Муниципальное образование Павловский район
_____________________________________________________________________________
(территориальный, административный округ (город, район, поселок)
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 16 имени Героя Советского Союза Константина Иосифовича Недорубова станицы
Украинской
УТВЕРЖДЕНО
решением педагогического совета
МБОУ СОШ № 16
от 31.08.2021 протокол № 1
Председатель ___________И.Н.Сосновая

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
По

__физике
(указать предмет, курс, модуль)

Уровень образования(класс) основное общее , 7-9 классы
(начальное общее, основное общее, среднее общее образование с указанием классов)

Количество часов
238
Учитель Галаган Татьяна Григорьевна
Программа разработана в соответствии с ФГОС основного общего образования с учетом
примерной основной образовательной программы основного общего образования
С учетом УМК А.В. Перышкина,Е.М.Гутник, Москва, «Дрофа»2017

1. Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса
Личностные результаты: Личностные результаты имеют направленность на решение задач воспитания, развития и социализации
обучающихся средствами предмета.
1)Патриотическое воспитание:
—проявление интереса к истории и современному состоянию российской физической науки;
—ценностное отношение к достижениям российских учѐных-физиков.
2)Гражданское и духовно-нравственное воспитание:
—готовность к активному участию в обсуждении общественнозначимых и этических проблем, связанных с практическим
применением достижений физики;
—осознание важности морально-этических принципов в деятельности учѐного.
3) Эстетическое воспитание:
—восприятие эстетических качеств физической науки: еѐ гармоничного построения, строгости, точности, лаконичности. Ценности
научного познания:
—осознание ценности физической науки как мощного инструмента познания мира, основы развития технологий, важнейшей
составляющей культуры;
—развитие научной любознательности, интереса к исследовательской деятельности.
4)Ценности научного познания:
—осознание ценности физической науки как мощного инструмента познания мира, основы развития технологий, важнейшей
составляющей культуры;
—развитие научной любознательности, интереса к исследовательской деятельности.
5) Формирование культуры здоровья и эмоционального благополучия:
—осознание ценности безопасного образа жизни в современном технологическом мире, важности правил безопасного поведения
на транспорте, на дорогах, с электрическим и тепловым оборудованием в домашних условиях;
—сформированность навыка рефлексии, признание своего права на ошибку и такого же права у другого человека.
6)Трудовое воспитание:
—активное участие в решении практических задач (в рамках семьи, школы, города, края) технологической и социальной
направленности, требующих в том числе и физических знаний;
—интерес к практическому изучению профессий, связанных с физикой.
7)Экологическое воспитание:
—ориентация на применение физических знаний для решения задач в области окружающей среды, планирования поступков и
оценки их возможных последствий для окружающей среды;
—осознание глобального характера экологических проблем и путей их решения.

8)Адаптация обучающегося к изменяющимся условиям социальной и природной среды:
—потребность во взаимодействии при выполнении исследований и проектов физической направленности, открытость опыту и
знаниям других;
—повышение уровня своей компетентности через практическую деятельность;
—потребность в формировании новых знаний, в том числе формулировать идеи, понятия, гипотезы о физических объектах и
явлениях;
—осознание дефицитов собственных знаний и компетентностей в области физики;
—планирование своего развития в приобретении новых физических знаний;
—стремление анализировать и выявлять взаимосвязи природы, общества и экономики, в том числе с использованием физических
знаний;
—оценка своих действий с учѐтом влияния на окружающую среду, возможных глобальных последствий.
Метапредметные результаты
Универсальные познавательные действия
Базовые логические действия:
- выявлять и характеризовать существенные признаки объектов (явлений);
- устанавливать существенный признак классификации, основания для обобщения и сравнения;
- выявлять причинно-следственные связи при изучении физических явлений и процессов; делать выводы с использованием дедуктивных и
индуктивных умозаключений, выдвигать гипотезы о взаимосвязях физических величин;
- самостоятельно выбирать способ решения учебной физической задачи (сравнение нескольких вариантов решения, выбор наиболее
подходящего с учѐтом самостоятельно выделенных критериев).
Базовые исследовательские действия:
- использовать вопросы как исследовательский инструмент познания;
- проводить по самостоятельно составленному плану опыт, несложный физический эксперимент, небольшое исследование физического
явления;
-оценивать на применимость и достоверность информацию, полученную в ходе исследования или эксперимента;
- самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам проведѐнного наблюдения, опыта, исследования;
- прогнозировать возможное дальнейшее развитие физических процессов, а также выдвигать предположения об их развитии в новых
условиях и контекстах.
Работа с информацией:
- применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе информации или данных с учѐтом предложенной учебной
физической задачи;
- анализировать, систематизировать и интерпретировать информацию различных видов и форм представления;
- самостоятельно выбирать оптимальную форму представления информации и иллюстрировать решаемые задачи несложными схемами,
диаграммами, иной графикой и их комбинациями.
Универсальные коммуникативные действия
Общение:

- в ходе обсуждения учебного материала, результатов лабораторных работ и проектов задавать вопросы по существу обсуждаемой темы и
высказывать идеи, нацеленные на решение задачи и поддержание благожелательности общения;
- сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога, обнаруживать различие и сходство позиций;
- выражать свою точку зрения в устных и письменных текстах;
- публично представлять результаты выполненного физического опыта (эксперимента, исследования, проекта).
Совместная деятельность (сотрудничество):
- понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы при решении конкретной физической проблемы;
- принимать цели совместной деятельности, организовывать действия по еѐ достижению: распределять роли, обсуждать процессы и
результаты совместной работы; обобщать мнения нескольких людей;
- выполнять свою часть работы, достигая качественного результата по своему направлению и координируя свои действия с другими
членами команды;
- оценивать качество своего вклада в общий продукт по критериям, самостоятельно сформулированным участниками взаимодействия.
Универсальные регулятивные действия
Самоорганизация:
- выявлять проблемы в жизненных и учебных ситуациях, требующих для решения физических знаний;
- ориентироваться в различных подходах принятия решений (индивидуальное, принятие решения в группе, принятие решения группой);
- самостоятельно составлять алгоритм решения физической задачи или плана исследования с учѐтом имеющихся ресурсов и собственных
возможностей, аргументировать предлагаемые варианты решений;
- делать выбор и брать ответственность за решение.
Самоконтроль (рефлексия):
- давать адекватную оценку ситуации и предлагать план еѐ изменения;
- объяснять причины достижения (недостижения) результатов деятельности, давать оценку приобретѐнному опыту;
- вносить коррективы в деятельность (в том числе в ход выполнения физического исследования или проекта) на основе новых
обстоятельств, изменившихся ситуаций, установленных ошибок, возникших трудностей;
- оценивать соответствие результата цели и условиям.
Эмоциональный интеллект:
- ставить себя на место другого человека в ходе спора или дискуссии на научную тему, понимать мотивы, намерения и логику другого.
Принятие себя и других:
- признавать своѐ право на ошибку при решении физических задач или в утверждениях на научные темы и такое же право другого.
Предметные результаты
Предметные результаты изучения курса физики 7 класса:
- использовать понятия: физические и химические явления; наблюдение, эксперимент, модель, гипотеза; единицы физических величин;
атом, молекула, агрегатные состояния вещества (твѐрдое, жидкое, газообразное); механическое движение (равномерное, неравномерное,
прямолинейное), траектория, равнодействующая сил, деформация (упругая, пластическая), невесомость, сообщающиеся сосуды;

- различать явления (диффузия; тепловое движение частиц вещества; равномерное движение; неравномерное движение; инерция;
взаимодействие тел; равновесие твѐрдых тел с закреплѐнной осью вращения; передача давления твѐрдыми телами, жидкостями и газами;
атмосферное давление; плавание тел; превращение механической энергии) по описанию их характерных свойств и на основе опытов,
демонстрирующих данное физическое явление;
- распознавать проявление изученных физических явлений в окружающем мире, в том числе физические явления в природе: примеры
движения с различными скоростями в живой и неживой природе; действие силы трения в природе и технике; влияние атмосферного
давления на живой организм; плавание рыб; рычаги в теле человека; при этом переводить практическую задачу в учебную, выделять
существенные свойства/ признаки физических явлений;
- описывать изученные свойства тел и физические явления, используя физические величины (масса, объѐм, плотность вещества, время,
путь, скорость, средняя скорость, сила упругости, сила тяжести, вес тела, сила трения, давление (твѐрдого тела, жидкости, газа),
выталкивающая сила, механическая работа, мощность, плечо силы, момент силы, коэффициент полезного действия механизмов,
кинетическая и потенциальная энергия); при описании правильно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и
единицы физических величин, находить формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами, строить графики
изученных зависимостей физических величин;
- характеризовать свойства тел, физические явления и процессы, используя правила сложения сил (вдоль одной прямой), закон Паскаля,
закон Архимеда, правило равновесия рычага (блока), «золотое правило» механики, закон сохранения механической энергии; при этом
давать словесную формулировку закона и записывать его математическое выражение;
- объяснять физические явления, процессы и свойства тел, в том числе и в контексте ситуаций практико - ориентированного характера:
выявлять причинно – следственные связи, строить объяснение из 1 - 2 логических шагов с опорой на 1 - 2 изученных свойства физических
явлений, физических закона или закономерности;
- решать расчѐтные задачи в 1 – 2 действия, используя законы и формулы, связывающие физические величины: на основе анализа условия
задачи записывать краткое условие, подставлять физические величины в формулы и проводить расчѐты, находить справочные данные,
необходимые для решения задач, оценивать реалистичность полученной физической величины;
- распознавать проблемы, которые можно решить при помощи физических методов; в описании исследования выделять проверяемое
предположение (гипотезу), различать и интерпретировать полученный результат, находить ошибки в ходе опыта, делать выводы по его
результатам;
- проводить опыты по наблюдению физических явлений или физических свойств тел: формулировать проверяемые предположения,
собирать установку из предложенного оборудования, записывать ход опыта и формулировать выводы;
- выполнять прямые измерения расстояния, времени, массы тела, объѐма, силы и температуры с использованием аналоговых и цифровых
приборов; записывать показания приборов с учѐтом заданной абсолютной погрешности измерений;
- проводить исследование зависимости одной физической величины от другой с использованием прямых измерений (зависимости пути
равномерно движущегося тела от времени движения тела; силы трения скольжения от веса тела, качества обработки поверхностей тел и
независимости силы трения от площади соприкосновения тел; силы упругости от удлинения пружины; выталкивающей силы от объѐма
погружѐнной части тела и от плотности жидкости, еѐ независимости от плотности тела, от глубины, на которую погружено тело; условий
плавания тел, условий равновесия рычага и блоков); участвовать в планировании учебного исследования, собирать установку и выполнять

измерения, следуя предложенному плану, фиксировать результаты полученной зависимости физических величин в виде предложенных
таблиц и графиков, делать выводы по результатам исследования;
- проводить косвенные измерения физических величин (плотность вещества жидкости и твѐрдого тела; сила трения скольжения; давление
воздуха; выталкивающая сила, действующая на погружѐнное в жидкость тело; коэффициент полезного действия простых механизмов),
следуя предложенной инструкции; при выполнении измерений собирать экспериментальную установку и вычислять значение искомой
величины;
- указывать принципы действия приборов и технических устройств: весы, термометр, динамометр, сообщающиеся сосуды, барометр,
рычаг, подвижный и неподвижный блок, наклонная плоскость;
- характеризовать принципы действия изученных приборов и технических устройств с опорой на их описания (в том числе: подшипники,
устройство водопровода, гидравлический пресс, манометр, высотомер, поршневой насос, ареометр), используя знания о свойствах
физических явлений и необходимые физические законы и закономерности;
- приводить примеры / находить информацию о примерах практического использования физических знаний в повседневной жизни для
обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, сохранения здоровья и соблюдения норм
экологического поведения в окружающей среде;
- соблюдать правила техники безопасности при работе с лабораторным оборудованием;
- осуществлять отбор источников информации в сети Интернет в соответствии с заданным поисковым запросом, на основе имеющихся
знаний и путѐм сравнения различных источников выделять информацию, которая является противоречивой или может быть
недостоверной;
- использовать при выполнении учебных заданий научно – популярную литературу физического содержания, справочные материалы,
ресурсы сети Интернет; владеть приѐмами конспектирования текста, преобразования информации из одной знаковой системы в другую;
- создавать собственные краткие письменные и устные сообщения на основе 2 – 3 источников информации физического содержания, в
том числе публично делать краткие сообщения о результатах проектов или учебных исследований; при этом грамотно использовать
изученный понятийный аппарат курса физики, сопровождать выступление презентацией;
- при выполнении учебных проектов и исследований распределять обязанности в группе в соответствии с поставленными задачами,
следить за выполнением плана действий, адекватно оценивать собственный вклад в деятельность группы; выстраивать коммуникативное
взаимодействие, учитывая мнение окружающих.
Предметные результаты изучения курса физики 8 класса:
Предметные результаты должны отражать сформированность у обучающихся умений:
- использовать понятия: масса и размеры молекул, тепловое движение атомов и молекул, агрегатные состояния вещества, кристаллические
и аморфные тела, насыщенный и ненасыщенный пар, влажность воздуха; температура, внутренняя энергия, тепловой двигатель;
элементарный электрический заряд, электрическое поле, проводники и диэлектрики, постоянный электрический ток, магнитное поле;
- различать явления (тепловое расширение /сжатие, теплопередача, тепловое равновесие, смачивание, капиллярные явления, испарение,
конденсация, плавление, кристаллизация (отвердевание), кипение, теплопередача (теплопроводность, конвекция, излучение);
электризация тел, взаимодействие зарядов, действия электрического тока, короткое замыкание, взаимодействие магнитов, действие
магнитного поля на проводник с током) по описанию их характерных свойств и на основе опытов, демонстрирующих данное физическое
явление;

- распознавать проявление изученных физических явлений в окружающем мире, в том числе физические явления в природе:
поверхностное натяжение и капиллярные явления в природе, кристаллы в природе, излучение Солнца, замерзание водоѐмов, морские
бризы, образование росы, тумана, инея, снега; электрические явления в атмосфере, электричество живых организмов; магнитное поле
Земли, дрейф полюсов, роль магнитного поля для жизни на Земле, полярное сияние; при этом переводить практическую задачу в
учебную, выделять существенные свойства /признаки физических явлений;
- характеризовать свойства тел, физические явления и процессы, используя основные положения молекулярно – кинетической теории
строения вещества, принцип суперпозиции полей (на качественном уровне), закон сохранения заряда, закон Ома для участка цепи, закон
Джоуля – Ленца, закон сохранения энергии; при этом давать словесную формулировку закона и записывать его математическое
выражение;
- объяснять физические процессы и свойства тел, в том числе и в контексте ситуаций практико – ориентированного характера: выявлять
причинно – следственные связи, строить объяснение из 1 – 2 логических шагов с опорой на 1 – 2 изученных свойства физических явлений,
физических законов и закономерностей;
- распознавать проблемы, которые можно решить при помощи физических методов; используя описание исследования, выделять
проверяемое предположение, оценивать правильность порядка проведения исследования, делать выводы;
- решать расчѐтные задачи в 2 – 3 действия, используя законы и формулы, связывающие физические величины: на основе анализа условия
задачи записывать краткое условие, выявлять недостаток данных для решения задачи, выбирать законы и формулы, необходимые для еѐ
решения, проводить расчѐты и сравнивать полученное значение физической величины с известными данными;
- распознавать проблемы, которые можно решить при помощи физических методов; используя описание исследования, выделять
проверяемое предположение, оценивать правильность порядка проведения исследования, делать выводы;
- проводить опыты по наблюдению физических явлений или физических свойств тел (капиллярные явления, зависимость давления
воздуха от его объѐма, температуры; скорости процесса остывания / нагревания при излучении от цвета излучающей / поглощающей
поверхности; скорость испарения воды от температуры жидкости и площади еѐ поверхности; электризация тел и взаимодействие
электрических зарядов; взаимодействие постоянных магнитов, визуализация магнитных полей постоянных магнитов; действия
магнитного поля на проводник с током, свойства электромагнита, свойства электродвигателя постоянного тока): формулировать
проверяемые предположения, собирать установку из предложенного оборудования; описывать ход опыта и формулировать выводы;
- выполнять прямые измерения температуры, относительной влажности воздуха, силы тока, напряжения с использованием аналоговых
приборов и датчиков физических величин; сравнивать результаты измерений с учѐтом заданной абсолютной погрешности;
- проводить исследование зависимости одной физической величины от другой с использованием прямых измерений (зависимость
сопротивления проводника от его длины, площади поперечного сечения и удельного сопротивления вещества проводника; силы тока,
идущего через проводник, от напряжения на проводнике; исследование последовательного и параллельного соединений проводников):
планировать исследование, собирать установку и выполнять измерения, следуя предложенному плану, фиксировать результаты
полученной зависимости в виде таблиц и графиков, делать выводы по результатам исследования;
- проводить косвенные измерения физических величин (удельная теплоѐмкость вещества, сопротивление проводника, работа и мощность
электрического тока): планировать измерения, собирать экспериментальную установку, следуя предложенной инструкции, и вычислять
значение величины;
- соблюдать правила техники безопасности при работе с лабораторным оборудованием;

- характеризовать принципы действия изученных приборов и технических устройств с опорой на их описания (в том числе: система
отопления домов, гигрометр, паровая турбина, амперметр, вольтметр, счѐтчик электрической энергии, электроосветительные приборы,
нагревательные электроприборы (примеры), электрические предохранители; электромагнит, электродвигатель постоянного тока),
используя знания о свойствах физических явлений и необходимые физические закономерности;
- распознавать простые технические устройства и измерительные приборы по схемам и схематичным рисункам (жидкостный термометр,
термос, психрометр, гигрометр, двигатель внутреннего сгорания, электроскоп, реостат); составлять схемы электрических цепей с
последовательным и параллельным соединением элементов, различая условные обозначения элементов электрических цепей;
- приводить примеры / находить информацию о примерах практического использования физических знаний в повседневной жизни для
обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, сохранения здоровья и соблюдения норм
экологического поведения в окружающей среде;
- осуществлять поиск информации физического содержания в сети Интернет, на основе имеющихся знаний и путѐм сравнения
дополнительных источников выделять информацию, которая является противоречивой или может быть недостоверной;
- использовать при выполнении учебных заданий научно – популярную литературу физического содержания, справочные материалы,
ресурсы сети Интернет; владеть приѐмами конспектирования текста, преобразования информации из одной знаковой системы в другую;
- создавать собственные письменные и краткие устные сообщения, обобщая информацию из нескольких источников физического
содержания, в том числе публично представлять результаты проектной или исследовательской деятельности; при этом грамотно
использовать изученный понятийный аппарат курса физики, сопровождать выступление презентацией;
- при выполнении учебных проектов и исследований физических процессов распределять обязанности в группе в соответствии с
поставленными задачами, следить за выполнением плана действий и корректировать его, адекватно оценивать собственный вклад в
деятельность группы; выстраивать коммуникативное взаимодействие, проявляя готовность разрешать конфликты.
Предметные результаты изучения курса физики 9 класса:
Предметные результаты должны отражать сформированность у обучающихся умений:
- использовать понятия: система отсчѐта, материальная точка, траектория, относительность механического движения, деформация
(упругая, пластическая), трение, центростремительное ускорение, невесомость и перегрузки; центр тяжести; абсолютно твѐрдое тело,
центр тяжести твѐрдого тела, равновесие; механические колебания и волны, звук, инфразвук и ультразвук; электромагнитные волны,
шкала электромагнитных волн, свет, близорукость и дальнозоркость, спектры испускания и поглощения; альфа -, бета - и гамма –
излучения, изотопы, ядерная энергетика;
- различать явления (равномерное и неравномерное прямолинейное движение, равноускоренное прямолинейное движение, свободное
падение тел, равномерное движение по окружности, взаимодействие тел, реактивное движение, колебательное движение (затухающие и
вынужденные колебания), резонанс, волновое движение, отражение звука, электромагнитная индукция, прямолинейное распространение,
отражение и преломление света, полное внутреннее отражение света, разложение белого света в спектр и сложение спектральных цветов,
естественная радиоактивность, возникновение линейчатого спектра излучения) по описанию их характерных свойств и на основе опытов,
демонстрирующих данное физическое явление;
- распознавать проявление изученных физических явлений в окружающем мире (в том числе физические явления в природе: приливы и
отливы, движение планет Солнечной системы, реактивное движение живых организмов, восприятие звуков животными, землетрясение,
сейсмические волны, цунами, эхо, цвета тел, оптические явления в природе, биологическое действие видимого, ультрафиолетового и

рентгеновского излучений; естественный радиоактивный фон, космические лучи, радиоактивное излучение природных минералов;
действие радиоактивных излучений на организм человека), при этом переводить практическую задачу в учебную, выделять существенные
свойства / признаки физических явлений;
- описывать изученные свойства тел и физические явления, используя физические величины (средняя и мгновенная скорость тела при
неравномерном движении, ускорение, перемещение, путь, угловая скорость, сила трения, сила упругости, сила тяжести, ускорение
свободного падения, вес тела, импульс тела, импульс силы, механическая работа и мощность, потенциальная энергия тела, поднятого над
поверхностью земли, потенциальная энергия сжатой пружины, кинетическая энергия, полная механическая энергия, период и частота
колебаний, длина волны, громкость звука и высота тона, скорость света, показатель преломления среды); при описании правильно
трактовать физический смысл используемых величин, обозначения и единицы физических величин, находить формулы, связывающие
данную физическую величину с другими величинами, строить графики изученных зависимостей физических величин;
- характеризовать свойства тел, физические явления и процессы, используя закон сохранения энергии, закон всемирного тяготения,
принцип суперпозиции сил, принцип относительности Галилея, законы Ньютона, закон сохранения импульса, законы отражения и
преломления света, законы сохранения зарядового и массового чисел при ядерных реакциях; при этом давать словесную формулировку
закона и записывать его математическое выражение;
- объяснять физические процессы и свойства тел, в том числе и в контексте ситуаций практико – ориентированного характера: выявлять
причинно – следственные связи, строить объяснение из 2 – 3 логических шагов с опорой на 2 – 3 изученных свойства физических явлений,
физических законов или закономерностей;
- решать расчѐтные задачи (опирающиеся на систему из 2 – 3 уравнений), используя законы и формулы, связывающие физические
величины: на основе анализа условия задачи записывать краткое условие, выявлять недостающие или избыточные данные, выбирать
законы и формулы, необходимые для решения, проводить расчѐты и оценивать реалистичность полученного значения физической
величины;
- распознавать проблемы, которые можно решить при помощи физических методов; используя описание исследования, выделять
проверяемое предположение, оценивать правильность порядка проведения исследования, делать выводы, интерпретировать результаты
наблюдений и опытов;
- проводить опыты по наблюдению физических явлений или физических свойств тел (изучение второго закона Ньютона, закона
сохранения энергии; зависимости периода колебаний пружинного маятника от массы груза и жѐсткости пружины и независимость от
амплитуды малых колебаний; прямолинейное распространение света, разложение белого света в спектр; изучение свойств изображения в
плоском зеркале и свойств изображения предмета в собирающей линзе; наблюдение сплошных и линейчатых спектров излучения):
самостоятельно собирать установку из избыточного набора оборудования; описывать ход опыта и его результаты, формулировать
выводы;
- проводить при необходимости серию прямых измерений, определяя среднее значение измеряемой величины (фокусное расстояние
собирающей линзы); обосновывать выбор способа измерения / измерительного прибора;
- проводить исследование зависимостей физических величин с использованием прямых измерений (зависимость пути от времени при
равноускоренном движении без начальной скорости; периода колебаний математического маятника от длины нити; зависимости угла
отражения от угла падения): планировать исследование, самостоятельно собирать установку, фиксировать результаты полученной
зависимости физических величин в виде таблиц и графиков, делать выводы по результатам исследования;

- проводить косвенные измерения физических величин (средняя скорость и ускорение тела при равноускоренном движении, ускорение
свободного падения, жѐсткость пружины, коэффициент трения скольжения, механическая работа и мощность, частота и период колебаний
математического и пружинного маятников, оптическая сила собирающей линзы, радиоактивный фон): планировать измерения; собирать
экспериментальную установку и выполнять измерения, следуя предложенной инструкции; вычислять значение величины и анализировать
полученные результаты с учѐтом заданной погрешности измерений;
- различать основные признаки изученных физических моделей: материальная точка, абсолютно твѐрдое тело, точечный источник света,
луч, тонкая линза, планетарная модель атома, нуклонная модель атомного ядра;
- характеризовать принципы действия изученных приборов и технических устройств с опорой на их описания (в том числе: спидометр,
датчики положения, расстояния и ускорения, ракета, эхолот, очки, перископ, фотоаппарат, оптические световоды, спектроскоп, дозиметр,
камера Вильсона), используя знания о свойствах физических явлений и необходимые физические закономерности;
- соблюдать правила техники безопасности при работе с лабораторным оборудованием;
- использовать схемы и схематические рисунки изученных технических устройств, измерительных приборов и технологических процессов
при решении учебно – практических задач; оптические схемы для построения изображений в плоском зеркале и собирающей линзе;
- приводить примеры / находить информацию о примерах практического использования физических знаний в повседневной жизни для
обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, сохранения здоровья и соблюдения норм
экологического поведения в окружающей среде;
- осуществлять поиск информации физического содержания в сети Интернет, самостоятельно формулируя поисковый запрос, находить
пути определения достоверности полученной информации на основе имеющихся знаний и дополнительных источников;
- использовать при выполнении учебных заданий научно – популярную литературу физического содержания, справочные материалы,
ресурсы сети Интернет; владеть приѐмами конспектирования текста, преобразования информации из одной знаковой системы в другую;
- создавать собственные письменные и устные сообщения на основе информации из нескольких источников физического содержания,
публично представлять результаты проектной или исследовательской деятельности; при этом грамотно использовать изученный
понятийный аппарат изучаемого раздела физики и сопровождать выступление презентацией с учѐтом особенностей аудитории
сверстников.
Выпускник основной школы научится:
- соблюдать правила безопасности и охраны труда при работе с учебным и лабораторным оборудованием;
- понимать смысл основных физических терминов: физическое тело, физическое явление, физическая величина, единицы измерения;
- распознавать проблемы, которые можно решить при помощи физических методов; анализировать отдельные этапы проведения
исследований и интерпретировать результаты наблюдений и опытов;
- ставить опыты по исследованию физических явлений или физических свойств тел без использования прямых измерений; при этом
формулировать проблему/задачу учебного эксперимента; собирать установку из предложенного оборудования; проводить опыт и
формулировать выводы.
Примечание. При проведении исследования физических явлений измерительные приборы используются лишь как датчики измерения
физических величин. Записи показаний прямых измерений в этом случае не требуется.
- понимать роль эксперимента в получении научной информации;
- проводить прямые измерения физических величин: время, расстояние, масса тела, объем, сила, температура, атмосферное давление,

влажность воздуха, напряжение, сила тока, радиационный фон (с использованием дозиметра); при этом выбирать оптимальный способ
измерения и использовать простейшие методы оценки погрешностей измерений.
Примечание. Любая учебная программа должна обеспечивать овладение прямыми измерениями всех перечисленных физических величин.
- проводить исследование зависимостей физических величин с использованием прямых измерений: при этом конструировать установку,
фиксировать результаты полученной зависимости физических величин в виде таблиц и графиков, делать выводы по результатам
исследования;
- проводить косвенные измерения физических величин: при выполнении измерений собирать экспериментальную установку, следуя
предложенной инструкции, вычислять значение величины и анализировать полученные результаты с учетом заданной точности
измерений;
- анализировать ситуации практико-ориентированного характера, узнавать в них проявление изученных физических явлений или
закономерностей и применять имеющиеся знания для их объяснения;
- понимать принципы действия машин, приборов и технических устройств, условия их безопасного использования в повседневной жизни;
- использовать при выполнении учебных задач научно-популярную литературу о физических явлениях, справочные материалы, ресурсы
Интернет.
Выпускник получит возможность научиться:
- осознавать ценность научных исследований, роль физики в расширении представлений об окружающем мире и ее вклад в улучшение
качества жизни;
- использовать приемы построения физических моделей, поиска и формулировки доказательств выдвинутых гипотез и теоретических
выводов на основе эмпирически установленных фактов;
- сравнивать точность измерения физических величин по величине их относительной погрешности при проведении прямых измерений;
- самостоятельно проводить косвенные измерения и исследования физических величин с использованием различных способов измерения
физических величин, выбирать средства измерения с учетом необходимой точности измерений, обосновывать выбор способа измерения,
адекватного поставленной задаче, проводить оценку достоверности полученных результатов;
- воспринимать информацию физического содержания в научно-популярной литературе и средствах массовой информации, критически
оценивать полученную информацию, анализируя ее содержание и данные об источнике информации;
- создавать собственные письменные и устные сообщения о физических явлениях на основе нескольких источников информации,
сопровождать выступление презентацией, учитывая особенности аудитории сверстников.
Механические явления. Выпускник научится:
- распознавать механические явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений:
равномерное и неравномерное движение, равномерное и равноускоренное прямолинейное движение, относительность механического
движения, свободное падение тел, равномерное движение по окружности, инерция, взаимодействие тел, реактивное движение, передача
давления твердыми телами, жидкостями и газами, атмосферное давление, плавание тел, равновесие твердых тел, имеющих закрепленную
ось вращения, колебательное движение, резонанс, волновое движение (звук);
- описывать изученные свойства тел и механические явления, используя физические величины: путь, перемещение, скорость, ускорение,
период обращения, масса тела, плотность вещества, сила (сила тяжести, сила упругости, сила трения), давление, импульс тела,
кинетическая энергия, потенциальная энергия, механическая работа, механическая мощность, КПД при совершении работы с

использованием простого механизма, сила трения, амплитуда, период и частота колебаний, длина волны и скорость ее распространения;
при описании правильно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения, находить формулы,
связывающие данную физическую величину с другими величинами, вычислять значение физической величины;
- анализировать свойства тел, механические явления и процессы, используя физические законы: закон сохранения энергии, закон
всемирного тяготения, принцип суперпозиции сил (нахождение равнодействующей силы), I, II и III законы Ньютона, закон сохранения
импульса, закон Гука, закон Паскаля, закон Архимеда; при этом различать словесную формулировку закона и его математическое
выражение;
- различать основные признаки изученных физических моделей: материальная точка, инерциальная система отсчета;
- решать задачи, используя физические законы (закон сохранения энергии, закон всемирного тяготения, принцип суперпозиции сил, I, II и
III законы Ньютона, закон сохранения импульса, закон Гука, закон Паскаля, закон Архимеда) и формулы, связывающие физические
величины (путь, скорость, ускорение, масса тела, плотность вещества, сила, давление, импульс тела, кинетическая энергия, потенциальная
энергия, механическая работа, механическая мощность, КПД простого механизма, сила трения скольжения, коэффициент трения,
амплитуда, период и частота колебаний, длина волны и скорость ее распространения): на основе анализа условия задачи записывать
краткое условие, выделять физические величины, законы и формулы, необходимые для ее решения, проводить расчеты и оценивать
реальность полученного значения физической величины.
Выпускник получит возможность научиться:
- использовать знания о механических явлениях в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и
техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде; приводить
примеры практического использования физических знаний о механических явлениях и физических законах; примеры использования
возобновляемых источников энергии; экологических последствий исследования космического пространств;
- различать границы применимости физических законов, понимать всеобщий характер фундаментальных законов (закон сохранения
механической энергии, закон сохранения импульса, закон всемирного тяготения) и ограниченность использования частных законов (закон
Гука, Архимеда и др.);
- находить адекватную предложенной задаче физическую модель, разрешать проблему как на основе имеющихся знаний по механике с
использованием математического аппарата, так и при помощи методов оценки.
Тепловые явления. Выпускник научится:
- распознавать тепловые явления и объяснять на базе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений:
диффузия, изменение объема тел при нагревании (охлаждении), большая сжимаемость газов, малая сжимаемость жидкостей и твердых
тел; тепловое равновесие, испарение, конденсация, плавление, кристаллизация, кипение, влажность воздуха, различные способы
теплопередачи (теплопроводность, конвекция, излучение), агрегатные состояния вещества, поглощение энергии при испарении жидкости
и выделение ее при конденсации пара, зависимость температуры кипения от давления;
- описывать изученные свойства тел и тепловые явления, используя физические величины: количество теплоты, внутренняя энергия,
температура, удельная теплоемкость вещества, удельная теплота плавления, удельная теплота парообразования, удельная теплота
сгорания топлива, коэффициент полезного действия теплового двигателя; при описании правильно трактовать физический смысл
используемых величин, их обозначения и единицы измерения, находить формулы, связывающие данную физическую величину с другими
величинами, вычислять значение физической величины;

- различать основные признаки изученных физических моделей строения газов, жидкостей и твердых тел;
- приводить примеры практического использования физических знаний о тепловых явлениях;
- решать задачи, используя закон сохранения энергии в тепловых процессах и формулы, связывающие физические величины (количество
теплоты, температура, удельная теплоемкость вещества, удельная теплота плавления, удельная теплота парообразования, удельная
теплота сгорания топлива, коэффициент полезного действия теплового двигателя): на основе анализа условия задачи записывать краткое
условие, выделять физические величины, законы и формулы, необходимые для ее решения, проводить расчеты и оценивать реальность
полученного значения физической величины;
- анализировать свойства тел, тепловые явления и процессы, используя основные положения атомно-молекулярного учения о строении
вещества и закон сохранения энергии.
Выпускник получит возможность научиться:
- использовать знания о тепловых явлениях в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и
техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде; приводить
примеры экологических последствий работы двигателей внутреннего сгорания, тепловых и гидроэлектростанций;
- различать границы применимости физических законов, понимать всеобщий характер фундаментальных физических законов (закон
сохранения энергии в тепловых процессах) и ограниченность использования частных законов;
- находить адекватную предложенной задаче физическую модель, разрешать проблему как на основе имеющихся знаний о тепловых
явлениях с использованием математического аппарата, так и при помощи методов оценки.
Электрические и магнитные явления. Выпускник научится:
- распознавать электромагнитные явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих
явлений: электризация тел, взаимодействие зарядов, электрический ток и его действия (тепловое, химическое, магнитное), взаимодействие
магнитов, электромагнитная индукция, действие магнитного поля на проводник с током и на движущуюся заряженную частицу, действие
электрического поля на заряженную частицу, электромагнитные волны, прямолинейное распространение света, отражение и преломление
света, дисперсия света;
- составлять схемы электрических цепей с последовательным и параллельным соединением элементов, различая условные обозначения
элементов электрических цепей (источник тока, ключ, резистор, реостат, лампочка, амперметр, вольтметр);
- использовать оптические схемы для построения изображений в плоском зеркале и собирающей линзе;
- описывать изученные свойства тел и электромагнитные явления, используя физические величины: электрический заряд, сила тока,
электрическое напряжение, электрическое сопротивление, удельное сопротивление вещества, работа электрического поля, мощность тока,
фокусное расстояние и оптическая сила линзы, скорость электромагнитных волн, длина волны и частота света; при описании верно
трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения; находить формулы, связывающие данную
физическую величину с другими величинами;
- анализировать свойства тел, электромагнитные явления и процессы, используя физические законы: закон сохранения электрического
заряда, закон Ома для участка цепи, закон Джоуля - Ленца, закон прямолинейного распространения света, закон отражения света, закон
преломления света; при этом различать словесную формулировку закона и его математическое выражение;
- приводить примеры практического использования физических знаний об электромагнитных явлениях;
- решать задачи, используя физические законы (закон Ома для участка цепи, закон Джоуля - Ленца, закон прямолинейного

распространения света, закон отражения света, закон преломления света) и формулы, связывающие физические величины (сила тока,
электрическое напряжение, электрическое сопротивление, удельное сопротивление вещества, работа электрического поля, мощность тока,
фокусное расстояние и оптическая сила линзы, скорость электромагнитных волн, длина волны и частота света, формулы расчета
электрического сопротивления при последовательном и параллельном соединении проводников): на основе анализа условия задачи
записывать краткое условие, выделять физические величины, законы и формулы, необходимые для ее решения, проводить расчеты и
оценивать реальность полученного значения физической величины.
Выпускник получит возможность научиться:
- использовать знания об электромагнитных явлениях в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами
и техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде; приводить
примеры влияния электромагнитных излучений на живые организмы;
- различать границы применимости физических законов, понимать всеобщий характер фундаментальных законов (закон сохранения
электрического заряда) и ограниченность использования частных законов (закон Ома для участка цепи, закон Джоуля - Ленца);
- использовать приемы построения физических моделей, поиска и формулировки доказательств выдвинутых гипотез и теоретических
выводов на основе эмпирически установленных фактов;
- находить адекватную предложенной задаче физическую модель, разрешать проблему как на основе имеющихся знаний об
электромагнитных явлениях с использованием математического аппарата, так и при помощи методов оценки.
Квантовые явления. Выпускник научится:
- распознавать квантовые явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений:
естественная и искусственная радио-активность, α -, β - и γ - излучения, возникновение линейчатого спектра излучения атома;
- описывать изученные квантовые явления, используя физические величины: массовое число, зарядовое число, период полураспада,
энергия фотонов; при описании правильно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения;
находить формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами, вычислять значение физической величины;
- анализировать квантовые явления, используя физические законы и постулаты: закон сохранения энергии, закон сохранения
электрического заряда, закон сохранения массового числа, закономерности излучения и поглощения света атомом, при этом различать
словесную формулировку закона и его математическое выражение;
- различать основные признаки планетарной модели атома, нуклонной модели атомного ядра;
- приводить примеры проявления в природе и практического использования радиоактивности, ядерных и термоядерных реакций,
спектрального анализа.
Выпускник получит возможность научиться:
- использовать полученные знания в повседневной жизни при обращении с приборами и техническими устройствами (счетчик
ионизирующих частиц, дозиметр), для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде;
- соотносить энергию связи атомных ядер с дефектом массы;
- приводить примеры влияния радиоактивных излучений на живые организмы; понимать принцип действия дозиметра и различать
условия его использования;
- понимать экологические проблемы, возникающие при использовании атомных электростанций, и пути решения этих проблем,
перспективы использования управляемого термоядерного синтеза.

Элементы астрономии. Выпускник научится:
- указывать названия планет Солнечной системы; различать основные признаки суточного вращения звездного неба, движения Луны,
Солнца и планет относительно звезд;
- понимать различия между гелиоцентрической и геоцентрической системами мира;
Выпускник получит возможность научиться:
- указывать общие свойства и отличия планет земной группы и планет-гигантов; малых тел Солнечной системы и больших планет;
пользоваться картой звездного неба при наблюдениях звездного неба;
- различать основные характеристики звезд (размер, цвет, температура) соотносить цвет звезды с ее температурой;
- различать гипотезы о происхождении Солнечной системы.
2. Содержание учебного предмета, курса
Физика и ее роль в познании окружающего мира
Физика — наука о природе. Физические тела и явления. Физические свойства тел. Наблюдение и описание физических явлений.
Физический эксперимент. Моделирование явлений и объектов природы. Физические величины. Измерения физических величин: длины,
времени, температуры. Физические приборы. Международная система единиц. Точность и погрешность измерений. Физические законы и
закономерности. Физика и техника. Научный метод познания. Роль физики в формировании естественно-научной грамотности.
Механические явления
Механическое движение. Материальная точка как модель физического тела. Относительность механического движения. Геоцентрическая
и гелиоцентрическая системы мира. Система отсчета. Физические величины, необходимые для описания движения, и взаимосвязь между
ними (путь, перемещение, скорость, ускорение, время движения). Равномерное и равноускоренное прямолинейное движение. Графики
зависимости кинематических величин от времени при равномерном и равноускоренном движении. Равномерное движение по окружности.
Инерция. Инертность тел. Взаимодействие тел. Масса тела. Измерение массы тела. Плотность вещества. Сила. Единицы силы.
Инерциальная система отсчета. Законы Ньютона. Свободное падение тел. Сила тяжести. Закон всемирного тяготения. Искусственные
спутники Земли. Сила упругости. Закон Гука. Вес тела. Невесомость. Связь между силой тяжести и массой тела. Сила тяжести на других
планетах. Динамометр. Сложение двух сил, направленных по одной прямой. Равнодействующая сил. Сила трения. Трение скольжения.
Трение покоя. Трение в природе и технике. Искусственные спутники Земли1. Первая космическая скорость.
Импульс. Закон сохранения импульса. Реактивное движение. Механическая работа. Мощность. Энергия. Потенциальная и кинетическая
энергия. Превращение одного вида механической энергии в другой. Закон сохранения полной механической энергии.
Простые механизмы. Условия равновесия твердого тела, имеющего закрепленную ось движения. Момент силы. Центр тяжести тела.
Рычаг. Равновесие сил на рычаге. Рычаги в технике, быту и природе. Подвижные и неподвижные блоки. Равенство работ при
использовании простых механизмов («золотое правило» механики). Виды равновесия. Коэффициент полезного действия механизма.
Давление. Давление твердых тел. Единицы измерения давления. Способы изменения давления. Давление газа. Объяснение давления газа
на основе молекулярно-кинетических представлений. Передача давления газами и жидкостями. Закон Паскаля. Давление жидкости на дно
и стенки сосуда. Сообщающиеся сосуды. Атмосферное давление. Методы измерения атмосферного давления. Опыт Торричелли.
Барометр-анероид, манометр. Атмосферное давление на различных высотах. Гидравлические механизмы (пресс, насос). Поршневой

жидкостный насос. Давление жидкости и газа на погруженное в них тело. Закон Архимеда. Условия плавания тел. Плавание тел и судов.
Воздухоплавание.
Колебательное движение. Колебания груза на пружине. Свободные колебания. Колебательная система. Маятник. Амплитуда, период,
частота колебаний. Гармонические колебания. Превращение энергии при колебательном движении. Затухающие колебания. Вынужденные
колебания. Резонанс. Распространение колебаний в упругих средах. Поперечные и продольные волны. Длина волны. Связь длины волны
со скоростью ее распространения и периодом (частотой). Звуковые волны. Скорость звука. Высота, тембр и громкость звука. Эхо.
Звуковой резонанс.
Тепловые явления
Строение вещества. Атомы и молекулы. Опыты, доказывающие атомное строение вещества. Тепловое движение атомов и молекул.
Броуновское движение. Диффузия в газах, жидкостях и твердых телах. Взаимодействие частиц вещества. Агрегатные состояния вещества.
Модели строения твердых тел, жидкостей и газов. Объяснение свойств газов, жидкостей и твердых тел на основе молекулярнокинетических представлений.
Тепловое движение. Тепловое равновесие. Температура. Внутренняя энергия. Работа и теплопередача. Теплопроводность. Конвекция.
Излучение. Примеры теплопередачи в природе и технике. Количество теплоты. Удельная теплоемкость. Расчет количества теплоты при
теплообмене. Удельная теплота сгорания топлива. Закон сохранения и превращения энергии в механических и тепловых процессах.
Плавление и отвердевание кристаллических тел. Удельная теплота плавления. Испарение и конденсация. Кипение. Зависимость
температуры кипения от давления. Удельная теплота парообразования. Влажность воздуха. Объяснение изменения агрегатного состояния
вещества на основе молекулярно-кинетических представлений. Работа газа при расширении. Преобразование энергии в тепловых
машинах. Двигатель внутреннего сгорания. Паровая турбина. КПД теплового двигателя. Экологические проблемы использования
тепловых машин.
Электромагнитные явления
Электризация физических тел. Два рода электрических зарядов. Взаимодействие заряженных тел. Делимость электрического заряда.
Электрон. Закон сохранения электрического заряда. Проводники, диэлектрики и полупроводники. Электроскоп. Электрическое поле как
особый вид материи. Строение атома. Напряженность электрического поля. Действие электрического поля на электрические заряды.
Конденсатор. Энергия электрического поля конденсатора.
Электрический ток. Источники тока. Электрическая цепь и ее составные части. Направление и действия электрического тока. Носители
электрических зарядов в металлах. Сила тока. Электрическое напряжение. Электрическое сопротивление проводников. Единицы
сопротивления. Зависимость силы тока от напряжения. Закон Ома для участка цепи. Удельное сопротивление. Реостаты.
Последовательное и параллельное соединение проводников. Работа электрического поля по перемещению электрических зарядов.
Мощность электрического тока. Нагревание проводников электрическим током. Закон Джоуля—Ленца. Электрические нагревательные и
осветительные приборы. Короткое замыкание. Правила безопасности при работе с электроприборами.
Опыт Эрстеда. Магнитное поле. Индукция магнитного поля. Магнитное поле прямого тока. Магнитное поле катушки с током.
Постоянные магниты. Магнитное поле постоянных магнитов. Магнитное поле Земли. Взаимодействие магнитов. Действие магнитного
поля на проводник с током. Электрический двигатель. Однородное и неоднородное магнитное поле. Правило буравчика. Обнаружение
магнитного поля. Действие магнитного поля на проводник с током и движущуюся заряженную частицу. Сила Ампера и сила Лоренца.

Правило левой руки. Магнитный поток. Опыты Фарадея. Электромагнитная индукция. Направление индукционного тока. Правило Ленца.
Явление самоиндукции.
Электромагнитные колебания. Колебательный контур. Переменный ток. Генератор переменного тока. Преобразования энергии в
электрогенераторах. Трансформатор. Передача электрической энергии на расстояние. Электромагнитное поле. Электромагнитные волны.
Скорость распространения электромагнитных волн. Влияние электромагнитных излучений на живые организмы. Получение
электромагнитных колебаний. Принципы радиосвязи и телевидения.
Электромагнитная природа света. Скорость света. Источники света. Прямолинейное распространение света. Отражение света. Закон
отражения света. Плоское зеркало. Изображение предмета в зеркале. Преломление света. Закон преломления света. Линзы. Фокусное
расстояние линзы. Оптическая сила линзы. Изображения, даваемые линзой. Глаз как оптическая система. Оптические приборы.
Преломление света. Показатель преломления. Дисперсия света. Цвета тел. Спектрограф и спектроскоп. Типы оптических спектров. Спектральный анализ.
Квантовые явления
Строение атомов. Планетарная модель атома. Поглощение и испускание света атомами. Происхождение линейчатых спектров. Опыты
Резерфорда.
Радиоактивность как свидетельство сложного строения атомов. Альфа-, бета- и гамма-излучения. Радиоактивные превращения атомных
ядер. Сохранение зарядового и массового чисел при ядерных реакциях. Период полураспада. Закон радиоактивного распада.
Экспериментальные методы исследования частиц. Протонно-нейтронная модель ядра. Физический смысл зарядового и массового чисел.
Изотопы. Правила смещения для альфа- и бета-распада при ядерных реакциях. Энергия связи частиц в ядре. Деление ядер урана. Цепная
реакция. Ядерная энергетика. Экологические проблемы работы атомных электростанций. Дозиметрия. Влияние радиоактивных излучений
на живые организмы. Термоядерная реакция. Источники энергии Солнца и звезд.
Строение и эволюция Вселенной
Геоцентрическая и гелиоцентрическая системы мира. Состав, строение и происхождение Солнечной системы. Физическая природа
небесных тел Солнечной системы. Планеты и малые тела Солнечной системы. Строение, излучение и эволюция Солнца и звезд. Строение
и эволюция Вселенной. Гипотеза Большого взрыва.
Лабораторные работы
1. Определение цены деления измерительного прибора.
2. Измерение размеров малых тел.
3. Измерение массы тела на рычажных весах.
4. Измерение объема тела.
5. Определение плотности твердого тела.
6. Градуирование пружины и измерение сил динамометром.
7. Выяснение зависимости силы трения скольжения от площади соприкасающихся тел и прижимающей силы.
8. Определение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело.
9. Выяснение условий плавания тела в жидкости.
10. Выяснение условия равновесия рычага.
11. Определение КПД при подъеме тела по наклонной плоскости.

12. Определение количества теплоты при смешивании воды разной температуры.
13. Определение удельной теплоемкости твердого тела.
14. Определение относительной влажности воздуха.
15. Сборка электрической цепи и измерение силы тока в ее различных участках.
16. Измерение напряжения на различных участках электрической цепи.
17. Измерение силы тока и его регулирование реостатом.
18. Измерение сопротивления проводника при помощи амперметра и вольтметра.
19. Измерение мощности и работы тока в электрической лампе.
20. Сборка электромагнита и испытание его действия.
21. Изучение электрического двигателя постоянного тока (на модели).
22. Изучение свойств изображения в линзах.
23. Исследование равноускоренного движения без начальной скорости.
24. Измерение ускорения свободного падения.
25. Исследование зависимости периода и частоты свободных колебаний маятника от длины его нити.
26. Изучение явления электромагнитной индукции.
27. Наблюдение сплошного и линейчатых спектров испускания.
28. Измерение естественного радиационного фона дозиметром.
29. Изучение деления ядра атома урана по фотографии треков.
30. Изучение треков заряженных частиц по готовым фотографиям.
3. Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы
Таблица тематического распределения часов
№
Авторская
Рабочая программа
п/п
Разделы
программа
по классам
7
8
9
1.
Физика и ее роль в познании
4
4
окружающего мира
2.
Первоначальные сведения о
6
6
строении вещества
3.
Взаимодействия тел
23
23
21

21

5.

Давление твѐрдых тел,
жидкостей и газов
Работа и мощность. Энергия.

13

13

6.

Повторение

3

1

4.

7.

Тепловые явления

23

23

8.

Электрические явления

29

29

9.

Электромагнитные явления

5

5

10.

Световые явления

10

10

11.

Повторение

3

1

12.

Законы взаимодействия и
движения тел
Механические колебания и
волны. Звук
Электромагнитное поле

34

34

15

15

25

25

Строение атома и атомного
ядра. Атомная энергия.
Строение и эволюция
Вселенной
Итоговое повторение

20

20

5

5

6

3

13.
14.
15.
16.
17.

Раздел

Итого:
68
68
102
Резервное время 2 часа в программе 7,8 класса не используется ввиду сокращения часов до 68 в учебном плане школы ( авторская
предполагает 70 часов).резервное время 3 часа в программе 9 класса не используется ввиду сокращения часов до 102 в учебном плане
школы (авторская предполагает 105 часов)
Количество Темы
Количеств Основные виды деятельности
Основные
часов
о часов
обучающихся (на уровне
направления
универсальных учебных действий)
воспитательной
деятельности

7 класс
Физика и ее роль
в познании
окружающего
мира

68
4

Что изучает физика.Некоторые
физические термены

1

Наблюдения и опыты Физические
величины. Измерение физических
величин.

1

-Объяснять, описывать физические явления,
отличать физические явления от химических;
--проводить наблюдения физических явлений,
анализировать и классифицировать их,
-различать методы изучения физики

1)Патриотическое
воспитание,
3)эстетическое
воспитание, 4)ценности

Первоначальные
сведения о
строении
вещества

6

Точность и погрешность измерений.
Физика и техника.

1

Л.р. №1 «Определение цены
деления измерительного прибора».
Темы проектов
«Физические приборы вокруг нас»,
«Физические явления в
художественных произведениях
(А.С.Пушкина,М.Ю.Лермонтова,Н.
А.Некрасова)», «Нобелевские
лауреаты в области физики»
Строение вещества. Молекулы
.Броуновское движение.

1

Л. р. №2 «Измерение размеров
малых тел»

1

Диффузия в газах,жидкостях и
твердых телах
Взаимное притяжение и
отталкивание молекул

1

.Агрегатные состояния вещества.
Различия в молекулярном строении
твердых тел, жидкостей и газов

1

Зачет по теме "Первоначальные
сведения о строении вещества "

1

1

1

Темы проектов
«Зарождение и развитие научных
взглядов о строении вещества»,
«Диффузия вокруг нас»,
«Удивительные свойства воды»

Взаимодействия
тел

23

Механическое движение..
Равномерное и неравномерное
движение.
Скорость.Единицы скорости
Расчет пути и времени движения

1
1
1

-Измерять расстояния, промежутки времени,
температуру;
-обрабатывать результаты измерений;
-определять цену деления шкалы
измерительного цилиндра;
-научиться пользоваться измерительным
цилиндром, с его помощью определять объем
жидкости;
-переводить значения физических величин в
СИ, определять погрешность измерения.
-Записывать результат измерения с учетом
погрешности

научного познания,
6)трудовое
воспитание
8) Адаптация
обучающегося к
изменяющимся
условиям социальной и
природной среды

-Объяснять опыты, подтверждающие
молекулярное строение вещества, опыты по
обнаружению сил взаимного притяжения и
отталкивания молекул;
-Обьяснять:физические явления на основе
знаний о строении вещества,броуновское
движение,основные свойства молекул,явление
диффузии ,зависимость скорости протекания
диффузии от температуры тела;
-схематически изображать молекулы воды и
кислорода; определять размер малых тел;
-сравнивать размеры молекул разных веществ:
воды, воздуха;
-анализировать результаты опытов по
движению молекул и диффузии;
-приводить примеры диффузии в окружающем
мире,практического использования свойств
веществ различных агрегатных состояниях
-Измерять размеры малых тел методом рядов,
различать способы измерения размеров малых
тел, представлять результаты измерений в
виде таблиц, выполнять исследовательский
эксперимент по определению размеров малых
тел, делать выводы;
работать в группе

4)Ценности
научного
познания,
6)трудовое
воспитание
7)экологическое
воспитание,

— Определять: траекторию движения тела;

4)Ценности
научного
познания,
6)трудовое

тело, относительно которого происходит
движение; среднюю скорость движения
заводного автомобиля; путь, пройденный за
данный промежуток времени; скорость тела по

Инерция.
Взаимодействие тел.
Масса тела.Единицы массы.
Измерение массы тела на весах

1
1
1

Л. р. №3 «Измерение массы тела на
рычажных весах».
Плотность вещества. Л. р. №4
«Измерение объема тела».
Л. р. №5« Измерение плотности
твердого тела».
Расчет массы и объема тела по его
плотности.

1

Решение задач по темам
«Механическое движение», «
Масса», «Плотность вещества»
Контрольная работа № 1 по темам:
«Механическое движение», «
Масса», «Плотность вещества»

1

Сила.

1

Явление тяготения.Сила тяжести.

1

Сила упругости. Закон Гука.

1

Вес тела.Единицы силы. Связь
между силой тяжести и массой тела
Сила тяжести на других
планетах.Физические
характеристики планет
Динамометр. Т.б. Л. р. №6
«Градуирование пружины и
измерение сил динамометром».
Сложение двух сил, направленных
по одной прямой.
Равнодействующая сил.
Сила трения. Трение покоя.
Трение в природе и технике.
Л. р. №7 «Выяснение зависимости
силы трения скольжения от площади
соприкасающихся тел и
прижимающей силы».

1

1
1
1

1

1
1
1
1
1

графику зависимости пути равномерного
движения от времени; плотность вещества;
массу тела по его объему
и плотности; силу тяжести по известной массе
тела; массу тела по заданной силе тяжести;
зависимость изменения скорости тела от
приложенной силы;
— доказывать относительность движения
тела;
— рассчитывать скорость тела при
равномерном и среднюю скорость при
неравномерном движении, силу тяжести и вес
тела, равнодействующую двух сил;
— различать равномерное и неравномерное
движение;
— графически изображать скорость, силу и
точку ее приложения;
— находить связь между взаимодействием тел
и скоростью их движения;
— устанавливать зависимость изменения
скорости движения тела от его массы;
— различать инерцию и инертность тела;
— определять плотность вещества;
— рассчитывать силу тяжести и вес тела;
— выделять особенности планет земной группы и планет-гигантов (различие и общие свойства);
— приводить примеры взаимодействия тел,
приводящего к изменению их скорости;
проявления явления инерции в быту;
проявления тяготения в окружающем мире;
видов деформации, встречающихся в быту;
различных видов трения;
— называть способы увеличения и
уменьшения силы трения;
— рассчитывать равнодействующую двух сил;
— переводить основную единицу пути в км,
мм, см, дм; основную единицу массы в т, г, мг;
значение плотности из кг/м3 в г/см3;
— выражать скорость в км/ч, м/с;
— анализировать табличные данные;
— работать с текстом учебника, выделять
главное, систематизировать и обобщать
полученные сведения о массе тела;

воспитание,
7)экологическое
воспитание,
5)Формирование
культуры здоровья и
эмоционального
благополучия.

Решение задач по темам «Силы»,
Равнодействующая сил.»
Контрольная работа № 2 по темам:
«Вес тела», «Графическое
изображение сил»,«Силы»,
Равнодействующая сил»

1
1

Темы проектов
«Инерция в жизни человека»,
«Плотность веществ на Земле и
планетах Солнечной системы»,
«Сила в наших руках», «Вездесущее
трение»

— проводить эксперимент по изучению
механического движения, сравнивать опытные
данные;
— экспериментально находить
равнодействующую двух сил;
— применять знания к решению задач;
— измерять объем тела с помощью
измерительного цилиндра; плотность твердого
тела с помощью весов и измерительного
цилиндра; силу трения с помощью
динамометра;
— взвешивать тело на учебных весах и с их
помощью определять массу тела;
— пользоваться разновесами;
— градуировать пружину;
— получать шкалу с заданной ценой деления;
— анализировать результаты измерений и вычислений, делать выводы;
— представлять результаты измерений и
вычислений в виде таблиц;
— работать в группе

Давление
твѐрдых тел,
жидкостей и
газов

21

Давление.Единицы давления

1

Способы уменьшения и увеличения
давления.
Кратковременная контрольная
работа по теме «Давление
твердого тела»
Давление газа.
Передача давления жидкостями и
газами. Закон Паскаля.
Давление в жидкости и газе. Расчет
давления жидкости на дно и стенки
сосуда.
Кратковременная контрольная
работа по теме «Давление в
жидкости и газе. Закон Паскаля.
Сообщающиеся сосуды.
Вес воздуха. Атмосферное давление.

1

Почему существует воздушная
оболочка Земли

1
1
1
1
1
1

— Приводить примеры, показывающие
зависимость действующей силы от площади
опоры; подтверждающие существование
выталкивающей силы; увеличения площади
опоры для уменьшения давления;
сообщающихся сосудов в быту, применения
поршневого жидкостного насоса
и гидравлического пресса, плавания
различных тел и живых организмов, плавания
и воздухоплавания;
— вычислять давление по известным массе
и объему, массу воздуха, атмосферное
давление, силу Архимеда, выталкивающую
силу по данным эксперимента;
— выражать основные единицы давления в
кПа,
гПа;
— отличать газы по их свойствам от твердых
тел и жидкостей;
— объяснять: давление газа на стенки сосуда

4)Ценности
научного
познания,
6)трудовое
воспитание,
7)экологическое
воспитание,
2)Гражданское и
духовно-нравственное
воспитание

Измерение атмосферного давления.
Опыт Торричели
Барометр-анероид.Атмосферное
давление на различных высотах.
Манометры
Поршневой жидкостный
насос.Гидравлический пресс.
Действие жидкости и газа на
погруженное в них тело
Закон Архимеда.
Л. р. №8 «Определение
выталкивающей силы, действующей
на погруженное в жидкость тело».
Плавание тел.
Решение задач по темам
«»Архимедова сила, «Условия
плавания тел»
Л. р. №9 « Выяснение условий
плавания тела в жидкости».
Плавание судов. Воздухоплавание.

1

Решение
задач
по
темам«Архимедова
сила,
«
Плавание тел», «Плавание судов.
Воздухоплавание»

1

Зачет по теме «Давление твердых
тел,жидкостей и газов»

1

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

на основе теории строения вещества, причину
передачи давления жидкостью или газом во
все стороны одинаково, влияние атмосферного
давления на живые организмы, измерение
атмосферного давления с помощью трубки
Торричел-ли, изменение атмосферного
давления по мере увеличения высоты над
уровнем моря, причины плавания тел, условия
плавания судов, изменение осадки судна;
— анализировать результаты эксперимента по
изучению давления газа, опыт по передаче
давления жидкостью, опыты с ведерком
Архимеда;
— выводить формулу для расчета давления
жидкости на дно и стенки сосуда, для
определения выталкивающей силы;
— устанавливать зависимость изменения
давления в жидкости и газе с изменением
глубины;
— сравнивать атмосферное давление на
различных высотах от поверхности Земли;
— наблюдать опыты по измерению
атмосферного давления и делать выводы;
— различать манометры по целям использования;
— устанавливать зависимость между
изменением уровня жидкости в коленах
манометра и давлением;
— доказывать, основываясь на законе
Паскаля, существование выталкивающей
силы, действующей на тело;
— указывать причины, от которых зависит
сила Архимеда;
— работать с текстом учебника,
анализировать формулы, обобщать и делать
выводы;
— составлять план проведения опытов;
— проводить опыты по обнаружению
атмосферного давления, изменению
атмосферного давления с высотой,
анализировать их результаты
и делать выводы;
— проводить исследовательский эксперимент:
по определению зависимости давления от

Работа и
мощность.
Энергия.

13

Механическая работа. Единицы
работы
Мощность. Единицы мощности
Простые механизмы. Рычаг.
Равновесие сил на рычаге.
Момент силы.
Рычаги в технике, быту, и природе
Л. р. №10 « Выяснение условия
равновесия рычага».

1

.Применение закона равновесия
рычага к блоку. "Равенство работ
при использовании простых
механизмов
Золотое правило" механики Решение
задач по теме: «Условия равновесия
рычага»
Центр тяжести тела
Условия равновесия тел
Коэффициент полезного действия
механизмов. Л. р. №11
«Определение КПД при подъеме
тела по наклонной плоскости»
Энергия. Потенциальная и
кинетическая энергия.

1

Превращение одного вида
механической энергии в другой

1

1
1
1
1

1
1
1
1

1

действующей силы, с сообщающимися сосудами, анализировать результаты и делать выводы;
— конструировать прибор для демонстрации
гидростатического давления;
— измерять атмосферное давление с помощью
барометра-анероида, давление с помощью
манометра;
— применять знания к решению задач;
— опытным путем обнаруживать выталкивающее действие жидкости на погруженное в
нее тело; выяснить условия, при которых тело
плавает, всплывает, тонет в жидкости; —
работать в группе
— Вычислять механическую работу,
мощность по известной работе, энергию;
— выражать мощность в различных единицах;
— определять условия, необходимые для
совершения механической работы; плечо
силы; центр тяжести плоского тела;
— анализировать мощности различных приборов; опыты с подвижным и неподвижным
блоками; КПД различных механизмов;
— применять условия равновесия рычага в
практических целях: подъем и перемещение
груза;
— сравнивать действие подвижного и
неподвижного блоков;
— устанавливать зависимость между
механической работой, силой и пройденным
путем; между работой и энергией;
— приводить примеры: иллюстрирующие, как
момент силы характеризует действие силы,
зависящее и от модуля силы, и от ее плеча;
применения неподвижного и подвижного
блоков на практике; различных видов
равновесия, встречающихся в быту; тел,
обладающих одновременно и кинетической, и
потенциальной энергией; превращения
энергии из одного вида в другой;
— работать с текстом учебника, обобщать и
делать выводы;

4)Ценности
научного
познания,
6)трудовое
воспитание,
7)экологическое
воспитание.

Зачет по теме
«Работа.Мощность,энергия»

Повторение

1

8 класс

68

Тепловые
явления

23

1

Итоговое тестирование за курс 7
класса

Тепловое движение. Температура.
Внутренняя энергия
Способы изменения внутренней
энергии
Теплопроводность
Конвекция.Излучение.
Количество теплоты.Единицы
количества теплоты
Удельная теплоемкость

Расчет количества теплоты,
необходимого для нагревания
тела или выделяемого им при
охлаждении
Лабораторная работа № 1
Сравнение количеств теплоты
при смешивании воды разной

1
1
1
1
1
1
1

1

— устанавливать опытным путем, что
полезная работа, выполненная с помощью
простого механизма, меньше полной; вид
равновесия по изменению положения центра
тяжести тела;
— проверять опытным путем, при каком
соотношении сил и их плеч рычаг находится в
равновесии; правило моментов;
— работать в группе;
— применять знания к решению задач;
— демонстрировать презентации;
— выступать с докладами;
— участвовать в обсуждении докладов и
презентаций
Демонстрируют умение применять
теоретические знания на практике;
Демонстрируют знания о природе
важнейших физических явлений
окружающего мира.
Обобщение и систематизация знаний
Оценивают достигнутые результаты,
определяют причины успехов и неудач

4)Ценности
научного
познания

— Различать тепловые явления, агрегатные
состояния вещества;
— анализировать зависимость температуры
тела от скорости движения его молекул,
табличные данные, график плавления и
отвердевания;
— наблюдать и исследовать превращение
энергии тела в механических процессах;
— приводить примеры: превращения энергии
при подъеме тела и при его падении,
механической энергии во внутреннюю;
изменения внутренней энергии тела путем
совершения работы и теплопередачи;
теплопередачи путем теплопроводности,
конвекции и излучения; применения на
практике знаний о различной теплоемкости
веществ; экологически чистого топлива;
подтверждающие закон сохранения механиче-

4)Ценности
научного
познания
6)трудовое
воспитание,
7)экологическое
воспитание.

температуры
Лабораторная работа № 2
Определение удельной
теплоемкости твердого тела
Энергия топлива. Удельная
теплота сгорания
Закон сохранения и
превращения энергии в
механических и тепловых
процессах
Контрольная работа по теме
«Тепловые явления»
Агрегатные состояния
вещества. Плавление и
отвердевание
График плавления и
отвердевания
кристаллических тел.
Удельная теплота плавления
Решение задач по теме
«Нагревание тел.Плавление и
кристализация»
Испарение.Насыщенный и
ненасыщенный пар.
Конденсация. Поглощение
энергии при испарении
жидкости и выделение ее при
конденсации пара
Кипение.
Решение задач на расчет

1

1
1

1
1

1

1

1

1
1

удельной теплоты парообразования,
количества теплоты, отданного
(полученного) телом при
конденсации (парообразовании).

Влажность воздуха. Способы
определения
влажности воздуха .

1

ской энергии; агрегатных состояний вещества;
явлений природы, которые объясняются конденсацией пара; использования энергии, выделяемой при конденсации водяного пара; влияния влажности воздуха в быту и деятельности
человека; применения ДВС на практике;
применения паровой турбины в технике;
процессов плавления и кристаллизации
веществ;
— объяснять: изменение внутренней энергии
тела, когда над ним совершают работу или
тело совершает работу; тепловые явления на
основе молекулярно-кинетической теории;
физический смысл: удельной теплоемкости
вещества, удельной теплоты сгорания топлива,
удельной теплоты парообразования;
результаты эксперимента; процессы плавления
и отвердевания тела на основе молекулярнокинетических представлений; особенности
молекулярного строения газов, жидкостей и
твердых тел; понижение температуры
жидкости при испарении; принцип работы
и устройство ДВС;
— экологические проблемы использования
ДВС и пути их решения; устройство и
принцип работы паровой турбины;
— классифицировать: виды топлива по
количеству теплоты, выделяемой при
сгорании; приборы для измерения влажности
воздуха;
— перечислять способы изменения
внутренней энергии;
— проводить опыты по изменению
внутренней энергии;
— проводить исследовательский эксперимент
по теплопроводности различных веществ;
по изучению плавления, испарения и
конденсации, кипения воды;
— сравнивать виды теплопередачи; КПД
различных машин и механизмов;
— устанавливать зависимость между массой
тела и количеством теплоты; зависимость

Лабораторная работа № 3
«Определение относительной
влажности воздуха»
Удельная теплота
парообразования и
конденсации.Работа газа и
пара при расширении.
Двигатель
внутреннего
сгорания.Паровая турбина.
КПД теплового двигателя
Обобщающий урок по теме
«Тепловые явления»
Контрольная работа по теме
«Агрегатные состояния
вещества»

1

1

1
1

Темы проектов
«Теплоемкость веществ, или Как
сварить яйцо в бумажной кастрюле»,
«Несгораемая бумажка, или
Нагревание в огне медной
проволоки, обмотанной бумажной
полоской», «Тепловые двигатели,
или Исследование принципа
действия тепловой машины на
примере опыта с анилином и водой в
стакане», «Виды теплопередачи в
быту

Электрические
явления

29

Электризация тел при
соприкосновении.
Взаимодействие заряженных
тел
Электроскоп. Электрическое
поле
Делимость электрического
заряда. Электрон.Строение
атома
Объяснение электрических

1

1
1

1

процесса плавления от температуры тела;
— рассчитывать количество теплоты,
необходимое для нагревания тела или
выделяемое им при охлаждении,
выделяющееся при кристаллизации,
необходимое для превращения в пар жидкости
любой массы;
— применять знания к решению задач;
— определять и сравнивать количество
теплоты, отданное горячей водой и
полученное холодной при теплообмене;
— определять удельную теплоемкость
вещества и сравнивать ее с табличным
значением;
— измерять влажность воздуха;
— представлять результаты опытов в виде
таблиц;
— анализировать причины погрешностей
измерений;
— работать в группе;
— выступать с докладами, демонстрировать
презентации

— Объяснять: взаимодействие заряженных тел
и существование двух родов электрических
зарядов; опыт Иоффе—Милликена; электризацию тел при соприкосновении; образование
положительных и отрицательных ионов;
устройство сухого гальванического элемента;
особенности электрического тока в металлах,
назначение источника тока в электрической
цепи; тепловое, химическое и магнитное
действия тока; существование проводников,
полупроводников и диэлектриков на основе
знаний строения атома; зависимость

1)Патриотическое
воспитание,
4) ценности
научного
познания,
6)трудовое
воспитание ,
7)экологическое
воспитание.

явлений
Проводники, полупроводники
и непроводники электричества
Электрический ток.
Источники электрического
тока
Электрическая цепь и ее
составные части
Электрический ток в
металлах. Действия
электрического тока.
Направление
электрического тока
Сила тока. Единицы силы тока
Амперметр. Измерение силы
тока
Лабораторная работа №4
«Сборка электрической цепи
и измерение силы тока в ее
различных участках».
Электрическое напряжение.
Единицы напряжения
Вольтметр.Измерение
напряжения. Зависимость
силы тока от напряжения
Электрическое
сопротивление проводников.
Единицы сопротивления
Лабораторная работа № 5
«Измерение напряжения на
различных участках
электрической цепи».

1
1

1
1

1
1
1

1
1

1

1
Закон Ома для участка цепи
Расчет сопротивления
проводника. Удельное
сопротивление
Примеры на расчет
сопротивления проводника ,силы

1
1

интенсивности электрического тока от заряда
и времени; причину возникновения
сопротивления; нагревание проводников с
током с позиции молекулярного строения
вещества; способы увеличения и уменьшения
емкости конденсатора; назначение источников
электрического тока и конденсаторов
в технике;
— анализировать табличные данные и
графики; причины короткого замыкания;
— проводить исследовательский эксперимент
по взаимодействию заряженных тел;
— обнаруживать наэлектризованные тела,
электрическое поле;
— пользоваться электроскопом, амперметром,
вольтметром, реостатом;
— определять изменение силы, действующей
на заряженное тело при удалении и
приближении его к заряженному телу; цену
деления шкалы амперметра, вольтметра;
— доказывать существование частиц,
имеющих наименьший электрический заряд;
— устанавливать перераспределение заряда
при переходе его с наэлектризованного тела на
нена-электризованное при соприкосновении;
зависимость силы тока от напряжения и
сопротивления проводника, работы
электрического тока от напряжения, силы тока
и времени, напряжения от работы тока и силы
тока;
— приводить примеры: применения проводников, полупроводников и диэлектриков в
технике, практического применения
полупроводникового диода; источников
электрического тока; химического и теплового
действия электрического тока и их
использования в технике; применения
последовательного и параллельного
соединения проводников;
— обобщать и делать выводы о способах
электризации тел; зависимости силы тока и
сопротивления проводников; значении силы
тока, напряжения и сопротивления при
последовательном и параллельном соединении

тока и напряжения Реостаты

Лабораторная работа № 6
«Измерение силы тока и его
регулирование реостатом».
Лабораторная работа № 7
«Измерение сопротивления проводника при
помощи амперметра и
вольтметра»
Последовательное соединение
проводников
Параллельное соединение
проводников
Решение задач по теме
Соединение
проводников.Закон Ома для
участка цепи
Контрольная работа по темам:
«Электрический
ток.Напряжение.
Сопротивление.
Соединение проводников»
Работа и мощность
электрического тока
Единицы работы
электрического тока,
применяемые на практике
Лабораторная работа № 8
«Измерение мощности и
работы тока в электрической
лампочке»
Нагревание проводников
электрическим током. Закон
Джоуля—Ленца
Конденсатор
Лампа накаливания.
Электрические нагревательные приборы.
Короткое замыкание.

1

1
1
1

1

1
1

1

1
1

проводников; о работе и мощности
электрической лампочки;
— рассчитывать: силу тока, напряжение, электрическое сопротивление; силу тока,
напряжение и сопротивление при
последовательном и параллельном соединении
проводников; работу и мощность
электрического тока; количество теплоты,
выделяемое проводником с током по закону
Джоуля—Ленца; электроемкость
конденсатора; работу, которую совершает
электрическое поле конденсатора, энергию
конденсатора;
— выражать силу тока, напряжение в
различных единицах; единицу мощности через
единицы напряжения и силы тока; работу тока
в Вт • ч; кВт • ч;
— строить график зависимости силы тока от
напряжения;
— классифицировать источники
электрического тока; действия электрического
тока; электрические приборы по потребляемой
ими мощности; лампочки, применяемые на
практике;
— различать замкнутую и разомкнутую электрические цепи; лампы по принципу действия,
используемые для освещения, предохранители
в современных приборах;
— исследовать зависимость сопротивления
проводника от его длины, площади
поперечного сечения и материала проводника;
— чертить схемы электрической цепи;
— собирать электрическую цепь;
— измерять силу тока на различных участках
цепи;
— анализировать результаты опытов и
графики;
— пользоваться амперметром, вольтметром;
реостатом для регулирования силы тока в
цепи;
— измерять сопротивление проводника при
помощи амперметра и вольтметра; мощность
и работу тока в лампе, используя амперметр,
вольтметр, часы;

Предохранители
Обобщающий урок по теме
«Электрические явления»
Контрольная работа по темам:
«Работа и мощность
электрического тока. Закон
Джоуля –Ленца.Конденсатор»

1
1

Темы проектов
«Почему оно все электризуется, или
Исследование явлений электризации
тел», «Электрическое поле
конденсатора, или Конденсатор и
шарик от настольного тенниса в
пространстве между пластинами
конденсатора», «Изготовление
конденсатора», «Электрический
ветер», «Светящиеся слова»,
«Гальванический элемент»,
«Строение атома, или Опыт
Резерфорда»

Электромагнитн
ые явления

5

Магнитное поле. Магнитное
поле прямого
тока.Магнитные линии
Магнитное поле катушки с
током.Электромагниты и их
применение Лабораторная
работа № 9 «Сборка
электромагнита и испытание
его действия»
Постоянные магниты.
Магнитное поле постоянных
магнитов.Магнитное поле
Земли
Действие
магнитного поля на
проводник с током.
Электрический двигатель
Лабораторная работа № 10
«Изучение
электрического двигателя

1

1

1

1

— представлять результаты измерений в виде
таблиц;
— обобщать и делать выводы о зависимости
силы тока и сопротивления проводников;
— работать в группе;
— выступать с докладом или слушать
доклады, подготовленные с использованием
презентации: «История развития
электрического освещения», «Использование
теплового действия электрического тока в
устройстве теплиц и инкубаторов», «История
создания конденсатора», «Применение
аккумуляторов»; изготовить лейденскую
банку

— Выявлять связь между электрическим
током и магнитным полем;
— объяснять: связь направления магнитных
линий магнитного поля тока с направлением
тока в проводнике; устройство
электромагнита; возникновение магнитных
бурь, намагничивание железа; взаимодействие
полюсов магнитов; принцип действия
электродвигателя и области его применения;
— приводить примеры магнитных явлений,
использования электромагнитов в технике
и быту;
— устанавливать связь между
существованием электрического тока и
магнитным полем, сходство между катушкой с
током и магнитной стрелкой;
— обобщать и делать выводы о расположении
магнитных стрелок вокруг проводника с
током, о взаимодействии магнитов;
— называть способы усиления магнитного
действия катушки с током;
— получать картины магнитного поля

3)Ценности
научного
познания,
5)Формирование
культуры здоровья и
эмоционального
благополучия.
6)трудовое
воспитание,
7)экологическое
воспитание

постоянного тока (на
модели)».
Контрольная работа по теме
«Электромагнитные явления»

1

Темы проектов
«Постоянные магниты, или
Волшебная банка», «Действие
магнитного поля Земли на
проводник с током (опыт с
полосками металлической фольги)»

Световые
явления

10

Источники света.
Распространение света
Видимое движение светил
Отражение света. Закон
отражения света
Плоское зеркало

1

Преломление света. Закон
преломления света
Линзы.Оптическая сила
линзы
Изображения, даваемые
Линзой.
Лабораторная работа № 11
«Изучение свойств
изображения в линзах»
Кратковременная контрольная
работа по теме «Законы
отражения и преломления
света»
Глаз и зрение

1

1
1
1

1
1
1
1

1

полосового и дугообразного магнитов;
— описывать опыты по намагничиванию
веществ;
— перечислять преимущества
электродвигателей по сравнению с тепловыми;
— применять знания к решению задач;
— собирать электрический двигатель
постоянного тока (на модели);
— определять основные детали
электрического двигателя постоянного тока;
— работать в группе
— Наблюдать прямолинейное
распространение света, отражение света,
преломление света;
— объяснять образование тени и полутени;
восприятие изображения глазом человека;
— проводить исследовательский эксперимент
по получению тени и полутени; по изучению
зависимости угла отражения света от угла
падения; по преломлению света при переходе
луча из воздуха в воду;
— обобщать и делать выводы о
распространении света, отражении и
преломлении света, образовании тени и
полутени;
— устанавливать связь между движением
Земли, Луны и Солнца и возникновением
лунных и солнечных затмений; между
движением Земли и ее наклоном со сменой
времен года с использованием рисунка
учебника;
— находить Полярную звезду в созвездии
Большой Медведицы;
— определять положение планет, используя
подвижную карту звездного неба; какая из
двух линз с разными фокусными
расстояниями дает большее увеличение;
— применять закон отражения света при
построении изображения в плоском зеркале;
— строить изображение точки в плоском
зеркале; изображения, даваемые линзой
(рассеивающей, собирающей) для случаев: Р >
Л; 2Р < Л; Р < Л < 2Р; изображение в
фотоаппарате;

3)Эстетическое
воспитание, 4)ценности
научного познания.

Итоговое
тестирование за
курс 8 класса

1

9 класс

102

Законы
взаимодействия
и движения тел

34

— работать с текстом учебника;
— различать линзы по внешнему виду,
мнимое и действительное изображения;
— применять знания к решению задач;
— измерять фокусное расстояние и
оптическую силу линзы;
— анализировать полученные при помощи
линзы изображения, делать выводы,
представлять результат в виде таблиц;
— работать в группе;
— выступать с докладами или слушать
доклады, подготовленные с
использованием презентации: «Очки,
дальнозоркость и близорукость», «Современные оптические приборы: фотоаппарат,
микроскоп, телескоп, применение в
технике, история их развития»
Демонстрируют умение применять
теоретические знания на практике;
Демонстрируют знания о природе
важнейших физических явлений
окружающего мира.
Обобщение и систематизация знаний
Оценивают достигнутые результаты,
определяют причины успехов и неудач

Материальная точка. Система
отсчета
Перемещение
Определение
координаты движущегося
тела
Перемещение при
прямолинейном
равномерном движении
Прямолинейное
равноускоренное движение.
Ускорение

1

Скорость прямолинейного
равноускоренного
движения.

1

1
1
1

1

— Объяснять физический смысл понятий:
мгновенная скорость, ускорение;
— наблюдать и описывать прямолинейное
и равномерное движение тележки с капельницей; движение маятника в двух системах
отсчета, одна из которых связана с землей, а
другая с лентой, движущейся равномерно
относительно земли; падение одних и тех же
тел в воздухе и в разреженном пространстве;
опыты, свидетельствующие о состоянии
невесомости тел;
— наблюдать и объяснять полет модели
ракеты;
— обосновывать возможность замены тела его
моделью — материальной точкой — для
описания движения;
— приводить примеры, в которых координату

4)ценности научного
познания.

1)Патриотическое
воспитание:
2)Духовно-нравственное
воспитание
3)Гражданское воспитание:
4)Ценности
научного
познания
5)Формирование культуры
здоровья:
6)Трудовое воспитание
7)Экологическое воспитание
8) Адаптация обучающегося
к изменяющимся условиям
социальной среды

Решение задач по теме
«Равноускоренное движение»
График скорости
Перемещение
при прямолинейном
равноускоренном движении
Перемещение
тела при прямолинейном
равноускоренном движении
без начальной скорости

Графики зависимости
кинематических величин от времени
при прямолинейном
равноускоренном движении

1
1
1
1

1

Лабораторная работа № 1
«Исследование
равноускоренного
движения без начальной
скорости»

1

Решение задач по теме:
«Перемещение при
равноускоренном движении»
Относительность движения

1
1

Инерциальные системы
отсчета. Первый закон
Ньютона
Второй закон Ньютона
Третий закон Ньютона

1

Решение задач на законы
Ньютона
Свободное падение тел
Решение задач по теме:
«Свободное падение тел»
Движение
тела, брошенного
вертикально
вверх. Невесомость
Лабораторная работа № 2

1

1
1

1
1
1

1

движущегося тела в любой момент времени
можно определить, зная его начальную
координату и совершенное им за данный
промежуток времени перемещение, и нельзя
определить, если вместо перемещения задан
пройденный путь; равноускоренного
движения, прямолинейного и криволинейного
движения тел, замкнутой системы тел;
примеры, поясняющие относительность
движения, проявления инерции;
— определять модули и проекции векторов на
координатную ось;
— записывать уравнение для определения
координаты движущегося тела в векторной и
скалярной форме;
— записывать формулы: для нахождения
проекции и модуля вектора перемещения тела;
для вычисления координаты движущегося
тела
в любой заданный момент времени; для
определения ускорения в векторном виде и в
виде проекций на выбранную ось; для расчета
силы
трения скольжения, работы силы, работы сил
тяжести и упругости, потенциальной энергии
поднятого над землей тела, потенциальной
энергии сжатой пружины;
— записывать в виде формулы: второй и
третий законы Ньютона, закон всемирного
тяготения, закон Гука, закон сохранения
импульса, закон сохранения механической
энергии;
— доказывать равенство модуля вектора
перемещения пройденному пути и площади
под графиком скорости;
— строить графики зависимости их = их (^);
— по графику зависимости их (^) определять
скорость в заданный момент времени;
— сравнивать траектории, пути, перемещения,
скорости маятника в указанных системах
отсчета;
— делать вывод о движении тел с одинаковым
ускорением при действии на них только силы

«Измерение ускорения
свободного падения»
Закон всемирного тяготения
Ускорение
свободного падения на Земле
и других небесных
телах
Прямолинейное и
криволинейное движение.
Решение задач
Движение тела по окружности
с постоянной по модулю
скоростью
Искусственные спутники
Земли
Импульс тела. Закон
сохранения импульса
Решение задач по теме :
«Закон сохранения
импульса»

1

Реактивное
движение. Ракеты
Вывод закона сохранения
механической энергии

1

Обобщающий урок по теме:
«Законы взаимодействия и
движения тел»
Контрольная работа № 1 по
теме «Законы
взаимодействия и движения
тел»

1

1
1
1

1
1
1

1

1

Темы проектов
«Экспериментальное подтверждение справедливости
условия криволинейного движения тел», «История

тяжести;
— определять промежуток времени от начала
равноускоренного движения шарика до его
остановки, ускорение движения шарика и его
мгновенную скорость перед ударом о
цилиндр;
— измерять ускорение свободного падения;
— представлять результаты измерений и
вычислений в виде таблиц и графиков;
— работать в группе

развития искусственных спутников Земли и
решаемые с их помощью научно-исследовательские
задачи»

Механические
колебания и
волны. Звук

15

Колебательное движение.
Свободные колебания
Величины,
характеризующие
колебательное
движение

1

Решение задач на расчет
характеристик колебательного
движения

1

1

Лабораторная работа № 3
«Исследование
зависимости периода и
частоты свободных
колебаний маятника от длины
его нити»
Гармонические колебания
Затухающие колебания.
Вынужденные колебания
Резонанс

1

Распространение колебаний в
среде. Волны
Длина волны. Скорость
распространения
волн
Источники звука. Звуковые
колебания
Высота, тембр и громкость
звука
Распространение звука.
Звуковые волны
Отражение
звука. Звуковой
резонанс
Обобщающий урок по теме
«Механические колебания и
волны. Звук»

1

1
1
1

1

1
1
1
1

1

— Определять колебательное движение по его
признакам;
— приводить примеры колебаний, полезных
и вредных проявлений резонанса и пути
устранения последних, источников звука;
— описывать динамику свободных колебаний
пружинного и математического маятников,
механизм образования волн;
— записывать формулу взаимосвязи периода и
частоты колебаний; взаимосвязи величин,
характеризующих упругие волны;
— объяснять: причину затухания свободных
колебаний; в чем заключается явление
резонанса; наблюдаемый опыт по
возбуждению колебаний одного камертона
звуком, испускаемым другим камертоном
такой же частоты; почему
в газах скорость звука возрастает с
повышением температуры;
— называть: условие существования незатухающих колебаний; физические величины,
характеризующие упругие волны; диапазон
частот звуковых волн;
— различать поперечные и продольные
волны;
— приводить обоснования того, что звук
является продольной волной;
— выдвигать гипотезы: относительно
зависимости высоты тона от частоты, а
громкости — от амплитуды колебаний
источника звука; о зависимости скорости
звука от свойств среды и от ее температуры;
— применять знания к решению задач;
— проводить экспериментальное
исследование зависимости периода колебаний
пружинного маятника от т и к;
— измерять жесткость пружины;
— проводить исследования зависимости
периода (частоты) колебаний маятника от
длины его нити;
— представлять результаты измерений и

1)Патриотическое
воспитание:
2)Духовно-нравственное
воспитание
3)Гражданское
воспитание:
4)Ценности
научного
познания
5)Формирование
культуры здоровья:
6)Трудовое воспитание
7)Экологическое
воспитание
8) Адаптация
обучающегося к
изменяющимся условиям
социальной среды

Контрольная работа № 2 по
теме «Механические
колебания и волны. Звук»

1

Темы проектов
«Определение качественной зависимости периода
колебаний пружинного маятника от массы груза и
жесткости пружины», «Определение качественной
зависимости периода колебаний нитяного
(математического) маятника от величины ускорения
свободного падения», «Ультразвук и инфразвук в
природе, технике и медицине»

Электромагнитн
ое поле

25

Магнитное поле
Направление
тока и направление линий
его магнитного поля
Обнаружение магнитного
поля по его действию на
электрический ток.Правило
левой руки

1
1
1

Решение задач на

1

Индукция
магнитного поля.

1

Магнитный поток
Явление
электромагнитной
индукции
Лабораторная работа № 4
«Изучение явления
электромагнитной индукции»
Направление индукционного
тока. Правило Ленца
Явление самоиндукции
Получение и
передача переменного
электрического тока.
Трансформатор
Электромагнитное
поле.Электромагнитные

1
1

характеристики магнитного поля

1
1
1
1

1

вычислений в виде таблиц;
— работать в группе;
— слушать отчет о результатах выполнения
задания-проекта «Определение качественной
зависимости периода колебаний
математического маятника от ускорения
свободного падения»;
— слушать доклад «Ультразвук и инфразвук
в природе, технике и медицине», задавать
вопросы и принимать участие в обсуждении
темы
— Делать выводы о замкнутости магнитных
линий и об ослаблении поля с удалением от
проводников с током;
— наблюдать и описывать опыты,
подтверждающие появление электрического
поля при изменении магнитного поля, и делать
выводы;
— наблюдать: взаимодействие алюминиевых
колец с магнитом, явление самоиндукции;
опыт по излучению и приему
электромагнитных волн; свободные
электромагнитные колебания в колебательном
контуре; разложение белого света в спектр при
его прохождении сквозь призму и получение
белого света путем сложения спектральных
цветов с помощью линзы; сплошной
и линейчатые спектры испускания;
— формулировать правило правой руки для
соленоида, правило буравчика, правило
Ленца;
— определять направление электрического
тока в проводниках и направление линий
магнитного поля; направление силы,
действующей на электрический заряд,
движущийся в магнитном поле, знак заряда и
направление движения частицы;

— записывать формулу взаимосвязи
модуля вектора магнитной индукции
магнитного поля
с модулем силы Р, действующей на проводник

1)Патриотическое
воспитание:
2)Духовно-нравственное
воспитание
3)Гражданское
воспитание:
4)Ценности
научного
познания
5)Формирование
культуры здоровья:
6)Трудовое воспитание
7)Экологическое
воспитание
8) Адаптация
обучающегося к
изменяющимся условиям
социальной среды

волны
Колебательный контур.
Получение
электромагнитных колебаний
Обобщающий урок по теме
«Электромагнитное поле»
Контрольная работа по теме
«Электромагнитное поле»
Принципы
радиосвязи и телевидения
Электромагнитная природа
света
Преломление света.
Физический смысл
показателя преломления.
Решение задач на
преломление света
Дисперсия
света. Цвета тел
Типы оптических спектров
Лабораторная работа № 5
«Наблюдение сплошного и
линейчатых спектров
испускания»
Поглощение и испускание
света атомами
.Происхождение линейчатых
спектров
Решение задач по законам
распространения света
Обобщающий урок по теме
Электромагнитная природа
света

длиной I, расположенный перпендикулярно
линиям магнитной индукции, и силой тока I в
проводнике;
— описывать зависимость магнитного потока
от индукции магнитного поля,
пронизывающего площадь контура, и от его
ориентации по отношению к линиям
магнитной индукции; различия между
вихревым электрическим и электростатическим полями;
— применять правило буравчика, правило
левой руки; правило Ленца и правило правой
руки для определения направления
индукционного тока;
— рассказывать об устройстве и принципе
действия генератора переменного тока; о
назначении, устройстве и принципе действия
трансформатора и его применении; о
принципах радиосвязи и телевидения;
— называть способы уменьшения потерь электроэнергии при передаче ее на большие
расстояния, различные диапазоны
электромагнитных волн, условия образования
сплошных и линейчатых спектров испускания;
— объяснять излучение и поглощение света
атомами и происхождение линейчатых
спектров на основе постулатов Бора;

1
1
1
1
1
1

1
1
1
1

— проводить исследовательский
эксперимент по изучению явления
электромагнитной индукции;

1

— анализировать результаты эксперимента и
делать выводы;
— работать в группе;

1
1

Темы проектов
«Развитие средств и способов передачи информации
на далекие расстояния с древних времен и до наших
дней», «Метод спектрального анализа и его
применение в науке и технике»

Строение атома

20

Радиоактивность. Модели
атомов

1

— слушать доклады «Развитие средств и
способов передачи информации на
далекие расстояния с древних времен и
до наших дней», «Метод спектрального
анализа и его применение в науке и
технике»
— Описывать: опыты Резерфорда по
обнаружению сложного состава

1)Патриотическое
воспитание:

и атомного ядра.

Радиоактивные превращения
атомных ядер
Экспериментальные методы
исследования частиц
Лабораторная работа №6
Измерение естественного
радиационного фона
дозиметром
Открытие протона и нейтрона
Состав атомного ядра.
Ядерные силы

1
1
1

1
1

Решение задач на дефект масс и
энергию связи атомных ядер

1

Энергия связи. Дефект масс
Деление ядер урана. Цепная реакция .
Лабораторная работа № 7 «Изучение деления
ядра атома урана по
фотографии треков»
Ядерный реактор.
Преобразование внутренней энергии атомных ядер в
электрическую энергию.
Атомная энергетика
Биологическое действие
радиации. Закон
радиоактивного распада
Решение задач на закон
радиоактивного распада
Термоядерная реакция.

1
1

Решение задач на
термоядерные реакции
Обобщающий урок по теме

1

1

1
1

1
1
1

1

радиоактивного излучения и по исследованию
с помощью рассеяния а-час тиц строения
атома; процесс деления ядра атома
урана;
— объяснять суть законов сохранения
массового числа и заряда при радиоактивных
превращениях;
— объяснять физический смысл понятий:
энергия связи, дефект масс, цепная реакция,
критическая масса;
— применять законы сохранения массового
числа и заряда при записи уравнений ядерных
реакций;
— называть условия протекания управляемой
цепной реакции, преимущества и недостатки
АЭС перед другими видами электростанций,
условия протекания термоядерной реакции;
— называть физические величины:
поглощенная доза излучения, коэффициент
качества, эквивалентная доза, период
полураспада;
— рассказывать о назначении ядерного
реактора на медленных нейтронах, его
устройстве и принципе действия;
— приводить примеры термоядерных
реакций;
— применять знания к решению задач;
— измерять мощность дозы радиационного
фона дозиметром;
— сравнивать полученный результат с
наибольшим допустимым для человека
значением;
— строить график зависимости мощности
дозы излучения продуктов распада радона от
времени;
— оценивать по графику период полураспада
продуктов распада радона;
— представлять результаты измерений в виде
таблиц;
— работать в группе;
— слушать доклад «Негативное воздействие
радиации на живые организмы и способы
защиты от нее»

2)Духовно-нравственное
воспитание
3)Гражданское
воспитание:
4)Ценности
научного
познания
5)Формирование
культуры здоровья:
6)Трудовое воспитание
7)Экологическое
воспитание
8) Адаптация
обучающегося к
изменяющимся условиям
социальной среды

Строение атома
Лабораторная
работа № 8 «Изучение треков
заряженных частиц по
готовым фотографиям»
(выполняется дома)
Решение задач на
использование энергии
атомных ядер
Контрольная работа № 3 по
теме «Строение
атома и атомного ядра.
Использование
энергии атомных ядер»

1

1

1

Тема проекта
«Негативное воздействие радиации (ионизирующих
излучений) на живые организмы и способы защиты
от нее»

Строение и
эволюция
Вселенной

5

Состав, строение и
происхождение Солнечной
системы
Большие планеты Солнечной системы
Малые тела Солнечной
системы
Строение,
излучение и эволюция
Солнца и звезд
Строение и эволюция
Вселенной

1
1
1
1
1

Темы проектов
«Естественные спутники планет земной группы»,
«Естественные спутники планет-гигантов»

— Наблюдать слайды или фотографии
небесных объектов;
— называть группы объектов, входящих в
Солнечную систему; причины образования
пятен на Солнце;
— приводить примеры изменения вида
звездного неба в течение суток;
— сравнивать планеты земной группы; планеты-гиганты;
— анализировать фотографии или слайды планет, фотографии солнечной короны и
образований в ней;
— описывать фотографии малых тел
Солнечной системы; три модели
нестационарной Вселенной, предложенные
Фридманом;
— объяснять физические процессы,
происходящие в недрах Солнца и звезд; в чем
проявляется нестационарность Вселенной;
— записывать закон Хаббла;
— демонстрировать презентации, участвовать
в обсуждении презентаций

1)Патриотическое
воспитание:
2)Духовно-нравственное
воспитание
3)Гражданское воспитание:
4)Ценности
научного
познания
5)Формирование культуры
здоровья:
6)Трудовое воспитание
7)Экологическое воспитание
8) Адаптация обучающегося
к изменяющимся условиям
социальной среды

Повторение

3

Повторение темы Законы
взаимодействия и движения
тел
Повторение темы
Электромагнитное поле
Итоговое тестирование за
курс 9 класса

СОГЛАСОВАНО
Протокол заседания
методического объединения
учителей предметников
МБОУ СОШ № 16
от « 27 »августа 2021 г.
_____________ /С.Н.Левченко/

1

1
1

4)Ценности научного
Демонстрируют умение применять
познания
теоретические знания на практике;
Демонстрируют знания о природе
важнейших физических явлений
окружающего мира.
Обобщение и систематизация знаний
Оценивают достигнутые результаты,
определяют причины успехов и неудач

СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора
по учебной работе
МБОУ СОШ №16
_______ /Т.В.Лавринова/
«27»августа 2021 г.