технология

Муниципальное образование Павловский район
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 16
имени Героя Советского Союза
Константина Иосифовича Недорубова
станицы Украинской
_________________________________________________________________

УТВЕРЖДЕНО
решением педагогического совета
МБОУ СОШ № 16
от 31.08.2021 протокол № 1
Председатель ___________И.Н.Сосновая

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

По технологии
Уровень образования(класс) начальное общее образование , 1-4 классы
Количество часов 135
Учитель, разработчик программы: Левченко Светлана Николаевна, учитель
начальных классов МБОУ СОШ № 16 им. К.И.Недорубова ст.Украинской
Программа разработана в соответствии с ФГОС начального общего образования
Программа разработана с учетом Примерной программы по учебным предметам
«Технология» 1-4 классы», программы по предмету «Технология» Предметная
линия учебников системы «Школа России» 1-4 классы, Москва Просвещение,
2019 г..
УМК: «Технология» Е.В.Лутцева, Т.П.Зуева 1-4 классы, Москва «Просвещение»
2021 г.

1. Планируемые результаты освоения учебного предмета
Изучение курса в соответствии с требованиями ФГОС НОО направлено на достижение
следующих результатов.
Личностными результатами изучения технологии является :
1. Гражданско-патриотическое воспитание:
 формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою
Родину, российский народ и историю России, за свою семью;
 осознание своей этнической и национальной принадлежности;
2. Духовно-нравственное воспитание:
 внимательное и доброжелательное отношение к сверстникам, младшим и старшим,
готовность прийти на помощь, заботливость, уверенность в себе, чуткость,
доброжелательность, общительность, эмпатия, самостоятельность, самоуважение,
ответственность, толерантность, трудолюбие, самооценка, учебная и социальная
мотивация; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на
основе представлений о нравственных нормах поведения в обществе;
3.Эстетическое воспитание:
 развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей, навыков
сотрудничества со взрослыми и сверстниками в социальных ситуациях, связанных с
исследовательской деятельностью;
 эмоционально-положительное восприятие и понимание красоты форм и образов
природных объектов, образцов мировой и отечественной художественной культуры;
проявление положительного отношения и интереса к различным видам творческой
преобразующей деятельности, стремление к творческой самореализации; мотивация к
творческому труду, работе на результат.
4. Физическое воспитание, формирование культуры здоровья и эмоционального
благополучия:
 принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной
деятельности и формирование личностного смысла изучения малой родины;
 умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
5. Трудовое воспитание:
 - осознание ценности труда в жизни человека и общества, бережное отношение к
результатам труда, интерес к различным профессиям.
6. Экологическое воспитание:
 - ответственное отношение к сохранению окружающей среды;
 - неприятие действий, приносящих ей вред.
7. Формирование представлений о ценности научного познания:
 - первоначальные представления о научной картине мира;
 - познавательные интересы, активность, инициативность, любознательность и
самостоятельность в познании.
 наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к
материальным и духовным ценностям.
Предметными
результатами
изучения
технологии
является получение
первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении труда в жизни
человека и общества; о мире профессий и важности правильного выбора профессии;
усвоение первоначальных представлений о материальной культуре как продукте
предметно-преобразующей деятельности человека; приобретение навыков самообслуживания;

овладение технологическими приѐмами ручной обработки материалов; усвоение правил
техники безопасности; использование приобретѐнных знаний и умений для творческого
решения несложных конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских),
технологических и организационных задач; приобретение
первоначальных
навыков
совместной продуктивной деятельности, сотрудничества, взаимопомощи, планирования и
организации; приобретение первоначальных знаний о правилах создания предметной и
информационной среды и умений применять их для выполнения учебно-познавательных и
проектных художественно-конструкторских задач.
1 класс
К концу обучения в первом классе обучающийся научится:
—правильно организовывать свой труд: своевременно подготавливать и убирать рабочее
место, поддерживать порядок на нѐм в процессе труда;
—применять правила безопасной работы ножницами, иглой и аккуратной работы с
клеем;
—действовать по предложенному образцу в соответствии с правилами рациональной
разметки (разметка на изнаночной стороне материала; экономия материала при разметке);
—определять названия и назначение основных инструментов и приспособлений для
ручного труда (линейка, карандаш, ножницы, игла, шаблон, стека и др.), использовать их в
практической работе;
—определять наименования отдельных материалов (бумага, картон, фольга, пластилин,
природные, текстильные материалы и пр.) и способы их обработки (сгибание, отрывание,
сминание, резание, лепка и пр.); выполнять доступные технологические приѐмы ручной
обработки материалов при изготовлении изделий;
—ориентироваться в наименованиях основных технологических операций: разметка,
сборка; выполнять разметку сгибанием, по шаблону, на глаз и от руки; заготовку деталей
способами обрывания, вырезания; сборку с помощью клея, ниток, проволоки;
—понимать смысл понятий «изделие», «деталь изделия», «образец», «заготовка»,
«материал», «инструмент», «приспособление», «конструирование», «аппликация»;
—выполнять задания с опорой на готовый план;
—обслуживать себя во время работы: соблюдать порядок на рабочем месте, ухаживать
за инструментами и правильно хранить их; соблюдать правила гигиены труда;
—рассматривать и анализировать простые по конструкции образцы (по вопросам
учителя); анализировать простейшую конструкцию изделия: выделять основные и
дополнительные детали, называть их форму, определять взаимное расположение, виды
соединения; способы изготовления;
—распознавать изученные виды материалов (природные, пластические, бумага, тонкий
картон, текстильные, клей и др.), их свойства (цвет, фактура, форма, гибкость и др.);

—называть ручные инструменты (ножницы, игла, линейка) и приспособления (шаблон,
стека, булавки и др.), безопасно хранить и работать ими;
—различать материалы и инструменты по их назначению;
—называть и выполнять последовательность изготовления несложных изделий:
разметка, резание, сборка, отделка;
—качественно выполнять операции и приѐмы по изготовлению несложных изделий:
экономно выполнять разметку деталей на глаз, от руки, по шаблону, по линейке (как
направляющему инструменту без откладывания размеров); точно резать ножницами по линиям
разметки; придавать форму деталям и изделию сгибанием, складыванием, вытягиванием,
отрыванием, сминанием, лепкой и пр.; собирать изделия с помощью клея, пластических масс и
др.; эстетично и аккуратно выполнять отделку раскрашиванием, аппликацией, строчкой
прямого стежка;
—использовать для сушки плоских изделий пресс;
—с помощью учителя выполнять практическую работу и самоконтроль с опорой на
инструкционную карту, образец, шаблон;
—различать разборные и неразборные конструкции несложных изделий;
—понимать простейшие виды технической документации (рисунок, схема),
конструировать и моделировать изделия из различных материалов по образцу, рисунку;
—осуществлять элементарное сотрудничество, участвовать в коллективных работах под
руководством учителя;
—выполнять несложные коллективные работы проектного характера.
2 класс
К концу обучения во втором классе обучающийся научится:
—понимать смысл понятий «инструкционная» («технологическая») карта, «чертѐж»,
«эскиз», «линии чертежа», «развѐртка», «макет», «модель», «технология», «технологические
операции», «способы обработки» и использовать их в практической деятельности;
—выполнять задания по самостоятельно составленному плану;
—распознавать элементарные общие правила создания рукотворного мира (прочность,
удобство, эстетическая выразительность — симметрия, асимметрия, равновесие); наблюдать
гармонию предметов и окружающей среды; называть характерные особенности изученных
видов декоративно-прикладного искусства;
—выделять, называть и применять изученные общие правила создания рукотворного
мира в своей предметно-творческой деятельности;
—самостоятельно готовить рабочее место в соответствии с видом деятельности,
поддерживать порядок во время работы, убирать рабочее место;

—анализировать задание/образец по предложенным вопросам, памятке или инструкции,
самостоятельно выполнять доступные задания с опорой на инструкционную (технологическую)
карту;
—самостоятельно отбирать материалы и инструменты для работы; исследовать свойства
новых изучаемых материалов (толстый картон, натуральные ткани, нитки, проволока и др.);
—читать простейшие чертежи (эскизы), называть линии чертежа (линия контура и
надреза, линия выносная и размерная, линия сгиба, осевая и центровая, линия симметрии);
—выполнять экономную разметку прямоугольника (от двух прямых углов и одного
прямого угла) с помощью чертѐжных инструментов (линейки, угольника) с опорой на
простейший чертѐж (эскиз); чертить окружность с помощью циркуля;
—выполнять биговку;
—выполнять построение простейшего лекала (выкройки) правильной геометрической
формы и разметку деталей кроя на ткани по нему/ней;
—оформлять изделия и соединять детали строчками прямого и косого стежков, их
вариантами («перевивы», «крестик» и др.);
—понимать смысл понятия «развѐртка» (трѐхмерного предмета); соотносить объѐмную
конструкцию с изображениями еѐ развѐртки;
—отличать макет от модели, строить трѐхмерный макет из готовой развѐртки;
—определять неподвижный и подвижный способ соединения деталей и выполнять
подвижное и неподвижное соединения известными способами;
—конструировать и моделировать изделия из различных материалов по модели,
простейшему чертежу или эскизу;
—решать несложные конструкторско-технологические задачи;
—применять освоенные знания и практические умения (технологические, графические,
конструкторские) в самостоятельной интеллектуальной и практической деятельности;
—делать выбор, какое мнение принять — своѐ или другое, высказанное в ходе
обсуждения;
—выполнять работу в малых группах, осуществлять сотрудничество;
—понимать особенности проектной деятельности, осуществлять под руководством
учителя элементарную проектную деятельность в малых группах: разрабатывать замысел,
искать пути его реализации, воплощать его в продукте, демонстрировать готовый продукт;
—называть профессии людей, работающих в сфере обслуживания.
3 класс
К концу обучения в третьем классе обучающийся научится:

—понимать смысл понятий «чертѐж развѐртки», «канцелярский нож», «шило»,
«искусственный материал»;
—выделять и называть характерные особенности изученных видов декоративноприкладного искусства, профессии мастеров прикладного искусства (в рамках изученного);
—узнавать и называть по характерным особенностям образцов или по описанию
изученные и распространѐнные в крае ремѐсла;
—называть и описывать свойства наиболее распространѐнных изучаемых искусственных
и синтетических материалов (бумага, металлы, текстиль и др.);
—читать чертѐж развѐртки и выполнять разметку развѐрток с помощью чертѐжных
инструментов (линейка, угольник, циркуль);
—узнавать и называть линии чертежа (осевая и центровая);
—безопасно пользоваться канцелярским ножом, шилом;
—выполнять рицовку;
—выполнять соединение деталей и отделку изделия строчкой косого стежка и еѐ
вариантами («крестик», «стебельчатая строчка»);
—решать простейшие задачи технико-технологического характера по изменению вида и
способа соединения деталей: на достраивание, придание новых свойств конструкции в
соответствии с новыми/дополненными требованиями; использовать комбинированные техники
при изготовлении изделий в соответствии с технической или декоративно-художественной
задачей;
—понимать технологический и практический смысл различных видов соединений в
технических объектах, простейшие способы достижения прочности конструкций; использовать
их при решении простейших конструкторских задач;
—конструировать и моделировать изделия из разных материалов и наборов
«Конструктор» по заданным техническим, технологическим и декоративно-художественным
условиям;
—изменять конструкцию изделия по заданным условиям;
—выбирать способ соединения и соединительный материал в зависимости от
требований конструкции;
—называть несколько видов информационных технологий и соответствующих способов
передачи информации (из реального окружения учащихся);
—понимать назначение основных устройств персонального компьютера для ввода,
вывода и обработки информации;
—выполнять основные правила безопасной работы на компьютере;

—использовать возможности компьютера и информационно-коммуникационных
технологий для поиска необходимой информации при выполнении обучающих, творческих и
проектных заданий;
—выполнять проектные задания в соответствии с содержанием изученного материала на
основе полученных знаний и умений.
4 класс
К концу обучения в четвѐртом классе обучающийся научится:
—формировать общее представление о мире профессий, их социальном значении; о
творчестве и творческих профессиях, о мировых достижениях в области техники и искусства (в
рамках изученного), о наиболее значимых окружающих производствах;
—на основе анализа задания самостоятельно организовывать рабочее место в
зависимости от вида работы, осуществлять планирование трудового процесса;
—самостоятельно планировать и выполнять практическое задание (практическую
работу) с опорой на инструкционную (технологическую) карту или творческий замысел; при
необходимости вносить коррективы в выполняемые действия;
—понимать элементарные основы бытовой культуры, выполнять доступные действия по
самообслуживанию и доступные виды домашнего труда;
—выполнять более сложные виды работ и приѐмы обработки различных материалов
(например, плетение, шитьѐ и вышивание, тиснение по фольге и пр.), комбинировать различные
способы в зависимости и от поставленной задачи; выполнять строчку петельного стежка,
понимать еѐ назначение (отделка и соединение деталей);
—выполнять символические действия моделирования, понимать и создавать простейшие
виды технической документации (чертѐж развѐртки, эскиз, технический рисунок, схему) и
выполнять по ней работу;
—решать простейшие задачи рационализаторского характера по изменению
конструкции изделия: на достраивание, придание новых свойств конструкции в связи с
изменением функционального назначения изделия;
—на основе усвоенных правил дизайна решать простейшие
конструкторские задачи по созданию изделий с заданной функцией;

художественно-

—создавать небольшие тексты, презентации и печатные публикации с использованием
изображений на экране компьютера; оформлять текст (выбор шрифта, размера, цвета шрифта,
выравнивание абзаца);
—работать с доступной информацией; работать в программах Word, Power Point;
—решать творческие задачи, мысленно создавать и разрабатывать проектный замысел,
осуществлять выбор средств и способов его практического воплощения, аргументированно
представлять продукт проектной деятельности;

—осуществлять сотрудничество в различных видах совместной деятельности;
предлагать идеи для обсуждения, уважительно относиться к мнению товарищей,
договариваться; участвовать в распределении ролей, координировать собственную работу в
общем процессе.
Метапредметными результатами изучения технологии является освоение
учащимися
универсальных
способов деятельности, применимых как
в рамках
образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях (умение принять
учебную задачу или ситуацию, выделить проблему, составить план действий и применять
его для решения практической задачи, осуществлять информационный поиск и делать
необходимую корректировку в ходе практической реализации, выполнять самооценку
результата), развитие логических операций (сравнения, анализа, синтеза, классификации,
обобщения, установления аналогий, подведение под понятия, умение выделять известное и
неизвестное),
развитие коммуникативных качеств (речевая деятельность и навыки
сотрудничества).
Познавательные УУД:
—ориентироваться в терминах и понятиях, используемых в технологии (в пределах
изученного), использовать изученную терминологию в своих устных и письменных
высказываниях;
—осуществлять анализ
несущественных признаков;

объектов

изделий

выделением

существенных

—сравнивать группы объектов/изделий, выделять в них общее и различия;
—делать обобщения (технико-технологического
характера) по изучаемой тематике;

декоративно-художественного

—использовать схемы, модели и простейшие чертежи в собственной практической
творческой деятельности;
—комбинировать и использовать освоенные технологии при изготовлении изделий в
соответствии с технической, технологической или декоративно-художественной задачей;
—понимать необходимость поиска новых технологий на основе изучения объектов и
законов природы, доступного исторического и современного опыта технологической
деятельности.
Работа с информацией:
—осуществлять поиск необходимой для выполнения работы информации в учебнике и
других доступных источниках, анализировать еѐ и отбирать в соответствии с решаемой задачей;
—анализировать и использовать знаково-символические средства представления
информации для решения задач в умственной и материализованной форме; выполнять действия
моделирования, работать с моделями;
—использовать средства информационно-коммуникационных технологий для решения
учебных и практических задач (в том числе Интернет с контролируемым выходом), оценивать

объективность информации и возможности еѐ использования для решения конкретных учебных
задач;
—следовать при выполнении работы инструкциям учителя или представленным в
других информационных источниках.
Коммуникативные УУД:
—вступать в диалог, задавать собеседнику вопросы, использовать реплики-уточнения и
дополнения; формулировать собственное мнение и идеи, аргументированно их излагать;
выслушивать разные мнения, учитывать их в диалоге;
—создавать тексты-описания на основе наблюдений (рассматривания) изделий
декоративно-прикладного искусства народов России;
—строить рассуждения о связях природного и предметного мира, простые суждения
(небольшие тексты) об объекте, его строении, свойствах и способах создания;
—объяснять последовательность совершаемых действий при создании изделия.
Регулятивные УУД:
—рационально организовывать свою работу (подготовка рабочего места, поддержание и
наведение порядка, уборка после работы);
—выполнять правила безопасности труда при выполнении работы;
—планировать работу, соотносить свои действия с поставленной целью;
—устанавливать причинно-следственные связи между выполняемыми действиями и их
результатами, прогнозировать действия для получения необходимых результатов;
—выполнять действия контроля и оценки; вносить необходимые коррективы в действие
после его завершения на основе его оценки и учѐта характера сделанных ошибок;
—проявлять волевую саморегуляцию при выполнении работы.
Совместная деятельность:
—организовывать под руководством учителя и самостоятельно совместную работу в
группе: обсуждать задачу, распределять роли, выполнять функции руководителя/лидера и
подчинѐнного; осуществлять продуктивное сотрудничество;
—проявлять интерес к работе товарищей; в доброжелательной форме комментировать и
оценивать их достижения, высказывать свои предложения и пожелания; оказывать при
необходимости помощь;
—понимать особенности проектной деятельности, выдвигать несложные идеи решений
предлагаемых проектных заданий, мысленно создавать конструктивный замысел, осуществлять
выбор средств и способов для его практического воплощения; предъявлять аргументы для
защиты продукта проектной деятельности.

2. Содержание учебного предмета
Содержание учебного предмета «Технология» имеет практико-ориентированную
направленность.
Практическая деятельность рассматривается как средство развития
личностных и социально значимых качеств учащихся, а также формирования системы
специальных технологических и универсальных учебных действий. Отличительные
особенности отбора и построение содержания учебного материала:
1. Включение адаптационного периода в 1 классе — 8 уроков, которые проводятся на
улице в форме прогулок с дидактическими играми и наблюдениями или в классе.
2. В 1 и 2 классах темы уроков отражают главным образом не названия изделий, а
технологические операции, способы и приѐмы, знания о материалах и конструкции, так как
первые два года обучения — период освоения основных элементарных конструкторскотехнологических знаний и умений. Дополнительные задания на сообразительность (в рабочей
тетради) развивают творческие способности.
3. В 3 и 4 классах основная форма практической работы — простейшие технологические
проекты (групповые и индивидуальные), базой для которых являются уже усвоенные
предметные знания и умения, а также постоянное развитие основ творческого мышления.
4. В программу каждого класса включены поисковые, пробные или тренировочные
упражнения, с помощью которых учащиеся делают открытия новых знаний и умений для
последующего выполнения изделий и проектов.
5. Изготовление изделий не есть цель урока. Изделия (проектная работа) лишь средство
для решения конкретных учебных задач. Выбор изделия не носит случайный характер, а

отвечает цели и задачам каждого урока и подбирается в чѐтко продуманной
последовательности в соответствии с изучаемыми темами. Любое изготавливаемое изделие
доступно для выполнения и обязательно содержит не более одного-двух новых знаний и
умений, которые могут быть открыты и освоены детьми в ходе анализа изделия и
последующего его изготовления. Это обеспечивает получение качественного изделия за период
времени не более 20 минут от урока и исключает домашние задания.

1 класс
Природная мастерская – 7 часов
Рукотворный и природный мир города. На земле, на воде и в воздухе. Природа и
творчество. Природные материалы. Семена и фантазии. Композиция из листьев. Что такое
композиция? Орнамент из листьев. Что такое орнамент? Природные материалы. Как их
соединить?
Пластилиновая мастерская – 4 часа
Материалы для лепки. Что может пластилин? В мастерской кондитера. Как работает
мастер? В море. Какие цвета и формы у морских обитателей? Наши проекты. Аквариум.
Бумажная мастерская – 16 часов
Мастерская Деда Мороза и Снегурочки. Наши проекты. Скоро Новый год! Бумага. Какие
у неѐ есть секреты? Бумага и картон. Какие секреты у картона? Оригами. Как сгибать и
складывать бумагу? Обитатели пруда. Какие секреты у оригами? Животные зоопарка. Одна
основа, а сколько фигурок? Ножницы. Что ты о них знаешь? Шаблон. Для чего он нужен? Наша
армия родная. Бабочки. Как изготовить их из листа бумаги? Весенний праздник 8 марта. Как
сделать подарок-портрет? Орнамент в полосе. Для чего нужен орнамент? Образы весны. Какие
краски у весны? Настроение весны. Что такое колорит? Праздники и традиции весны. Какие
они?
Текстильная мастерская – 6 часов

Мир тканей. Для чего нужны ткани? Игла-труженица. Что умеет игла? Вышивка. Для
чего она нужна? Прямая строчка и перевивы. Для чего они нужны? Прямая строчка и перевивы.
Для чего они нужны? Закрепление. Проверка знаний и умений, полученных в 1 классе.
2 класс
Художественная мастерская – 10 часов
Что ты уже знаешь? Зачем художнику знать о тоне, форме и размере? Какова роль цвета
в композиции? Какие бывают цветочные композиции? Как увидеть белое изображение на белом
фоне? Что такое симметрия? Как получить симметричные детали? Можно ли сгибать картон?
Как? Наши проекты. Как плоское превратить в объемное? Как согнуть картон по кривой линии?
Проверим себя.
Чертѐжная мастерская – 7 часов
Что такое технологические операции и способы? Что такое линейка и что она умеет? Что
такое чертеж и как его прочитать? Как изготовить несколько одинаковых прямоугольников?
Можно ли разметить прямоугольник по угольнику? Можно ли без шаблона разметить круг?
Мастерская Деда Мороза и Снегурочки. Проверим себя.
Конструкторская мастерская – 10 часов
Какой секрет у подвижных игрушек? Как из неподвижной игрушки сделать подвижную?
Еще один способ сделать игрушку подвижной. Что заставляет вращаться винт-пропеллер?
Можно ли соединить детали без соединительных материалов? День защитника Отечества.
Изменяется ли вооружение в армии? Как машины помогают человеку? Поздравляем женщин и
девочек. Что интересного в работе архитектора? Наши проекты. Проверим себя.
Рукодельная мастерская – 7 часов
Какие бывают ткани? Какие бывают нитки. Как они используются? Что такое
натуральные ткани? Каковы их свойства? Строчка косого стежка. Есть ли у неѐ «дочки»? Как
ткань превращается в изделие? Лекало. Что узнали, чему учились.
3 класс
Информационная мастерская – 5 часов
Вспомним и обсудим! Знакомимся с компьютером. Компьютер, его составляющие.
Функции компьютера. Компьютер - твой помощник.
Мастерская скульптора – 3 часа
Как работает скульптор? Скульптура разных времѐн и народов. Статуэтки. Рельеф и его
виды. Как придать поверхности фактуру и объѐм.
Мастерская рукодельницы – 10 часов
Вышивка и вышивание. Строчка петельного стежка. Пришивание пуговиц. Наши
проекты. Подарок малышам «Волшебное дерево». История швейной машины. Секреты
швейной машины. Футляры. Проверим себя. Наши проекты.

Мастерская инженеров - конструкторов, строителей, декораторов – 11 часов
Строительство и украшение дома. Объѐм и объѐмные формы. Развѐртка. Подарочные
упаковки. Декорирование (украшение) готовых форм. Конструирование из сложных развѐрток.
Модели и конструкции. Наши проекты. Парад военной техники. Наша родная армия. Художник
- декоратор. Филигрань и квиллинг. Изо-нить. Художественные техники из креповой бумаги.
Мастерская кукольника – 5 часов
Может ли игрушка быть полезной. Театральные куклы-марионетки. Игрушка из носка.
Игрушка-неваляшка. Что узнали, чему научились.
4 класс
Информационная мастерская – 4 часа
Вспомним и обсудим! Информация. Интернет. Создание текста на компьютере.
Создание презентаций. Программа Рower Point. Проверим себя.
Проект «Дружный класс» - 3 часа
Презентация класса. Эмблема класса. Папка «Мои достижения». Проверим себя
Студия «Реклама» - 4 часа
Реклама и маркетинг. Упаковка для мелочей. Коробка для подарка. Упаковка для
сюрприза. Проверим себя.
Студия «Декор интерьера» - 5 часов
Интерьеры разных времѐн. Художественная техника «декупаж» Плетѐнные салфетки.
Цветы из креповой бумаги. Сувениры на проволочных кольцах. Изделия из полимеров.
Проверим себя.
Новогодняя студия – 3 часа
Новогодние традиции. Игрушки из зубочисток. Игрушки из трубочек для коктейля.
Проверим себя.
Студия «Мода» - 8 часов
История одежды и текстильных материалов. Исторический костюм. Одежда народов
России. Синтетические ткани. Твоя школьная форма. Объѐмные рамки. Аксессуары одежды.
Вышивка лентами. Проверим себя.
Студия «Подарки» - 2 часа
День защитника Отечества. Плетѐная открытка. Весенние цветы. Проверим себя.
Студия «Игрушки» - 5 часов
История игрушек. Игрушка – попрыгушка. Качающиеся игрушки. Подвижная игрушка
«Щелкунчик». Игрушка с рычажным механизмом. Подготовка портфолио. Проверим себя.

Таблица тематического распределения количества часов
Количество часов

Разделы, темы
Природная мастерская.

Авторская
программа

Рабочая программа по классам
1 кл.
2 кл.
3 кл.
4 кл.

7
1 класс

Пластилиновая мастерская.

Бумажная мастерская.

Текстильная мастерская.

Художественная мастерская.

Чертѐжная мастерская.

Конструкторская мастерская.

Рукодельная мастерская

Информационная мастерская

Мастерская скульптора

Мастерская рукодельницы

12 конструкторов, строителей,

Информационная мастерская.

Проект «Дружный класс».

Студия «Реклама».

Студия «Декор интерьера».

Новогодняя студия.

Студия «Мода».

Студия «Подарки».

Студия «Игрушки».

33ч

34ч

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11

14
15
16
17
18
19
20
21

Мастерская инженеров -

декораторов.
Мастерская кукольника.

Всего

135ч

3. Тематическое планирование, в том числе с учетом рабочей программы
воспитания с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой
темы

Раздел

Природная
мастерская.

Пластилино
вая
мастерская.

Кол-во Темы
часов

Кол-во
часов

Основные виды
деятельности (на уровне
универсальных учебных
действий)

Основные
направления
воспитатель
ной
деятельности

Проявлять
интерес
к
содержанию
предмета
технологии;
Учиться
проговаривать
последовательность действий
на уроке;
Наблюдать связи человека с
природой
и
предметным
миром:
предметный
мир
ближайшего
окружения,
конструкции
и
образы
объектов
природы
и
окружающего
мира,
конструкторскотехнологические
и
декоративно-художественные
особенности
предлагаемых
изделий; сравнивать их;
Обслуживать себя во время
работы:
поддерживать
порядок на рабочем месте,
ухаживать за инструментами и
правильно хранить их;
Соблюдать правила гигиены
труда.
Понимать
роль и место
человека в окружающем мире;
о созидательной, творческой
деятельности
человека
и
природе как источнике его
вдохновения.

1-7

Бережно
относиться
к
результатам своего труда и
труда одноклассников;
Делать выводы о результате
совместной
работы всего
класса;
Преобразовывать
информацию из одной формы
в другую — в изделия,
художественные образы.
Знать общие названия
изученных видов материалов
и их свойства (цвет, фактура,
толщина и др.);
Знать последовательность

4,5,7

7
1. Рукотворный и
природный мир
города.
2. На земле, на воде
и в воздухе.
Природа и
творчество.
3. Природные
материалы. Виды
природных
материалов.
4. Семена и
фантазии.
5. Композиция из
листьев. Что такое
композиция?
6. Орнамент из
листьев. Что такое
орнамент?
7. Природные
материалы. Как их
соединить?

1. Материалы для
лепки. Пластилин и
его свойства.
2. Мастерская
кондитера.
3. В море. Цвета и
формы у морских
обитателей.
4. Аквариум.

1
1

3,4,5,6,7

4,5,7

4,5,7
4,5,7

4,5,7

1
1

4,5,7
4,5,7

4,5,7

изготовления несложных
изделий: разметка, резание,
сборка, отделка;
Знать способы разметки на
глаз, по шаблону;
Уметь выполнять
формообразование
вытягиванием.
Бумажная
мастерская.

Текстильна
я
мастерская.

16
1. Мастерская Деда
Мороза и
Снегурочки. Новый
год!
2. Бумага и картон.
3. Оригами.
4. Как сгибать и
складывать
бумагу?
5. Обитатели пруда.
6. Животные
зоопарка.
7. Фигурки из
основы.
8 Ножницы.
9. Шаблон, его
значение.
10. Наша армия
родная.
11. Бабочки.
12. Лист из бумаги.
13.8 марта.
Подарок-портрет.
14. Орнамент в
полосе.
15. Образы и
настроение весны.
16. Праздники и
традиции весны.

1. Мир тканей.
2. Для чего нужны
ткани?
3. Игла-труженица.
4. Вышивка.
5. Для чего нужна
вышивка?
6. Прямая строчка
и перевивы.

1
1

1
1
1

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

Знать общие названия
изученных видов материалов
(природные, бумага, тонкий
картон) и их свойства.
Знать последовательность
изготовления несложных
изделий: разметка, резание,
сборка, отделка;
Применять клеевой способ
соединения;
Изучить способы отделки:
раскрашивание, аппликация.
Различать материалы и
инструменты по их
назначению;
Качественно выполнять
операции и приемы по
изготовлению несложных
изделий:
1) экономно размечать
сгибанием, по шаблону;
2) точно резать ножницами;
3) собирать изделия с
помощью клея.

4,5,7

4,5,7
4,5,7
4,5,7

4,5,7
4,5,
4,5,7
4,5,7
4,5,7
1,2,3,4,5,7
4,5,7
4,5,7
1,2,3,4,5,7
4,5,7

3,4,5,7

4,5,7

1
1
1
1

Знать общие названия
изученных видов ткани и ее
свойства.
Знать способы отделки:
прямая строчка;
Знать названия и назначение
ручных инструментов
(ножницы, игла) и
приспособлений (шаблон,
булавки), правила безопасной
работы ими.
Эстетично и аккуратно
отделывать изделия прямой
строчкой;

4,5,7
4,5,7
4,5,7
4,5,7
4,5,7
4,5,7

Безопасно работать и хранить
инструменты (ножницы,
иглы);
С помощью учителя
выполнять практическую
работу и самоконтроль с
опорой на инструкционную
карту, образец, используя
шаблон.
Итого

33 ч.

33 ч.
2 класс

Художестве
нная
мастерская.

Чертежная
мастерская.

10
1. Тон, форма, цвет,
размер.
2. Композиция.
3. Роль цвета в
композиции..
4. Виды
композиции.
5. Цветочная
композиция.
6. Что такое
симметрия?
7. Сгиб картона.
8. Сгиб картона по
кривой линии.
9. Плоское и
объемное.
10. Что ты уже
знаешь? Наши
проекты.

1. Технологические
операции и
способы?
2.Линейка. Что она
умеет?
3. Чертеж. Как его
прочитать?
4. Изготовление
одинаковых
прямоугольников.
5. Можно ли
разметить
прямоугольник по
угольнику?
6. Изготовление

1
1
1
1
1
1
1
1
1

Самостоятельно отбирать
материалы и инструменты для
работы;
Готовить рабочее место в
соответствии с видом
деятельности, поддерживать
порядок во время работы,
убирать рабочее место;
Выделять, называть и
применять изученные общие
правила создания
рукотворного мира в своей
предметно-творческой
деятельности;
Научиться общим правилам
создания рукотворного мира
(прочность, удобство,
эстетическая выразительность
- симметрия, асимметрия,
равновесие, динамика);
Узнать о гармонии предметов
и окружающей среды.

4,5,7

Уметь прочитать простейшие
чертежи (эскизы);
Справляться с доступными
практическими заданиями с
опорой на образец:
Выполнять экономную
разметку с помощью
чертежных инструментов с
опорой на простейший чертеж
(эскиз);
Знать основные
характеристики простейшего
чертежа и эскиза и их
различие;
Знать, какие бывают линии

4,5,7

4,5,7
4,5,7
4,5,7
4,5,7
4,5,7
4,5,7
4,5,7
4,5,7
4,5,7

1
1
1

4,5,7
4,5,7
4,5,7

4,5,7

круга без шаблона.
7. Мастерская Деда
Мороза и
Снегурочки.
Проверим себя.

Конструкто
рская
мастерская.

Рукодельна
я
мастерская.

чертежа (линия контура и
надреза, линия выносная и
размерная, линия сгиба) и
приемы построения
прямоугольника и окружности
с помощью контрольноизмерительных инструментов;
Знать названия, устройство и
назначение чертежных
инструментов (линейка,
угольник, циркуль)

4,5,7

10
1. Подвижные
игрушки.
2. Как из
неподвижной
игрушки сделать
подвижную?
3. Способы
создания
подвижной
игрушки.
4. Винт-пропеллер.
5. Соединение
деталей без
соединительных
материалов.
6. День защитника
Отечества.
Изменяется ли
вооружение в
армии?
7. Как машины
помогают
человеку?
8. Поздравляем
женщин и девочек.
9. Работа
архитектора.
10. Наши проекты.
Проверим себя.

1. Виды ткани.
2.Виды ниток.
3. Свойства
натуральных
тканей.
4. Строчка косого
стежка.
5.Как ткань
превращается в
изделие?
6. Лекало.

1
1
1

1
1

Конструировать и
моделировать изделия из
различных материалов по
модели, простейшему чертежу
или эскизу;
Определять способ
соединения деталей и
выполнять подвижное и
неподвижное соединения
известными способами.
Самостоятельно выполнять в
предложенных ситуациях
доступные задания с опорой
на инструкционную карту,
соблюдая общие правила
поведения, делать выбор,
какое мнение принять в ходе
обсуждения – свое или
высказанное другими;
Уметь применять освоенные
знания и практические умения
(технологические,
графические,
конструкторские) в
самостоятельной
интеллектуальной и
практической деятельности.

4,5,7
4,5,7

4,5,7

4,5,7
4,5,7

1,2,3,4,5,7

4,5,7

4,5,7
4,5,7
1-7

1
1

Оформлять изделия,
соединять детали прямой
строчкой и ее вариантами;
решать несложные
конструкторскотехнологические задачи.
Справляться с доступными
практическими
(технологическими)
заданиями с опорой на
образец и инструкционную

4,5,7
4,5,7
4,5,7

4,5,7
4,5,7

4,5,7

7. Что узнали, чему
учились.

Итого

34 ч.

карту.
Знать обобщенные названия
технологических операций:
разметка, получение деталей
из заготовки, сборка изделия,
отделка.
Знать названия и свойства
материалов, которые
учащиеся используют в своей
работе.

1-7

Включать и выключать
компьютер;
Пользоваться клавиатурой (в
рамках необходимого для
выполнения предъявляемого
задания);
Выполнять простейшие
операции с готовыми файлами
и папками (открывать,
читать).
Работать с ЦОР (цифровыми
образовательными ресурсами),
готовыми материалами на
электронных носителях (CD):
активировать диск, читать
информацию, выполнять
предложенные задания.

3,4,5,6

Иметь представление о
характерных особенностях
изученных видов
декоративно-прикладного
искусства;
Иметь представление о
профессиях мастеров
прикладного искусства (в
рамках изученного).
Узнавать и называть по
характерным особенностям
образцов или по описанию
изученные и
распространенные в крае
ремесла.

4,5,7
1,2,3,4,5,7

Знать названия и свойства
наиболее распространенных
искусственных и
синтетических тканей.

4,5,7

34 ч.
3 класс

Информаци
онная
мастерская.

Мастерская
скульптора.

Мастерская
рукодельни
цы.

5
1. Вспомним и
обсудим!
2. Знакомимся с
компьютером.
3. Компьютер, его
составляющие.
4. Функции
компьютера.
5. Компьютер твой помощник.

1. Скульптор.
2. Скульптура
разных времѐн и
народов.
Статуэтки.
3. Рельеф и его
виды. Фактура и
объѐм поверхности.

1
1

1. Вышивка и
вышивание.
2. Строчка
петельного стежка.

1
1
1
1

3,5,6
3,5,6
3,5,6
3,5,6

4,5,7

Мастерская
инженеров,
строителей,
декораторо
в.

Мастерская
кукольника
.

3. Пришивание
пуговиц.
4. Наши проекты.
5. Подарок
малышам
«Волшебное
дерево».
6. История
швейной машины.
7. Секреты
швейной машины.
8. Футляры.
9. Проверим себя.
10. Наши проекты.

1.Строительство и
украшение дома.
2.Объѐм и
объѐмные формы.
3.Развѐртка.
4.Подарочные
упаковки.
Декорирование
(украшение)
готовых форм.
5.Модели и
конструкции. Наши
проекты.
6.Конструирование
из сложных
развѐрток.
7.Парад военной
техники. Наша
родная армия.
8.Художник декоратор.
9.Филигрань и
квиллинг.
10.Изо-нить.
11.Художественны
е техники из
креповой бумаги.

1. Игрушка.
История игрушек.
2. Театральные
куклы-марионетки.
3. Игрушка из
носка.
4. Игрушканеваляшка.
5.Что узнали, чему

1
1

Уметь выполнять косую
строчку, ее варианты, знать их
назначение.
Иметь представление о
традициях декоративноприкладного искусства в
создании изделий.
Иметь представление о
композиции декоративноприкладного характера на
плоскости и в объеме.

1
1
1

4,5,7
4,5,7
4,5,7,8

4,5,7
4,5,7
4,5,7
4,5,7
1-8

1
1
1

1
1
1
1

Знать последовательность
чтения и выполнения разметки
разверток с помощью
контрольно- измерительных
инструментов; основные
линии чертежа (осевая и
центровая); простейшие
способы достижения
прочности конструкций.
Читать простейший чертеж
(эскиз) разверток;
Выполнять разметку
разверток с помощью
чертежных инструментов;
Решать доступные
технологические задачи.
Конструировать и
моделировать изделия из
разных материалов по
заданным техническим,
технологическим и
декоративно-художественным
условиям;
Изменять конструкцию
изделия по заданным
условиям.

4,5,7

Выполнять экономную
разметку с помощью
чертежных инструментов с
опорой на простейший чертеж
(эскиз).
Оформлять изделия,
соединять детали прямой
строчкой и ее вариантами;
решать несложные

4,5,7

4,5,7
4,5,7
4,5,7

4,5,7

1,2,3,4,5,7

4,5,7
4,5,7
4,5,7
4,5,7

1
1
1
1

3,4,5,7
4,5,7
4,5,7
4,5,7

научились.

Итого

конструкторскотехнологические задачи.
выполнять рицовку.
Справляться с доступными
практическими
(технологическими)
заданиями с опорой на
образец и инструкционную
карту.

34 ч.

34 ч.
4 класс

Информаци
онная
мастерская.

Проект
«Дружный
класс».

Студия
«Реклама».

4
1. Вспомним и
обсудим!
Информация.
2. Интернет.
Создание текста на
компьютере.
3. Создание
презентаций.
4. Программа
Рower Point.

1. Презентация
класса.
2. Эмблема класса.
3. Папка «Мои
достижения».

1. Реклама и

1
1

Иметь знания об
использовании компьютеров в
различных сферах жизни и
деятельности человека.
Знать названия и основное
назначение частей
компьютера (с которыми
работали на уроках).
Создавать небольшие тексты и
печатные публикации с
использованием изображений
на экране компьютера;
Оформлять текст (выбор
шрифта, его размера и цвета,
выравнивание абзаца);
Работать с доступной
информацией;
Работать в программах Word,
PowerPoint.

3,5,6

3,5,6
3,5,6

1
1

Конструировать и
1-7
моделировать изделия из
разных материалов по
1,2,3,4,5,7
заданным декоративно1,2,3,4,5,7
художественным условиям.
Изменять конструкцию
изделия по заданным
условиям.
Создавать небольшие тексты и
печатные публикации с
использованием изображений
на экране компьютера.
Оформлять текст (выбор
шрифта, его размера и цвета,
выравнивание абзаца).
Работать с доступной
информацией.

4
Читать простейший чертеж

4,5,7

маркетинг.
2. Упаковка для
мелочей.
3. Коробка для
подарка.
4. Упаковка для
сюрприза.

Студия
«Декор
интерьера».

Новогодняя
студия.

1
1
1

(эскиз) разверток;
Выполнять разметку
разверток с помощью
чертежных инструментов;
Подбирать и обосновывать
наиболее рациональные
технологические способы
развертки.
Иметь представление о
дизайне, его месте и роли в
современной проектной
деятельности;
Иметь представление об
основных условиях дизайна –
единстве пользы, удобства и
красоты;
Иметь представление о
композиции изделий
декоративно-прикладного
характера на плоскости и в
объеме;

4,5,7
4,5,7
4,5,7

5
1. Интерьеры
разных времѐн.
Художественная
техника «декупаж».
2. Плетѐнные
салфетки.
3. Цветы из
креповой бумаги.
4. Сувениры на
проволочных
кольцах.
5. Изделия из
полимеров.

1. Новогодние
традиции.
2. Игрушки из
зубочисток.
3. Игрушки из
трубочек для

1
1
1

Знать о творчестве и
творческих профессиях,
мировых достижениях в
области техники и искусства
(в рамках изученного), о
наиболее значимых
производствах.
Знать об основных правилах
дизайна и их учете при
конструировании изделий
(единство формы, функции и
декора; стилевая гармония).
Организовывать и выполнять
свою художественнопрактическую деятельность в
соответствии с собственным
замыслом.
Использовать знания и
умения, приобретенные в ходе
изучения технологии,
изобразительного искусства и
других учебных предметов, в
собственной творческой
деятельности.

4,5,7

Знать названия и свойства
наиболее распространенных
искусственных и
синтетических материалов
(бумаги, металлов, тканей);
Знать последовательность

3,4,5,7

4,5,7
4,5,7
4,5,7

4,5,7

1
1

4,5,7
4,5,7

коктейля.

Студия
«Мода».

Студия
«Подарки».

чтения и выполнения разметки
разверток с помощью
контрольно- измерительных
инструментов;
Бережно относиться и
защищать природу и
материальный мир;
Безопасно пользоваться
бытовыми приборами.
Иметь представление о
дизайне, его месте и роли в
современной проектной
деятельности;
Иметь представление об
основных условиях дизайна –
единстве пользы, удобства и
красоты;
Знать о художественных
техниках (в рамках
изученного)

8
1. История одежды
и текстильных
материалов.
2. Исторический
костюм.
3. Одежда народов
России.
4. Синтетические
ткани.
5.Твоя школьная
форма.
6.Объѐмные рамки.
7.Аксессуары
одежды.
8. Вышивка
лентами.

1. Праздники.
Подарки. День
защитника
Отечества.
2. Плетѐная
открытка. Весенние
цветы.

1
1
1
1
1
1
1

Знать о творчестве и
творческих профессиях,
мировых достижениях в
области техники и искусства
(в рамках изученного), о
наиболее значимых
производствах;
Знать об основных правилах
дизайна и их учете при
конструировании изделий
(единство формы, функции и
декора; стилевая гармония);
Организовывать и выполнять
свою художественнопрактическую деятельность в
соответствии с собственным
замыслом;
Использовать знания и
умения, приобретенные в ходе
изучения технологии,
изобразительного искусства и
других учебных предметов, в
собственной творческой
деятельности.

4,5,7

4,5,7
1,2,3,4,5,7
4,5,7
4,5,7
4,5,7
4,5,7
4,5,7

Знать последовательность
1,2,3,4,5,7
чтения и выполнения разметки
разверток с помощью
контрольно- измерительных
инструментов; основные
3,4,5,7,8
линии чертежа (осевая и
центровая);

Соблюдать правила
безопасной работы
канцелярским ножом;
Организовывать и выполнять
свою художественнопрактическую деятельность в
соответствии с собственным
замыслом;
Использовать знания и
умения, приобретенные в ходе
изучения технологии,
изобразительного искусства и
других учебных предметов, в
собственной творческой
деятельности.
Студия
«Игрушки».

Итого

5
1. История
игрушек.
2. Игрушка –
попрыгушка.
3. Качающиеся
игрушки.
4. Подвижная
игрушка
«Щелкунчик».
5. Игрушка с
рычажным
механизмом.

34 ч.

СОГЛАСОВАНО
Протокол заседания
методического объединения
учителей предметников
МБОУ СОШ № 16
от « 27 »августа 2021 г.
_____________ /С.Н.Левченко/

1
1
1
1

Конструировать и
моделировать изделия из
разных материалов по
заданным декоративнохудожественным условиям;
Изменять конструкцию
изделия по заданным
условиям;
Выбирать способ соединения
и соединительный материал в
зависимости от требований
конструкции.
Иметь представление о
композиции изделий
декоративно-прикладного
характера на плоскости и в
объеме;
Знать о традициях
декоративно-прикладного
искусства в создании изделий.

4,5,7
4,5,7
4,5,7
4,5,7

4,5,7

34 ч.

СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора
по учебной работе
МБОУ СОШ №16
_______ /Т.В.Лавринова/
«27»августа 2021 г.