражнения на разные виды орфограмм, изученных в теме «Наречие». Составляют таблицу.

Категория состояния
как часть речи

Определяют категорию состояния как часть речи. Различают слова 1Гражданское
категории состояния и наречия. Опознают слова категории состояния с воспитание
разными значениями.
2.Патриотическое
Списывают предложения, выделяя слова категории состояния как члены воспитание 3.Духовнопредложения. Читают выразительно поэтический отрывок, анализируют нравственное
функцию слов категории состояния. Работают с прозаическими воспитание
отрывками, определяя тип текстов и роль наречий и слов категории со- 4.Эстетическое
стояния. Пересказывают кратко художественный текст.
воспитание
Характеризуют категорию состояния по морфологическим признакам и 5.Ценность научного
синтаксической роли. Выполняют устные и письменные разборы слов познания
категории состояния. Читают текст, находят слова категории состояния и 6.Физическое
определяют их значение и роль. Пишут сжатое изложение по данному воспитание
тексту.
.Трудовое воспитание
Отвечают на контрольные вопросы. Пишут сочинение на лингвистиче- 8.Экологическое
воспитание
скую тему. Читают научно-популярный текст.

Морфологический
разбор
категории
состояния

Повторение
5.

5.1

и
Служебные части Самостоятельные
служебные части речи
речи 31+2

Предлог
8

Предлог
речи

как

часть

Различают самостоятельные и служебные части речи. Списывают поэ-1Гражданское
тический текст, работая над орфограммами и знаками препинания, диф- воспитание
ференцируют служебные части речи. Читают текст выразительно.
2.Патриотическое
воспитание 3.Духовнонравственное
воспитание
4.Эстетическое
воспитание
1Гражданское
Различают предлоги. Проводят морфологический анализ предлога.
5.Ценность
научного
Выписывают словосочетания с предлогами. Группируют словосочетания воспитание
познания
по значению предлога. Работают над текстом научного стиля, делят текст 6.Физическое
2.Патриотическое
воспитание
воспитание
на абзацы, составляют вопросный план, отмечают предлоги. Составляют 7.Трудовое
воспитание 3.Духовно-

свой текст научного стиля.

8.Экологическое
воспитание

Употребление
предлогов
Производные
непроизводные
предлоги

и

Знакомятся с теоретическими сведениями. Составляют словосочетания, нравственное
тренируясь в употреблении предлогов. Корректируют неверное воспитание
употребление предлогов и падежей существительных, записывают 4.Эстетическое
словосочетания в исправленном виде.
воспитание
Распознают производные и непроизводные предлоги.
5.Ценность научного
Дифференцируют словосочетания с разными предлогами. Анализируют познания
производные предлоги по их происхождению. Исправляют неправильное 6.Физическое
употребление предлогов. Читают текст по ролям и списывают отрывок, воспитание
анализируя употребление предлогов. Попутно работают над разными ви-.Трудовое воспитание
8.Экологическое
дами орфограмм и оформлением диалога.
воспитание

Простые и составные
предлоги
Морфологический
разбор предлога
Слитное и раздельное
написание
производных
предлогов
5.2

Союз
11+1

Союз как часть речи

Простые и составные
союзы

Распознают простые и составные предлоги.
Дифференцируют словосочетания с простыми и составными предлогами.
Читают текст и работают над предложными словосочетаниями и различными видами орфограмм.
Знакомятся с планом и образцом морфологического разбора предлога.
Выполняют морфологический разбор предлогов. Читают тексты в упражнениях и работают над их особенностями. Рассматривают репродукцию
картины и записывают свои впечатления.
Усваивают правило слитного и раздельного написания производных
предлогов.
Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Читают
художественное описание, работают над орфографией текста,
выписывают словосочетания по теме. Пишут свободный диктант.
Определяют союз как часть речи. Производят морфологический анализ 1Гражданское
воспитание
союза.
Списывают тексты, работая над их особенностями, выделяют союзы. 2.Патриотическое
Классифицируют союзы как простые и составные, сочинительные и под-воспитание 3.Духовночинительные. Определяют смысловые отношения внутри сложных пред- нравственное
ложений, выраженные
с помощьюсоюзы.
союзов.
Распознают
простые и составные
воспитание
Составляют свои сложные предложения с составными союзами. Читают 4.Эстетическое
текст об учѐном, составляют план и пересказывают текст.
воспитание

Союзы сочинительные
и подчинительные
Запятая
между
простыми
предложениями в союзном
сложном предложении
Сочинительные союзы

Подчинительные
союзы

Морфологический
разбор союза

Слитное
написание
союзов также, тоже,
чтобы
Повторение сведений
о предлогах и союзах

5.Ценность научного
Распознают сочинительные и подчинительные союзы.
Анализируют материал для наблюдений. Выписывают сложные предло- познания
жения, дифференцируя их по союзам. Составляют предложения, исполь- 6.Физическое
воспитание
зуя разные союзы.
Усваивают правило постановки запятой между простыми предложениями .Трудовое воспитание
в союзном сложном предложении. Выполняют упражнения, руковод- 8.Экологическое
ствуясь усвоенным правилом. Строят схемы сложных предложений. Со-воспитание
ставляют предложения по схемам.

Знакомятся с классификацией союзов по значению. Опознают разные по
значению союзы. Работают с таблицей постановки запятых между
однородными членами. Составляют предложения по схемам. Пишут
сочинение. Подбирают свои примеры на употребление союзов в
поэтической речи.
Знакомятся с классификацией союзов по значению. Опознают разные по
значению подчинительные союзы в упражнениях. Составляют
сложноподчинѐнные предложения из данных простых. Составляют
сложные предложения по схемам. Попутно повторяют разные виды
орфограмм и отдельные пунктограммы.
Знакомятся с планом и образцом разбора. Выполняют морфологический
разбор союзов в упражнениях. Читают текст, озаглавливают его, отвечают на вопросы по содержанию. Пишут сочинение на тему «Книга — наш
друг и советчик».
Усваивают правила написания союзов.
Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Попутно
повторяют разные виды орфограмм и пунктограмм. Пишут диктант.
Отвечают на контрольные вопросы. Готовят сообщение о предлогах и союзах по своему сложному плану и со своими примерами. Списывают
текст, работая над правописанием и ролью предлогов и союзов.
Подбирают примеры на изученные темы с обозначением условий выбора
орфограмм.

5.3

Частица
11+1

Частица как часть речи

Производят морфологический анализ частицы. Изучают определение ча- 1Гражданское
стицы как части речи.Списывают предложения, выделяя частицы и воспитание
обосновывая выбор. Работают над значением частиц в предложениях.
2.Патриотическое

Разряды
частиц.
Формообразующие
частицы

Распознают частицы разных разрядов по значению, употреблению и нравственное
строению. Читают и списывают предложения и тексты, содержащие фор-воспитание
мообразующие частицы. Составляют и записывают свой рассказ по 4.Эстетическое
данному рисунку и фрагментам текста, употребляя нужные частицы.
воспитание

Смысловые частицы

Определяют, какому слову или какой части текста частицы придают 5.Ценность научного
смысловые оттенки.Списывают предложения, выделяя смысловые познания
частицы. Работают над интонацией в соответствии со смысловыми 6.Физическое
частицами. Производят замены частиц и наблюдают за изменением воспитание
.Трудовое воспитание
смысла. Пишут текст-инструкцию или советы, связанные со спортом.
8.Экологическое
Усваивают правила слитного и раздельного написания частиц.
воспитание
Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Составляют свои предложения со словом то. Распределяют слова по видам орфограмм и обозначают условия выбора дефиса. Рассматривают картину и
готовят письменный текст выступления по картине.

воспитание 3.Духовно-

Раздельное и дефисное
написание частиц

Морфологический
разбор частицы
Отрицательные
частицы не и ни

Различение частицы не
и приставки не

Знакомятся с планом и образцом разбора. Выполняют письменные и устные морфологические разборы частиц. Группируют частицы по их написанию.
Дифференцируют не и ни как частицы и как приставки. Тренируются в
подборе частиц с отрицательным значением. Пишут диктант.
Изучают теоретические сведения. Выполняют упражнения, обозначая
частицу не и приставку не. Составляют словосочетания и предложения с
частицами. Дифференцируют слова разных частей речи с приставкой не.
Составляют таблицу и заполняют еѐ своими примерами на тему параграфа. Пишут сочинение-рассказ по данному сюжету.

Частица ни, приставка
ни, союз ни — ни

Отвечают на контрольные вопросы. Пишут диктант из слов с непроверяемыми орфограммами. Читают текст, озаглавливают его, работают над
орфограммами и знаками препинания. Пишут свободный диктант по данному тексту. Заполняют таблицы. Готовят устный рассказ на заданную
тему. Готовятся к диктанту по материалам упражнения.

Повторение

5.4

6.

Междометие
1

Изучают теоретические сведения и опознают частицу, приставку, союз в
упражнениях. Повторяют орфографические правила по теме параграфа.
Обозначают условия выбора орфограмм в упражнениях.

Междометие как часть
речи

Определяют грамматические особенности междометий. Дифференцируют междометия в упражнениях. Опознают междометия, которые употреблены в значении других частей речи.

Дефис в междометиях.
Знаки препинания при
междометиях

Изучают орфографическое и пунктуационное правила. Записывают предложения с междометиями, ставя знаки препинания. Составляют диалог,
включив в него междометия. Составляют устный рассказ и вводят в текст
междометия.
Отвечают на вопросы о значении языка и его месте в международной 1Гражданское
жизни. Вспоминают высказывания русских писателей о русском языке. воспитание
Выражают личностную оценку выразительных возможностей русского 2.Патриотическое
языка. Рассматривают таблицу о разделах русского языка, заполняют еѐ воспитание 3.Духовнотерминами.
нравственное
Вспоминают разные виды текстов и их различия. Читают тексты и обо- воспитание
сновывают их стиль и тип речи. Пишут свободный диктант. Заполняют 4.Эстетическое
таблицу. Пишут сочинение на заданную тему (на выбор).
воспитание

науки
Повторение
и Разделы
русском языке
систематизация
изученного в 5-7
классах
7+1
Текст. Стили речи

о

Фонетика. Графика

Лексика и фразеология

Отвечают на вопросы по теме. Заполняют таблицу. Выполняют частич- 5.Ценность научного
ный фонетический разбор слов. Рассказывают алфавит. Соотносят звуки познания
6.Физическое
и буквы в упражнениях. Составляют таблицу по теме.

воспитание 7.Трудовое
воспитание
Отвечают на вопросы по теме. Называют значения многозначных слов, 8.Экологическое
выделенных в тексте. Находят диалектные слова и дают толкования их воспитание

значениям. Попутно повторяют разные виды орфограмм. Расставляют и
объясняют знаки препинания.

8 КЛАСС 102 часа
1.

2.

язык
в1
Функции русского Русский
языка
в современном мире
современном мире
1
.Фонетика и графика 1
Повторение
1
Орфография
изученного
8+1
Морфемика
словообразование

и2

Лексикология
фразеология

и

2

Морфология
и
синтаксис.
2
Строение текста.Стили
речи
р/р Сочинение

1

Контрольная работа № 1

Составляют опорный конспект для пересказа текста. Аргументируют ос- 1Гражданское
новные положения о роли русского языка в современном мире (устно и воспитание
письменно). Выполняют письменное дифференцированное задание.
2.Патриотическое
воспитание 3.Духовно-

1Гражданское
Разграничивают знаки препинания по их функциям. Анализируют та-нравственное
воспитание
блицу в учебнике. Обобщают наблюдения и делают выводы. Работают в воспитание
4.Эстетическое
группах по дифференцированному заданию. Выполняют дома дифферен- воспитание
2.Патриотическое
цированное задание.
5.Ценность научного
воспитание
3.Духовнопознания
нравственное
Самостоятельно наблюдают особенности языкового материала. Вырази-6.Физическое
воспитание воспитание
воспитание
тельно читают стихотворный текст. Соотносят обобщѐнный ответ по теме 7.Трудовое
4.Эстетическое
8.Экологическое
с таблицей в учебнике. Создают графические схемы сложных предложе- воспитание
воспитание
ний. Конструируют сложные предложения. Выполняют дома 5.Ценность научного
дифференцированное задание.
познания
Готовят устный рассказ по таблице. Формулируют правило в соответ- 6.Физическое
ствии с графической схемой в учебнике. Отрабатывают практически ор-воспитание 7.Трудовое
воспитание
фограмму. Осуществляют самоконтроль в выборе орфограммы.

Осуществляют работу по развитию речи. Пишут изложение с граммати- 8.Экологическое
воспитание
ческим заданием.
Анализируют теоретические сведения из учебника. Работают с таблицей
учебника. Иллюстрируют таблицу своими примерами. Осуществляют
тренинговые упражнения и самоконтроль в выборе написаний. Работают
с текстами разных стилей. Выполняют дома дифференцированное
задание. Развивают речь: пишут сочинение в форме письма. Пишут
контрольный диктант.
Развивают речь: пишут сочинение в форме письма.
Пишут контрольную работу

3.

3.1

Синтаксис
пунктуация.
78 ч
Словосочетание
3ч

3.2 Предложение
1+2

и

Строение
словосочетаний

1

1Гражданское
воспитание
2.Патриотическое
Распознают различные виды словосочетаний по морфологическим свой- воспитание 3.Духовноствам главного слова. Составляют таблицу, используя графические нравственное
обозначения. Заполняют таблицу примерами словосочетаний разных воспитание
видов. Пишут выборочный диктант. Выполняют домашнее задание 4.Эстетическое
дифференцированного характера.
воспитание
5.Ценность научного
познания
6.Физическое
воспитание
.Трудовое воспитание
8.Экологическое
воспитание

Виды связи слов в 1
словосочетаниях

Определяют виды подчинительной связи в словосочетаниях. Составляют
схемы словосочетаний. Конструируют словосочетания с разными видами
подчинительной связи. Контролируют употребление формы зависимого
слова по нормам русского литературного языка.

Грамматическое
значение
словосочетаний

Изучают порядок и образец разбора. Выполняют разбор словосочетаний.
Дифференцированно закрепляют тему на тренировочном материале.
Готовят индивидуальные задания. Отвечают на контрольные вопросы.
Пишут мини-сочинение.

1

Строение
и
грамматическое
1
значение предложений

1Гражданское
Опознают простые предложения.
Наблюдают, пользуясь схемой, особенности связи подлежащего и сказуе- воспитание
мого. Определяют предикативность предложения. Пишут мини- 2.Патриотическое
изложение.
воспитание 3.Духовнонравственное

р/р
Интонация 1
предложения.

р/р
Характеристика 1
человека

3.3 Простое
предложение
2+1

Порядок
слов
в
предложении.Логическ 1
ое ударение
р/рОписание
архитектурных
памятников как
текста

3.4 Двусоставные
предложения

Контрольная
№2
17ч

вид

работа

1

1

Работают со схемой как зрительной опорой для самостоятельных наблю-воспитание
дений.
Знакомятся
с
теоретическими
сведениями.
Читают 4.Эстетическое
этимологическую справку о словах интонация, пауза. Наблюдают и воспитание
делают выводы об интонации и паузах в предложениях. Воссоздают 5.Ценность научного
ситуации, требующие разной интонации. Придумывают ситуации, в познания
которых могут быть использованы предложения. Пишут интонационный 6.Физическое
диктант. Наблюдают за звучащей речью (по телевидению, радио) и воспитание
корректируют
еѐ
интонационные
недочѐты.
Анализируют .Трудовое воспитание
таблицу.Исследуют языковой материал. Сопоставляют порядок слов в 8.Экологическое
предложениях на разных языках. Сравнивают порядок слов в разных воспитание
предложениях и делают вывод. Выписывают предложения с обратным
порядком слов.
Читают, изучая, текст об известном лингвисте, учатся вычленять главное
в содержании. Продуцируют свой текст, извлекая материалы из справочной литературы. Пишут сочинение по групповому портрету.
.Сопоставляют порядок слов в предложениях на разных языках.
Сравнивают порядок слов в разных предложениях и делают вывод.
Выписывают предложения с обратным порядком слов.
Работают со специально подобранным иллюстративным материалом (видеозапись, презентация). Читают текст и сопоставляют публицистическое
описание двух картин с изображением памятника. Делятся своими впечатлениями с помощью презентации. Пишут сочинение — публицистическое описание двух картин с изображением одного и того же памятника.
Пишут контрольную работу

3.4.1 Главные
члены Подлежащее
предложения
2ч

Сказуемое
Простое
сказуемое

1

1
глагольное

1Гражданское
Активизируют знания о подлежащем и его роли в предложении.
Анализируя русские пословицы, фрагменты текстов художественной воспитание
литературы, находят подлежащие и определяют способ их выражения, от- 2.Патриотическое
рабатывая при этом правописные навыки. Составляя предложения с при-воспитание 3.Духовноведѐнными в рамках словами, развивают творческие способности и учат- нравственное
ся использовать в собственной письменной речи подлежащие, имеющие воспитание
разный способ выражения. Пишут сочинение по картине.
4.Эстетическое
воспитание
Активизируют знания о сказуемом и его роли в предложении. Анали- 5.Ценность научного
зируя фрагменты текстов художественной литературы, находят подлежа- познания
щие и определяют способ их выражения, отрабатывая при этом правопис-6.Физическое
воспитание
ные навыки.
.Трудовое воспитание
Определяют простое глагольное сказуемое.
Расширяют знания в области лексики, применяя их при создании соб- 8.Экологическое
воспитание

ственных предложений на основе заданных условий. Готовят устное
сообщение на заданную тему, руководствуясь сведениями таблицы
учебника. На основе текста развивают свои правописные навыки,
закрепляют теоретические сведения, полученные в параграфе, развивают
творческие способности, грамматически видоизменяя текст упражнения в
соответствии с заданием. Пишут сочинение на заданную тему.
3.4.2 Составные
сказуемые
7ч

Составное
сказуемое

глагольное 2

Определяют составное глагольное сказуемое.
Анализируют различные способы выражения составных глагольных сказуемых, заменяя вспомогательный глагол кратким прилагательным в составе сказуемого. Анализируют текст с точки зрения представленности в
нѐм составных глагольных сказуемых, определяют способ их выражения.
Пишут сочинение на заданную тему.

Составное
сказуемое

именное 2

Сжатое изложение

1

Тире между подлежащим 2
и сказуемым

3.4.3 Второстепенные
члены
предложения
6+2
Роль
второстепенных
членов предложения
1
Дополнение

Определяют составное именное сказуемое.
Находят в предложениях грамматическую основу, определяют тип сказуемых и способы выражения именной части в составном именном сказуемом, отрабатывая при этом правописные навыки. Классифицируют
предложения в соответствии с типом сказуемых, активизируют сведения
из области лексики (архаизмы, синонимы). Распознают различные типы
сказуемых. Анализируют тексты с точки зрения представленности в них
разных типов сказуемых, определяют их функцию в текстах.

Составляют план текста и выделяют в нѐм микротемы.

Развивают навык выразительного чтения. Усваивают правило употребления тире между подлежащим и сказуемым.
Анализируют способ выражения грамматической основы в предложениях. Активизируют знания из области стилистики. Готовят устное сообщение на заданную тему. Анализируют предложения, находя в них
грамматическую основу, отмечая особенности интонации, объясняя
постановку тире, сопоставляя сведения о типах сказуемых. Составляют
высказывания о знаменитых людях. Пишут диктант.
Воспроизводят изученный ранее материал о предложении и его членах. 1Гражданское
Актуализируют на основе материала для наблюдений информацию о чле- воспитание
нах предложения. Извлекают информацию по теме из учебной статьи. 2.Патриотическое
Записывают и выделяют грамматические основы и второстепенные воспитание 3.Духовночлены в предложениях.
нравственное
Опознают дополнение. Анализируют морфологическую выраженность воспитание
дополнений. Читают текст и определяют его основную мысль. 4.Эстетическое
Составляют
устную
характеристику
личности.
Оценивают воспитание
грамматическую правильность предложений с дополнениями. Работают с 5.Ценность научного
текстами, развивая способность адекватного понимания содержания. познания
Усваивают роль дополнений (прямых и косвенных) в предложенных
6.Физическое
текстах.

Определение

2

Приложение.
Знаки 2
препинания при нѐм
Обстоятельство.
Основные
обстоятельств

1
виды

р/р
Ораторская 1
(публичная )речь

Контрольная работа №3 1
Основные
группы 1
односоставных
Односоставные
предложений
предложения--8
Односоставные
3.5.1
3.5.1. предложения
Односоставные с
главным
членомс
предложения
сказуемым
главным членом
сказуемым
4+1
4+1
Определѐнно-личные
1
предложения
3.5

Опознают определение. Дифференцируют согласованные и несогласован-воспитание
ные определения. Производят замены определений синонимичными. Соз-.Трудовое воспитание
дают устный и письменный текст на основе данного, производят 8.Экологическое
воспитание
самопроверку.
Распознают в словосочетаниях определяемое слово и приложение. Подбирают приложения с нужными значениями. Работают над нормой употребления приложений в нужной форме.
Опознают обстоятельство. Дифференцируют обстоятельства по
значению. Составляют предложения, употребляя обстоятельства с
разными значениями. Расставляют знаки препинания в упражнениях и
уточняют морфологическую выраженность обстоятельств.
Читают, изучая, текст об известном лингвисте, учатся вычленять главное
в содержании. Продуцируют свой текст, извлекая материалы из справочной литературы. Пишут сочинение по групповому портрету.
Пишут контрольную работу
Характеризуют односоставные предложения со стороны грамматической 1Гражданское
основы. Различают односоставные предложения с разной грамматической воспитание
основой. Распространяют односоставные предложения второстепенными 2.Патриотическое
членами.
воспитание 3.ДуховноОпознают назывные предложения.Наблюдают за функцией и семантикой нравственное
назывных предложений. Составляют назывные предложения. Осознают воспитание
уместность
употребления назывных предложений
в
текстах 4.Эстетическое
определѐнного типа. Пишут диктант.
воспитание
Опознают
определѐнно-личные
предложения.Определяют 5.Ценность научного
морфологическую выраженность главного члена в определѐнно-личных познания
предложениях и функцию этих предложений. Уместно употребляют 6.Физическое
данный вид предложений в своѐм тексте. Пишут диктант.
воспитание
.Трудовое воспитание
8.Экологическое
воспитание

Неопределѐнно-личные
предложения

1

р/р Сочинение по картине 1
К.Юона
«Мартовское
солнце»
Безличные предложения 2

1
Односоставные
3.5.2. предложения
с р/р Изложение
главным членом
подлежащим
Назывные предложения 1
1+1ч

3.6

Неполные
предложения
4ч

Понятие о неполных 4
предложениях

Опознают неопределѐнно-личные предложения.Определяют значение и
морфологическую выраженность главного члена неопределѐнно-личных
предложений.
Аргументируют
употребление
односоставных
предложений данного вида подобранными пословицами.
Пишут сочинение по картине
Опознают безличные предложения.Определяют морфологическую
выраженность
главного
члена
в
безличных
предложениях.
Трансформируют двусоставные предложения в односоставные безличные
предложения. Подбирают свои тексты с примерами безличных
предложений из разных учебников.
Воспринимают на слух текст-рассуждение, выделяют в нѐм структурные
части. Создают своѐ рассуждение на предложенную тему. Работают над
текстом для изложения, определяя коммуникативно-целесообразные языковые средства выражения мысли. Подбирают рабочие материалы на
определѐнную тему на основе межпредметных связей с уроками
литературы. Опознают назывные предложения.Наблюдают за функцией и
семантикой назывных предложений. Составляют назывные предложения.
Осознают уместность употребления назывных предложений в текстах
определѐнного типа..
Определяют неполные предложения и опознают их типы. Составляют
диалоги с использованием неполных предложений.

3.7 Предложения
однородными
членами
9+2

с Понятие об однородных 3
членах

Осознают условия однородности членов предложения. Производят на- 1Гражданское
блюдение за языковым явлением (сравнивают черновую и окончательную воспитание
редакции одного из предложений поэмы А. С. Пушкина «Цыганы»), Чи- 2.Патриотическое
тают предложения с нулевой интонацией. Указывают средства связи меж- воспитание 3.Духовноду однородными членами. Выполняют упражнение по развитию речи, нравственное
составляют текст на одну из предложенных тем, употребляя однородные воспитание
члены. Выписывают из учебников по естественным наукам предложения 4.Эстетическое
с однородными членами. Пишут диктант, объясняя правописание пропу- воспитание
щенных букв и употребление знаков препинания.
5.Ценность научного

Однородные
члены, 3
связанные
сочинительными
союзами, и пунктуация
при них

Выделяют разделительные союзы в предложениях.
6.Физическое
Определяют, одиночными или повторяющимися являются эти союзы. воспитание
Расставляют знаки препинания в текстах. Пишут текст, расставляя про-.Трудовое воспитание
пущенные запятые. Подчѐркивают однородные члены как члены пред- 8.Экологическое
ложения и грамматические основы сложносочинѐнных предложений с со- воспитание
юзом и. Составляют схемы сложносочинѐнных предложений. Находят в
тексте обращения, однородные главные и однородные второстепенные
члены. Составляют предложения. Формулируют основную мысль текстаописания. Выполняют творческую работу. Пишут сочинение, основанное
на сравнительной характеристике. Рассматривают репродукцию картины,
описывают и обсуждают еѐ в классе.

Обобщающие слова при 2
однородных членах и
знаки препинания при
них

Распределяют предложения на две группы: с обобщающим словом после
однородных членов и перед ним. Читают выразительно предложения с
интонацией предупреждения, с интонацией пояснения. Подбирают к однородным членам предложенные обобщающие слова. Записывают
предложения с обобщающим словом при однородных членах,
классифицируя их по группам. Пишут диктант.

р/р
Сочинение
—1
описание по картине Ф.
Васильева « «Мокрый
луг»

Пишут сочинение по картине

познания

р/р Создание текста- 1
рассуждения на основе
заданных тезисов

Контрольная работа №4 1
3.8

Предложения
обособленными
членами
19

с Понятие
обособленности

об 1

Обособленные
4
определения.
Выделительные
знаки
препинания при них
Обособленные
3
приложения.
Выделительные
знаки
препинания при них
Обособленные
4
обстоятельства.
Выделительные
знаки
препинания при них

Производят устные и письменные пунктуационные разборы простых
предложений с однородными членами, входящими в состав сложного.
Пишут предложения, расставляя пропущенные разделительные запятые
между однородными членами предложения.
Пишут контрольную работу
1Гражданское
Понимают сущность и общие условия обособления.
Выделяют запятыми обособленные члены, выраженные причастными и воспитание
деепричастными оборотами. Обозначают паузы, которые выделяют 2.Патриотическое
обособленные члены. Списывают текст, подчѐркивая грамматические воспитание 3.Духовноосновы сложных предложений.
нравственное
Опознают и правильно интонируют предложения с обособленными опре- воспитание
делениями.
4.Эстетическое
Графически обозначают обособленные определения, выраженные при-воспитание
частным оборотом. Объясняют, при каких условиях они обособлены, а 5.Ценность научного
при каких нет. Читают предложения с обособленными членами и познания
интонацией обособления. Сравнивают по смыслу данные предложения. 6.Физическое
Опознают и правильно интонируют предложения с обособленными при-воспитание
ложениями. Указывают, как морфологически выражены и пунктуацион-.Трудовое воспитание
но оформлены приложения, обозначают графически их синтаксическую 8.Экологическое
роль. Записывают отрывки из стихотворений и указывают распространѐн-воспитание
ные приложения. Пишут диктант.
Опознают и правильно интонируют предложения с обособленными
обстоятельствами. Читают тексты, записывают их, графически обозначая
обособленные обстоятельства. Указывают обращения. Читают зарисовку
писателя Ю. Олеши, формулируют главную мысль. Выписывают
предложения с обособленными обстоятельствами, определениями и
приложениями. Указывают, в каких предложениях они являются
однородными. Находят ошибки в построении предложений с
деепричастными оборотами и записывают предложения в исправленном
виде.

3.9

Предложения
уточняющими
обособленными
членами

2
с Обособленные
уточняющие
члены
предложения.
Выделительные
знаки
препинания при уточняющих членах предложения

р/р Изложение

1

Опознают и правильно интонируют предложения с обособленными уточняющими членами предложения.
Выделяют запятыми и подчѐркивают обособленные члены предложений.
Записывают предложения, подчѐркивая обособленные обстоятельства
уступки и выделяя их запятыми. Выписывают из текста предложения с 1Гражданское
обособленными определениями и приложениями. Выполняют упражне-воспитание
ние по развитию речи: составляют рассказ о каком-либо изобретении, ис- 2.Патриотическое
пользуя обособленные члены предложения.
воспитание 3.ДуховноПроизводят письменный и устный синтаксический разбор предложений, нравственное
осложнѐнных обособленными членами. Читают и списывают текст, рас- воспитание
ставляя пропущенные запятые.
4.Эстетическое

р/р
Редактирование 1
текста.
Подготовка
публичного выступления

Производят устный и письменный пунктуационный разбор предложений воспитание
с обособленными членами. Списывают текст, выделяя запятыми обо- 5.Ценность научного
познания
собленные члены предложения.

Повторение

Записывают текст, расставляя недостающие запятые и графически воспитание
обозначая обособленные члены предложения. Составляют схемы пред- .Трудовое воспитание
ложений. Указывают условия для обособления второстепенных членов 8.Экологическое
предложения. Читают текст, прослеживают развитие мысли писателя, воспитание
продолжают текст, учитывая стилистические особенности авторского
описания. Выразительно читают и записывают тексты. Графически
отмечают обособленные члены предложения, называя условия их
обособления.
Пишут контрольную работу

1

6.Физическое

Контрольная работа №5 1
3.10 Предложения
с Обращение и знаки
обращениями,ввод препинания при нѐм
ными словами и
междометиями
Представление
и1
10
защита
проекта
«Обращение
как
живой
свидетель
истории

1Гражданское
Осознают основные функции обращения.
2 Выделяют графически и интонационно обращения, расставляют знаки воспитание
препинания. Составляют предложения с обращениями.
2.Патриотическое
воспитание 3.Духовнонравственное
воспитание
4.Эстетическое
воспитание
5.Ценность научного
познания
6.Физическое

4.

Вводные
слова
и4
вводные
предложения.Знаки
Вставные при них 1
препинания
конструкции

Осознают функции вводных конструкций в речи. Выписывают предложения с обозначением вводных слов. Графически выделяют вводные
слова.
Узнают группы вводных слов и предложений по значению.
Рассматривают схему. Составляют предложения с различными по значению вводными словами и сочетаниями слов. Читают текст, определяют
тему текста и основную мысль, находят вводные слова. Формулируют
свой ответ на поставленный автором текста вопрос.

Междометия
предложении

Уточняют роль междометия в предложении. Определяют в предложениях
междометия, выражающие разные чувства. Работают над интонацией
предложений с междометиями. Акцентируют внимание на междометии о,
употреблѐнном вместе с обращением.

в1

р/р Сжатое изложение 1

Пишут сжатое изложение

Повторение

Отвечают на контрольные вопросы по теме. Работают с предложенными
текстами: читают с интонацией выделенные слова, грамматически не связанные с членами предложения, расставляют нужные знаки препинания,
определяют семантическую значимость выделенных конструкций. Развивают речь, отзываясь своими высказываниями в устной и письменной
форме на содержание прочитанных текстов.

Контрольная
№6

1

работа 1

Способы передачи
чужой речи
Понятие о чужой речи
1
7+1
Предложения с прямо 2
речью.Знаки
препинания в них

Пишут контрольную работу
Определяют понятие чужой речи. Анализируют языковой материал. Де- 1Гражданское
воспитание
лают обобщения на языковом материале для наблюдений.
2.Патриотическое

Анализируют смысловые параметры комментирующей части.
воспитание 3.ДуховноВыявляют в самостоятельных наблюдениях интонацию комментирующей нравственное
части, еѐ место в предложениях, роль глаголов говорения (речи). Читают воспитание
схемы предложений с чужой речью. Распространяют комментирующую 4.Эстетическое
часть предложений с чужой речью, опираясь на схемы.
воспитание

Предложения
косвенной речью.

с1

Замени прямой речи 1
косвенной

р/р Сочинение

5.Ценность научного
Сравнивают предложения с прямой и косвенной речью.
Изучают определения прямой и косвенной речи. Опознают изучаемые познания
предложения с прямой и косвенной речью и читают их, соблюдая нуж- 6.Физическое
ную интонацию. Классифицируют знаки препинания в предложениях тек-воспитание 7.Трудовое
воспитание
ста.
Опознают предложения с косвенной речью. Акцентируют внимание на 8.Экологическое
смысле предложений с косвенной речью, оформленной с помощью слов воспитание
как, что, будто. Работают с текстом официального стиля и над ролью в
нѐм предложений с косвенной речью. Проводят эксперимент: преобразуют предложения с прямой речью в предложения с косвенной речью,
выясняя уместность их использования в текстах разных типов и стилей
речи.
Перерабатывают текст в рассказ с диалогом. Пишут сжатое изложение.
Вводят свои придуманные диалоги в рассказ по данному началу. Рассматривают картину и продуцируют связный текст в жанре интервью.

Цитата
и
знаки 1
препинания при них

Определяют понятие цитаты. Находят цитаты и определяют роль цитат в
тексте. Формируют умение вводить цитаты в авторский текст разными
способами. Выполняют коррекцию текстов ученических сочинений со
стороны уместности и точности в оформлении включѐнных цитат.
Усваивают требования к устному выступлению. Выполняют
синтаксический и пунктуационный разбор предложений с чужой речью
(устно и письменно) по образцу.

р/р
Изложение 1
Сравнительная
характеристика двух
знакомых
лиц:
особенности строения
данного текста
Повторение
1

Рассматривают особенности строения сравнительной характеристики

Отвечают на вопросы по разделу. Выполняют задания на передачу чужой
речи разными способами. Подбирают примеры с разными способами
передачи чужой речи. Исследуют сочетания знаков препинания при
оформлении чужой речи и подтверждают схемы своими примерами.

5.

Повторение
изученного
классе

в

Контрольная
работа
1
№7
Представление
и1
проекта
8 защита
«Русские лингвисты о
синтаксисе»

5ч
Повторение
синтаксиса
пунктуации

Повторение
орфографии

2
и

2

Пишут контрольную работу
Соотносят синтаксис и морфологию как составляющие грамматики. Раз-1Гражданское
личают первичную и вторичную синтаксическую роль различных частей воспитание
речи. Выполняют частичный синтаксический разбор предложений, указы- 2.Патриотическое
вая члены предложения и их морфологическую выраженность. Составля- воспитание 3.Духовноют предложения.
нравственное
воспитание

Обобщают знания о роли пунктуации в речи. Соотносят синтаксис и
4.Эстетическое
пунктуацию, выявляют их связь. Изучают инструкцию и выявляют последовательность действий при определении условий постановки знаков воспитание
препинания. Применяют инструкцию, списывая тексты и ставя разные по 5.Ценность научного
функции знаки препинания. Развивают речь и закрепляют текстовые уме- познания
ния, анализируя путевой очерк, членя его на абзацы, составляя план и др. 6.Физическое
Пишут подробное изложение очерка на основе опорного конспекта. Пи- воспитание 7.Трудовое
воспитание
шут сочинение-описание.
8.Экологическое
Формулируют вывод о связи синтаксиса и орфографии. Вспоминают воспитание

правила, на которые отмечены орфограммы. Исправляют ошибки, допущенные в объявлениях. Вставляют орфограммы и группируют
орфографические правила, основанные на связи орфографии и
синтаксиса. Выполняют задание повышенной трудности, подводя итоги
изучения курса русского языка в 8 классе.

9 КЛАСС 102 часа
1.

Международное
1
Международное
русского
значение русского значение
языка
языка
1ч

Читают разные тексты, определяют тему, заглавие, основные мысли, 1Гражданское
членят текст на абзацы. Выявляют проблематику текстов. Пересказывают воспитание
сжато тексты на тему урока. Рассуждают на публицистическую тему. 2.Патриотическое
Пишут выборочное изложение по тексту об учѐном.
воспитание 3.Духовнонравственное
воспитание
4.Эстетическое
воспитание
5.Ценность научного
познания
6.Физическое воспитание
7.Трудовое
воспитание

2.

Фонетика
Повторение
изученного в 5-8
классах
7+4

Лексикология
фразеология.

1

и

1

р/р сжатое изложение 1

Выявляют две формы языка и их основные признаки. Выступают с уст- 1Гражданское
ным сообщением на тему урока. Редактируют фрагмент устного ответа навоспитание
материале упражнения. На основе данного письма составляют памятку о 2.Патриотическое
том, как писать письма. Пишут диктант по памяти с последующей са-воспитание 3.Духовномопроверкой и рассуждением по содержанию текста.
нравственное
воспитание
4.Эстетическое
Анализируют схему и определяют взаимосвязь монолога и диалога. Хавоспитание
рактеризуют тексты с точки зрения формы и вида речи.
5.Ценность научного
познания
6.Физическое
воспитание 7.Трудовое
воспитание
8.Экологическое
воспитание

Морфемика.словообра 1
зование

Заполняют схему о стилях литературного языка. Определяют стиль в
соотнесении с определѐнной сферой общения. Анализируют языковые
средства, используемые в разных стилях, в текстах упражнений. Пишут
сочинение-описание, выбрав стиль. Соотносят стили и жанры, оформляя
таблицу. Высказывают своѐ мнение по вопросам соблюдения стиля, отношения к жаргону, к иноязычным словам.

Морфология

Читают выразительно и записывают тексты. Выделяют грамматические
основы простых предложений, в том числе односоставных. Находят в
предложениях смысловые отрывки, требующие пунктуационного
оформления. Попутно выполняют различные виды разбора.

1

р/р сжатое изложение 1
р/р сочинение

1

Синтаксис
1
словосочетания
и
простого предложения.

Повторяют определение обособленных членов. Списывают текст, обосновывая выбор знаков препинания и расставляя их в соответствии с изученными пунктуационными правилами. Попутно выполняют различные
виды
разборов. Находят в словах изученные орфограммы и
обосновывают их выбор. Пишут сочинение по данному началу.

р/рТекст

Вставляют подходящие обращения в поэтические строки и обосновывают
постановку знаков препинания. Находят нужные конструкции в научнопопулярном тексте. Пишут изложение с продолжением.

Контрольная
№1

1

работа 1

Представление
защита проекта 1.

3

Синтаксис и

и1

пунктуация. Сложное предложение

виды 2
Основные
виды Основные
сложных предложени
сложных
3.1. предложений
2+2
3.1

Расширяют знания о видах сложного предложения и особенностях их 1Гражданское
образования. Анализируют предложения, распределяя их по группам. За- воспитание
писывают тексты, подчѐркивая грамматические основы предложений,
2.Патриотическое
классифицируют сложные предложения по принципу наличия или отсут-1Гражданское
воспитание 3.Духовновоспитание
ствия союза, определяют местонахождение и роль союзов. Анализируют
2.Патриотическое
предложения с прямой речью в диалоге, составляя схемы этих предложе- нравственное
воспитание
воспитание3.Духовноний. Составляют сложные предложения с использованием пар слов, зна-нравственное
воспитание
4.Эстетическое
чение которых необходимо уточнить в словаре.
4.Эстетическое
воспитание
5.Ценность научного

р/р способы сжатого 2
изложения
текста.тезисы.конспект

3.2

Союзные
сложные
предложения

Основные
группы 5
Сложносочинѐн
Сложносочинѐнны
предложения сложносочинѐнных
3.2.1 ные
е предложения
предложений
по
7+2
7+3
значению и союзам.
знаки препинания в
сложносочинѐнном
предложении
р/р изложение от 3-го 1
лица
р/р рецензия

1

воспитание
5.Ценность научного
познания
6.Физическое
воспитание
.Трудовое воспитание
8.Экологическое
воспитание

1Гражданское
воспитание
2.Патриотическое
воспитание 3.Духовнонравственное
Определяют, что делает различным понимание смысла в сложносочинѐн-воспитание
ных предложениях. Рассматривают схему. Подготавливают устное сооб- 4.Эстетическое
щение на заданную тему. Записывают текст, обозначая грамматические воспитание
основы и указывая, каким сочинительным союзом связаны простые пред- 5.Ценность научного
ложения в сложных. Определяют, каковы смысловые отношения частей. познания
6.Физическое
воспитание
.Трудовое воспитание
8.Экологическое
воспитание

Повторение
1
(контрольные вопросы
и задания)

Контрольная
№2

Отвечают на контрольные вопросы. Выписывают из книг, газет, журналов сложносочинѐнные предложения с разными союзами и разными
смысловыми отношениями между простыми предложениями. Выполняют
синтаксический разбор сложносочинѐнного предложения. Объясняют постановку тире в предложениях. Записывают текст, подчѐркивают грамматические основы в сложных предложениях. Читают отрывок из произведения художественной литературы. Определяют, какие виды сложных
предложений употребил писатель. Выписывают сложносочинѐнные предложения и выполняют их синтаксический разбор.

работа

1
3.2.2 Сложноподчинѐнн Строение
ые
предложения сложноподчинѐнного
предложения.
34+4

Знаки препинания в 1
сложноподчинѐнном
предложении

группы Сложноподчинѐнные 3
3.2.2. Основные
сложноподчинѐнны предложения
с
1
х предложений по придаточными
их значению
определительными
22+3

Определяют главную и придаточную части сложноподчинѐнного предло- 1Гражданское
воспитание
жения.
Работают с текстом: выписывают, расставляя пропущенные запятые, 2.Патриотическое
сложноподчинѐнные предложения в определѐнной последовательности. воспитание 3.ДуховноОпределяют, какую позицию может занимать придаточное предложение нравственное
по отношению к главному. Графически выделяют грамматическую осно- воспитание
ву предложений, связи придаточного предложения с главным, предложе- 4.Эстетическое
ния, входящие в состав сложных. Читают текст и высказывают своѐ мне- воспитание
ние о творчестве художников. Редактируют данные в упражнении пред- 5.Ценность научного
ложения в соответствии с книжными нормами литературного языка и за- познания
писывают предложения в исправленном виде. Пишут отзыв о картине.
6.Физическое
1Гражданское
Дифференцируют
с
помощью
схем
основные
группы воспитание
сложноподчинѐнных предложений на основе теоретических сведений в воспитание
.Трудовое воспитание
учебнике. Определяют понятие придаточного определительного. 8.Экологическое
2.Патриотическое
Анализируют самостоятельно материал для наблюдений. Используют воспитание 3.Духовноизучаемый вид предложений в качестве ответов на вопросы. Составляют нравственное
сложноподчинѐнные
предложения.
Редактируют
неправильное воспитание
употребление средств связи главного и придаточного предложений. 4.Эстетическое
Конструируют предложения по данным схемам.
воспитание

р/рСжатое изложение 1

Сложноподчинѐнные 3
предложения
с
придаточными
изъяснительными

Контрольная
№3

5.Ценность научного
познания
6.Физическое
воспитание
Определяют понятие придаточного изъяснительного.
.Трудовое воспитание
Опознают придаточные изъяснительные и выделяют их запятыми. Учатся 8.Экологическое
различать придаточные изъяснительные разных видов, обращая вниманиевоспитание

на их функции. Читают диалоги, пересказывают их содержание с
помощью сложноподчинѐнных предложений с придаточными изъяснительными. Осуществляют сжатый пересказ текста.

работа 1

Сложноподчинѐнные
предложения
с
придаточными
обстоятельственными
Придаточные
2
ственными
предложения
образа
действия и степени
Придаточные
предложения места

1

Придаточные
1
предложения времени
р/р
сочинение- 1
рассуждение
Придаточные
1
предложения условные

Выявляют общую обусловленность придаточных данных видов путѐм
ознакомления с теоретическими сведениями. Анализируют схемы,
дифференцирующие данные придаточные. Выписывают изучаемые
сложные предложения, распределяя их по месту придаточных.
Составляют схемы предложений по образцу. Работают с текстом: читают,
озаглавливают, списывают, вставляют пропущенные знаки препинания.
Пишут сочинение, опираясь на содержание данного текста. Составляют
свои предложения с разными видами придаточных и разными языковыми
средствами. Пишут диктант с грамматическим заданием.
Знакомятся с теоретическими сведениями. Списывают предложения,
определяют вид придаточного, языковые средства связи главного с
придаточным, обосновывают постановку знаков препинания. Определяют
указанные предложения и составляют их схемы. Готовят рассказ.

Придаточные
1
предложения причины
Придаточные
1
предложения цели
Придаточные
1
предложения
сравнительные
Придаточные
предложения
уступительные

Различают придаточные сравнительные и сравнительные обороты в
художественных текстах. Пишут диктант. Выполняют разбор
сложноподчинѐнных предложений. Пишут сочинение на основе картины.

1

р/р сжатое изложение 1
Придаточные
предложения
следствия

1

Сложноподчинѐнные 2
предложения
с
придаточными
присоединительными
Повторение
и2
обобщение изученного
Контрольная
№4

работа 1

Сложноподчинѐнны Основные
виды 4
предложений сложноподчинѐнных
3.2.2. е
несколькими
предложений с двумя
2.
придаточными
или
несколькими
7+1
придаточными
и
пунктуация в них

Анализируют схемы предложений. Изучают виды подчинительной связи.
Составляют схемы предложений. Читают и списывают тексты, расставляя
знаки препинания. Высказывают собственное мнение на основе прочитанных текстов. Готовят краткое сообщение о псевдонимах известных
людей.

3.3. Бессоюзные
сложные
предложения
11+1

Повторение
орфографии

3

р/р деловые бумаги

1

Отвечают на контрольные вопросы. Читают отрывки из рассказа, отвечают на вопросы по содержанию. Выполняют синтаксический и пунктуационный разбор сложноподчинѐнных предложений. Вставляют
необходимые для сложноподчинѐнных предложений средства связи.
Составляют схемы предложений. Пишут сочинение-рассуждение на
заданную тему.

Бессоюзное сложное 1
предложение и его
особенности

Определяют смысловые отношения между частями сложных бессоюзных
предложений разных видов.
Сопоставляют союзные и бессоюзные сложные предложения в тексте
(оригинальном и адаптированном).

Запятая и точка с 2
запятой в бессоюзных
сложных
предложениях

Усваивают правило постановки запятой и точки с запятой в бессоюзных
сложных предложениях.
Сопоставляют и различают простые предложения с однородными членами и бессоюзные сложные предложения. Пишут подробное изложение.
Пишут самодиктант.

Двоеточие
в
бес- 3
союзном
сложном
предложении

Усваивают правила постановки двоеточия между частями бессоюзного
сложного предложения. Читают бессоюзные сложные предложения и
объясняют постановку двоеточия. Выписывают из текста упражнений
сложные бессоюзные предложения в соответствии со значением. Составляют интонационные схемы предложений. Конструируют предложения
по данному началу.
Усваивают правило постановки тире в бессоюзном сложном предложении. Составляют интонационные схемы предложений. Списывают,
различая простые и сложные предложения и ставя нужные знаки.
Выписывают бессоюзные сложные предложения из литературных
произведений.

Тире в бессоюзном 3
сложном предложении

р/р
сочинение
рассуждение

-1

.

Представление
и1
защита
проекта
«Синтаксическая
синонимия
бессоюзных сложных,
сложносочинѐнных и
сложноподчинѐнных
предложений»
Контрольная
№5

3.4

работа 1

Сложные
Употребление союзной
предложения
с (сочинительной
и
различными видами подчинительной)
и
связи
бессоюзной связи в
сложных
предло4+2
жениях

Изучают теоретические сведения о многочленных сложных предложениях. Рассказывают по схемам о видах связи в многочленном сложном
предложении, подтверждая ответ примерами предложений из
упражнения. Находят многочлены в текстах и составляют схему этих
сложных предложений. Выполняют творческое задание по картине.
Попутно работают над лексикой, орфографией и пунктуацией текстов.

Знаки препинания в
сложных
предложениях
с
различными
видами
связи

Усваивают правило постановки знаков препинания в сложных предложениях с различными видами связи. Выделяют грамматические основы,
союзы в многочленном предложении, вставляют и объясняют постановку
знаков препинания. Обсуждают темы, основные мысли, структуру
текстов.

4.

5.

Синтаксический
и
пунктуационный
разбор
сложного
предложения
с
различными
видами
связи

Выполняют устные и письменные синтаксические и пунктуационные
разборы сложных предложений с различными видами связи. Пишут подробное изложение по тексту, употребляя многочлены.

Публичная речь
Повторение

Выявляют особенности публичной речи.
Читают высказывания о публичной речи и составляют краткий план
устного сообщения. Анализируют отрывок текста на соответствие требованиям к устной публичной речи. Готовят публичное выступление для
родительского собрания на одну из предложенных тем.
Отвечают на контрольные вопросы. Находят в текстах сложные предложения с разными видами связи. Составляют схемы сложных предложений. Записывают тексты, расставляя знаки препинания и объясняя их
постановку. Выполняют творческую работу.

Общие сведения о Роль языка в жизни
языке
общества. Язык как
7+1
исторически
развивающееся
явление.
Русский
литературный язык и
его стили. и графика
Повторение
и Фонетика
систематизация
изученного в 5-9
классах
10+2
Лексикология
(лексика)
и
зеология

фра-

1Гражданское
воспитание
2.Патриотическое
воспитание 3.Духовнонравственное
воспитание
1Гражданское
Отвечают на контрольные вопросы. Заполняют таблицу обобщѐнного ха-4.Эстетическое
воспитание
рактера. Обобщают изученные сведения по фонетике и графике. Вы- воспитание
полняют полный и частичный фонетический разбор слов. Распределяют 5.Ценность
2.Патриотическое
научного
слова по колонкам в соответствии с их фонетическими особенностями. познания
воспитание 3.ДуховноРаботают с текстом: читают, определяют тип и стиль, главную мысль, 6.Физическое
нравственное воспитание
7.Трудовое
воспитание
списывают, выполняют задания по фонетике.
воспитание
8.Экологическое
Обобщают изученные сведения по лексикологии и фразеологии. Разби-4.Эстетическое
воспитание
рают слова по составу. Составляют таблицу по орфографии со своими воспитание
примерами. Находят однокоренные слова. Списывают тексты, 5.Ценность научного

обосновывая выбор орфограмм.

Морфемика

Словообразование

Морфология

Синтаксис

Орфография.
Пунктуация

Обобщают изученные сведения по морфемике. Делят слова на морфемы. познания
Составляют таблицу «Орфограммы — гласные буквы в корнях с чередо- 6.Физическое
ванием о — а, е — и». Списывают текст, разбивая его на абзацы и гра- воспитание 7.Трудовое
воспитание
фически обозначая морфемы.
8.Экологическое
Обобщают изученные сведения по словообразованию. Рассказывают по воспитание
таблице о способах образования слов. Иллюстрируют своими примерами
продуктивные способы образования новых слов. Определяют способ
образования указанных слов в тексте. Сжато излагают содержание текста.
Обобщают знания по морфологии. Заполняют таблицу о частях речи и
дополняют еѐ своими примерами. Определяют разные части речи,
выписывая их из текста. Работают с текстами упражнений. Производят
морфологический разбор слов разных частей речи. Исправляют ошибки в
приведѐнных определениях морфологии и обосновывают свою правку.
Обобщают изученные сведения по синтаксису. Списывают тексты разных
стилей и типов речи, работают над синтаксическими структурами. Пишут
сжатое выборочное изложение по тексту. Пишут отзыв-рецензию на
фильм.
Обобщают знания по орфографии и пунктуации. Списывают тексты и
предложения, работая над знаками препинания и орфограммами. Пишут
диктант с продолжением, обосновывают выбор орфограмм. Рассматривают таблицу, готовят рассказ по ней, записывают свои примеры. Устно
рассказывают о впечатлениях детства. Пишут сочинение на свободную
тему.

СОГЛАСОВАНО
Протокол заседания
методического объединения
учителей предметников
МБОУ СОШ № 16
от « 27 »августа 2021 г.
_____________ /С.Н.Левченко/

СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора
по учебной работе
МБОУ СОШ №16
_______ /Т.В.Лавринова/
«27»августа 2021 г.